廖美素

【摘要】學(xué)生就像春天的花朵一樣，無論他們何時綻放，都會成為最美麗的風(fēng)景，而教師要做的就是用愛心和耐心來守護(hù)，靜待花開，讓愛潤澤學(xué)生心靈之窗;讓溝通敞開學(xué)生心靈之門;讓賞識成就學(xué)生心靈自信;讓示范引領(lǐng)學(xué)生健康成長;撒下愛的種子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用心靈的陽光去照亮學(xué)生的世界。

【關(guān)鍵詞】心靈;自信;成長

蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘，就在于愛兒童。”教育是愛的藝術(shù)，是心與心的認(rèn)同，是心與心的升華，是心與心的溝通。在教育中，撒下愛的種子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的生活，一句笑話、一個微笑，就會在不知不覺中縮短了師生之間的距離，只要我們用“心”執(zhí)著地去愛，做學(xué)生成長的引路人，撥動學(xué)生的心弦，引導(dǎo)他們在成長路上放飛夢想，譜寫七彩童年。

一、讓愛潤澤學(xué)生心靈之窗

許多教育家都指出：沒有愛就沒有教育。愛是教育學(xué)生的前提。“以己之愛，啟他心靈?！苯處煈?yīng)該用愛去呵護(hù)學(xué)生、潤澤學(xué)生、幫助學(xué)生。教師必須真心實(shí)意地去愛學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛相濟(jì)，做學(xué)生的知心朋友。這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給“千里馬”以陽光，又要給“丑小鴨”以雨露。

記得去年，筆者剛新接手六（2）班，班上有個學(xué)生，綽號是“說謊專家”，因其說謊時臉色不變、心不跳，作業(yè)經(jīng)常不做……經(jīng)了解，他媽媽早年去世，父親在一家工廠打雜工，心情不好的時候，一有氣就往孩子身上撒。這位學(xué)生經(jīng)常挨打、挨罵，成績不好，經(jīng)常又挨教師的批評。試想，一個缺少了家庭的溫暖又得不到教師愛的學(xué)生，能“安分守己”地學(xué)習(xí)嗎？了解了事情真相后，筆者決定“對癥下藥”。一次，他生病時，筆者給他倒水喂藥;課余跟他拉家常;大課間和他一起踢毽子;沒本子時筆者給他買……漸漸地，他融入了這個大家庭，更把筆者當(dāng)成了他最知心的朋友。見時機(jī)成熟，筆者專門設(shè)了一個本子記錄他的點(diǎn)滴進(jìn)步，每進(jìn)步一次就加兩分，并跟他約法三章，要求他別再說謊，好好學(xué)習(xí)，好好與同學(xué)相處。一個學(xué)期下來，他現(xiàn)已是班上信得過的班干部。

二、讓溝通敞開學(xué)生心靈之門

每個學(xué)生，都是一本值得好好研讀的書，只是每一本書的開啟方式不同。作為教師，我們要善于觀察學(xué)生在做什么、想什么，掌握學(xué)生的思維動向，平等地與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。

在開學(xué)之初，筆者遇到了一個難題。這一屆的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。剛開學(xué)的幾天，筆者想盡各種辦法去規(guī)范他們，希望能改正他們的壞習(xí)慣。但是，班上的一位男學(xué)生小華的行為尤其令筆者頭疼。他經(jīng)常在課堂上制造多種狀況，有時候還會在課室內(nèi)爬來爬去，多次不交作業(yè)還理直氣壯。筆者對他進(jìn)行思想教育，曉之以理、動之以情，換來的卻是他更加的肆無忌憚;對他進(jìn)行嚴(yán)厲教育，違反課堂秩序就對他給予懲罰，但他卻毫不在乎;最后，采取“鼓勵”的措施，試著從他表現(xiàn)好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，終于有點(diǎn)奏效，但僅僅維持一小段時間，又開始頂撞教師，擾亂課堂教學(xué)秩序。

在與家長溝通的過程中，筆者逐漸了解到小華的家庭情況。小華是由爺爺一手帶大的，父母忙于工作，忽略了小華的教育和陪伴。由于不在小華身邊，小華的父母對他可以說是寵溺袒護(hù)、放任自流。這也造成了小華學(xué)習(xí)習(xí)慣差、脾氣大、任性。再加上，小華的父母見孩子成績不好又寬嚴(yán)失度、焦慮急躁。這更容易造成小華失去信心，產(chǎn)生對抗心理，從而進(jìn)一步表現(xiàn)為語言，甚至是行為上的頂撞。了解到問題的根源后，筆者再一次找到了小華的父母，與他們分析小華叛逆行為的根源——由于我們沒有與他進(jìn)行真正的溝通，特別是作為父母，只會呵斥，沒有認(rèn)真聆聽小華的內(nèi)心世界。找到根源后，我們開始制定改變小華叛逆行為、不良習(xí)慣的計劃。在學(xué)校里，適當(dāng)且多關(guān)注小華;在課堂上，多給予小華表現(xiàn)自己的機(jī)會，發(fā)掘他的閃光點(diǎn);在家庭里，父母統(tǒng)一戰(zhàn)線，及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，重建孩子的自信心，多陪伴和關(guān)注孩子，建立共同的話題，讓他愿意與父母溝通交流。經(jīng)過短短兩個月的時間，小華在課堂上不再故意搗亂，開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。本已放棄孩子的父母重新燃起了希望。通過家庭教育與學(xué)校教育形成合力，為學(xué)生的健康發(fā)展筑造了一個愛的港灣。

