田蕓

【摘要】初中美術(shù)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在日常教學(xué)中，對于提高學(xué)生的創(chuàng)造力、陶冶學(xué)生情操和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起著關(guān)鍵的促進作用。相較于其他學(xué)科的教學(xué)而言，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中有著獨特的教育優(yōu)勢，教師可以通過多樣化的課堂學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的形象思維，進而在師生共同參與的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，奠定良好的課堂教學(xué)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);鑒賞教學(xué);創(chuàng)新能力;

引言

隨著教學(xué)改革的不斷推進，社會對多門課程的教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅需要加強對基礎(chǔ)知識與技能的教授，而且需要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。美術(shù)鑒賞教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教師要明確美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)理想的教學(xué)目標，促進學(xué)生更好地發(fā)展。從具體情況看，部分教師在教學(xué)中側(cè)重于使用灌輸式教學(xué)手段，不夠注重學(xué)生課堂主體性的體現(xiàn)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣不足，而且個性化發(fā)展、創(chuàng)新能力的提升等都會受到一定的影響。因此，加強初中美術(shù)鑒賞教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大，具體表現(xiàn)在以下幾個方面.

一、借助多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式

在當前的教學(xué)中，多媒體已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。教師借助多媒體，能夠讓學(xué)生更清晰、直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。因此，初中美術(shù)教師在鑒賞教學(xué)中應(yīng)積極利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)形式，促進學(xué)生創(chuàng)新能力、鑒賞能力的提升。課前，教師可以讓學(xué)生了解下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在課堂上，教師可以通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的美術(shù)作品，給學(xué)生帶來感官上的沖擊，開闊學(xué)生的視野。在具體的鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生結(jié)合時代背景鑒賞美術(shù)作品，使其增長見識、開闊眼界，創(chuàng)新能力得到進一步強化。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生大膽表達對美術(shù)作品的理解，多組織實踐活動鍛煉學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作作品，進而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

二、鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維

美術(shù)這門學(xué)科就是在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，美術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用絕不是原樣復(fù)制，而是要融入更多創(chuàng)作者自己的獨特理解和視角。一方面學(xué)生需要掌握豐富的美術(shù)創(chuàng)作的素材，另一方面，學(xué)生更要從自己獨特的理解和創(chuàng)作角度，對這些素材進行巧妙整合。所以這就需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，無拘無束地進行想象，進行廣泛的探索和整合。作為一種創(chuàng)作活動，學(xué)生的思維只有不受限，不受思維定式等方面的影響，才能爆發(fā)出更強的創(chuàng)作能力。這就要求初中美術(shù)教師在授課的過程中，要鼓勵學(xué)生想象，在傳授給他們一些基本的理論和技法的同時，讓他們運用這些基本的內(nèi)容進行創(chuàng)作式的組合。這可以理解成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了豐富的工具，知識和技巧都是工具，豐富的素材也是工具，這些都是為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進行創(chuàng)新組合。

三、靈活應(yīng)用教材，多給予學(xué)生鼓勵和肯定

教材是連接學(xué)生與教師間的橋梁，也是教師開展教學(xué)的重要依據(jù)。以此，在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實際靈活應(yīng)用教材內(nèi)容，發(fā)揮其作用，并借助教材促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。此外，由于年齡因素的影響，初中階段的學(xué)生在很多方面還不夠成熟。為此，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，給予學(xué)生支持與鼓勵。如，在《海風(fēng)·海潮·漁歌》這一節(jié)知識的教學(xué)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)大海潮起潮落的圖片和視頻，吸引學(xué)生的注意。之后，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)作一幅與大海相關(guān)的作品，并展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，以此讓學(xué)生取長補短，提升學(xué)習(xí)效率。在此過程中，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，繪制出一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，實現(xiàn)教學(xué)目標。

四、關(guān)注情感傳遞，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維

在美術(shù)課程的教育過程中，美育的教育價值不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)，還應(yīng)當注重情感方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化情境中，逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值觀。對于初中階段的學(xué)生而言，積極、健康的情感是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)酵劑。列寧曾經(jīng)說過：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分發(fā)掘美術(shù)作品中的情感育人元素，豐富課程教育資源。除此之外，教師的積極引導(dǎo)和適時的鼓勵也能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展起到促進作用。例如，在學(xué)習(xí)《弘揚真善美》這一課程內(nèi)容時，教師就可以借助教材上的油畫作品《夯歌》，講述五位年輕姑娘在陽光明媚的工地上歡樂地勞動和歌唱的場景，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞這幅作品，感受青年一代獻身祖國建設(shè)的堅定決心和美好理想，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和創(chuàng)作的欲望，為今后的美術(shù)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。美術(shù)課堂中的情感滲透，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)造的積極性，也能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

結(jié)束語

總之，初中美術(shù)的教學(xué)活動中，教師要圍繞如何提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)來開展教學(xué)工作，特別是要發(fā)揮初中美術(shù)學(xué)科自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們在創(chuàng)新互動的活躍氛圍中，進一步增強對美術(shù)學(xué)科的興趣，主動進行創(chuàng)新創(chuàng)造，在創(chuàng)作中有更多新的發(fā)現(xiàn)，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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