譚仕軍

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，有效的教學(xué)研究，也變得越來越多元化，在各個(gè)階段的教學(xué)課堂中，不同科目的任課教師，都加強(qiáng)了對于彼此的溝通與交流，在進(jìn)步中獲得不同的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對于學(xué)生來說，是非常重要的成長過程，教師在初中道德與法治教學(xué)中，就需要提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，并且在設(shè)計(jì)教學(xué)課堂的時(shí)候，也可以明確教學(xué)活動開展的目的，因此，本文就初中道德與法治課程教學(xué)有效性研究，進(jìn)行分析和討論，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;課程有效性;提高綜合素質(zhì);教學(xué)反思;明確活動目的

在合理的探究不同類型的教學(xué)課堂的時(shí)候，教師就需要鞏固課堂中的教學(xué)效果，通過運(yùn)用多元化的教學(xué)反思，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，而逐漸的發(fā)展進(jìn)步的，教師在推動反思教學(xué)過程的時(shí)候，就可以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，讓學(xué)生明確活動教學(xué)參與的有效性，學(xué)生在向教師提出自己的學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的有效反思與回顧，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，才可以得到熟練的運(yùn)用，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的多元化的發(fā)展路徑，教師在初中道德與法治教學(xué)中，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展速率，明確不同教學(xué)活動的開展目的，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，也可以教學(xué)問題的思考中，得到合理的發(fā)展空間，教師在提高課程教學(xué)有效性的前提下，也需要讓知識內(nèi)容的講解，變得更加具有趣味性。

一、提高教師的綜合素質(zhì)

在提高教師的綜合素質(zhì)的教學(xué)前提下，教師在為學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容講解的時(shí)候，也可以更多的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)任務(wù)中，進(jìn)行新知識內(nèi)容的合理的運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識，教師在初中道德與法治教學(xué)中，就可以通過設(shè)置有效的課程教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師在運(yùn)用素質(zhì)化的教學(xué)理念的時(shí)候，也可以加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求，讓學(xué)生能夠約束自己的學(xué)習(xí)行為，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“情緒表達(dá)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在處理自己的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒的時(shí)候，所花費(fèi)的時(shí)間往往是非常長的，在這一方面中，學(xué)生的自我消化的學(xué)習(xí)能力，是非常薄弱的，教師在引導(dǎo)學(xué)生情緒的多面性的前提下，就可以讓學(xué)生從自己的不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)情緒的對比，教師在提高自己的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的前提下， 也能夠一些教學(xué)問題的解讀中，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的有效布置，讓學(xué)生能夠?qū)W會在適宜的環(huán)境中，進(jìn)行不同情緒的合理化的表達(dá)，從而提高學(xué)生的身心健康的發(fā)展，在提高教師的綜合素質(zhì)的過程中，學(xué)生也需要合理的探究自己的學(xué)習(xí)方式，并且與教師建立良好的師生關(guān)系。

二、 教學(xué)反思推動教學(xué)

在運(yùn)用教學(xué)反思的方式，推動課堂中的教學(xué)進(jìn)度的前提下，教師需要確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及在解題中對于知識內(nèi)容的運(yùn)用的熟練程度，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的合理布置，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生涯中，進(jìn)行知識內(nèi)容的合理復(fù)習(xí)，教師在初中道德與法治教學(xué)中，就需要針對課堂中所運(yùn)用的教學(xué)策略的有效性，對與課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行有效的分析與解讀，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“法律的作用”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在從一些法治教學(xué)視頻的觀看中，就可以明白世界上所存在的社會形態(tài)，是非常多元化的，有的職業(yè)就存在著違法性，正是因?yàn)橛辛朔傻拇嬖?，才能夠從不同的教學(xué)目標(biāo)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的反思與思考，在推動教學(xué)質(zhì)量提高前提下，教師也需要鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生從日常的生活中，也可以合理的運(yùn)用不同的法律，進(jìn)行合法權(quán)益的維護(hù)，學(xué)生也能夠從社會公益活動的參與中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效提高，并且為其它人進(jìn)行法律知識內(nèi)容的傳播

三、明確教學(xué)活動的目的

在開展教學(xué)活動的時(shí)候，教師就可以借此來明確教學(xué)活動的目的，并且讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)思考中，進(jìn)行知識內(nèi)容的討論和分析，教師在初中道德與法治教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)課程運(yùn)用有效性探究的時(shí)候，就可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行教學(xué)建議的提出，幫助學(xué)生確定自己在道德與法治教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)會依法辦事”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在提高學(xué)生的法治學(xué)習(xí)觀念的時(shí)候，就可以明確課堂中的教學(xué)目的，并且讓學(xué)生進(jìn)行法治教學(xué)視頻的合理解讀，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)理念時(shí)候，也需要讓學(xué)生從知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中，進(jìn)行合理的分析與思考，明確學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的目的，讓學(xué)生在日常的生活中，也可以了解到不同問題的正確解決方式，從而合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，教師在進(jìn)行課程教學(xué)有效性提升的前提下，也需要為學(xué)生講解不同類型的教學(xué)問題。

總而言之，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展情況的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生多進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的參與，并且合理的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，從而提高學(xué)生的道德與發(fā)展教學(xué)科目的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師在初中道德與法治教學(xué)中，就需要針對課堂中的教學(xué)策略，進(jìn)行有效的研究，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才會在實(shí)踐教學(xué)活動的參與中，得到有效的提高，教師在明確課堂中的教學(xué)目標(biāo)的前提下，也需要讓學(xué)生合理的確定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，分配不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

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