三、讓賞識成就學(xué)生心靈自信

實(shí)行賞識教育，幫助學(xué)困生建立自信，是教師工作的重中之重。作為教師，我們的職責(zé)是在工作實(shí)踐中，用心去溫暖每一個學(xué)生，感動每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生。在學(xué)生需要幫助時伸出援助之手，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn);在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時投去賞識的眼光，幫助他們增強(qiáng)自信心。只有這樣，學(xué)生才能主動接近教師，教師才能真正受學(xué)生愛戴。

不久之前，一直被視為學(xué)困生的小宇與其他兩位學(xué)生由于近階段學(xué)習(xí)有困難，筆者就利用課余時間給他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。在補(bǔ)習(xí)之前，筆者與他們約定，如果補(bǔ)習(xí)后他們能夠取得進(jìn)步，筆者就每人獎勵一顆巧克力。聽說有獎勵，每個學(xué)生都豎起耳朵，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。完成好練習(xí)后，他們信心十足地把練習(xí)成果交給筆者，期待地看著筆者。雖然成績還不是很理想，但筆者還是給予他們積極的評價，說：“兩位女同學(xué)的字體能寫漂亮有進(jìn)步，小宇同學(xué)的計算速度也快了很多，準(zhǔn)確性也提高了，每人獎勵一塊巧克力?！比齻€學(xué)生立刻笑起來，眼里裝著滿滿的喜悅，然后很認(rèn)真地聽筆者給他們指出的錯誤如何糾正，并快速地把錯誤之處更正交筆者。接下來的日子，三個學(xué)生特別努力，每天都能自信地發(fā)言，認(rèn)真地完成作業(yè)，期末考試能從原來的及格進(jìn)步到優(yōu)秀了。一顆小小的巧克力，一句賞識的話，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的自信心和自覺性，從而獲得了大大的進(jìn)步，這讓筆者感受到賞識的無窮力量。

四、讓示范引領(lǐng)學(xué)生健康成長

韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯逃龑W(xué)生的第一目的是教育他們做人，第二才是授予知識技能。我們要堅持做學(xué)生的正面榜樣，在學(xué)生成長的過程中扮演積極、健康、進(jìn)取、向上的角色，示范引領(lǐng)學(xué)生成長。教師的知識應(yīng)是博大精深的，教師的人格應(yīng)是正直高尚的，因?yàn)槲覀兠鎸Φ亩际菍W(xué)生純真的眼睛。我們要在學(xué)生幼小的心靈里播下真、善、美的種子，讓他們結(jié)下屬于自己、屬于家庭、屬于社會的豐碩成果。為此，作為教師，我們要用心去塑造純真、高尚、智慧的榜樣。

眾所周知，教師的工作很繁瑣，尤其是小學(xué)教師。筆者每天早出晚歸，承擔(dān)著教學(xué)工作與班級管理的雙重職責(zé)。雖然很累很費(fèi)時又耗精力，但當(dāng)你看著課堂上一雙雙高舉的小手，聽到一句句精彩而又響亮的回答，看到一張張洋溢著燦爛的笑臉，批改著一本本書寫認(rèn)真而規(guī)范的作業(yè)，欣賞著試卷上一個個鮮紅的對勾，筆者感到那樣的自豪與滿足。分享著學(xué)生成功的喜悅，迎來家長滿意的笑臉，這就是耕耘者最大的收獲，這就是我們從教者最真實(shí)的幸福。當(dāng)教師的二十幾年里，筆者也曾走過不少費(fèi)力不討好的路。對于學(xué)生的錯誤，筆者非得揪出來，從不輕易放過。因?yàn)椋P者覺得如果不好好管他們，學(xué)生可能就不會按筆者的要求做好每一件事，學(xué)生可能不會遵守班級的規(guī)章制度，最后導(dǎo)致班級規(guī)矩亂成一糟。每接手一個新班，衛(wèi)生清潔總是老難題：學(xué)生要不就不參與清潔活動，要不就姍姍來遲，要么出勤不出力，三五成群地站在負(fù)責(zé)的公區(qū)交頭接耳。每每這時候，筆者會嚴(yán)厲批評他們，并要求他們重做一天，直到認(rèn)真做好為止。雖然值日問題在短期內(nèi)有些許變化，但過段時間又開始恢復(fù)原狀了。在與家長的交流中，筆者了解到絕大多數(shù)的學(xué)生在家里基本是不做家務(wù)的?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，有的家長認(rèn)為孩子干點(diǎn)兒活會很累、會影響學(xué)習(xí)，剝奪了孩子的勞動機(jī)會。筆者也知道多數(shù)學(xué)生并不是故意偷懶，而是不知道如何才算是做好的;再有就是有些學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成偷懶的壞習(xí)慣?；谶@些情況，筆者再沒有責(zé)怪學(xué)生，而是對學(xué)生講：“我知道大家都是愛集體的，都想盡力為班級奉獻(xiàn)自己的一份力量，只是有些同學(xué)實(shí)在是不知道該怎樣做才能把事情做好。今后教師會教同學(xué)們做?！睆拇?，筆者幾乎每天清早都陪學(xué)生一起在校園打掃衛(wèi)生。對于做得好的學(xué)生，在班里大力表揚(yáng)。從此，班里的衛(wèi)生清潔問題基本解決了。“言傳身教”是中國幾千年傳統(tǒng)教育的永恒話題。孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不行。”

沒有教不好的學(xué)生，只要我們付出愛，撒下愛的種子，讓愛潤澤學(xué)生心靈;讓溝通敞開學(xué)生心靈之門;讓賞識成就學(xué)生心靈自信;讓示范引領(lǐng)學(xué)生健康成長;用美好的話語和行動去感動學(xué)生，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，春暖花開，美麗綻放，開出一道道亮麗的風(fēng)景線，生機(jī)勃勃，健康成長。