吳淑逸 高云

摘要：我國高校在校生人數(shù)不斷增加，高校家庭經(jīng)濟困難學生人數(shù)在大學校園中占有相當比例，對家庭經(jīng)濟困難學生的思想問題進行深入調(diào)查已經(jīng)成為當代思想政治教育工作者首先要面對的一項課題。分析遼寧省五所高校家庭經(jīng)濟困難學生調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟困難學生思想存在一定問題，具體表現(xiàn)為自卑心理較重，虛榮與嫉妒交互作用，焦慮且自我壓抑，退縮心理偏重，渴望社交又有較嚴重的自我封閉、缺乏責任感和感恩心。高校應完善資助體系，以緩解這些學生經(jīng)濟負擔，注重理想信念和心理健康教育，使其自立自強，心懷感恩，提高家庭經(jīng)濟困難學生綜合素質，幫助其早日實現(xiàn)思想脫貧。

關鍵詞：家庭經(jīng)濟困難學生;思想狀況;調(diào)查研究

中圖分類號：G641??? 文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2021）02-0102-04

“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務?！边@是習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會上做出的重要指示，是當代高校大學生思想政治教育的本質要求，也是新形勢下家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育的行動指南。把握好家庭經(jīng)濟困難學生思想狀況，做好家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育工作，事關社會的公平與正義、國家和社會的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過不懈努力，遼寧省對于家庭經(jīng)濟困難學生的思想政治教育工作已經(jīng)取得顯著成效，但遼寧省地處東北地區(qū)，人才外流嚴重，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，來自農(nóng)村的學生比例較高，導致高校家庭經(jīng)濟困難學生問題尤為突出。特別是現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入新時代，社會主要矛盾發(fā)生了深刻變化。2020年全面建成小康社會后，我國將要面對的不再是物質層面的溫飽問題，但是相對經(jīng)濟困難家庭依然存在，貧富差距不斷拉大，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生的思想脫貧是共產(chǎn)黨人應極力解決的大問題，這需要我們時刻關注，尋找行之有效的解決方法。

一、家庭經(jīng)濟困難學生的思想狀況調(diào)查分析

此次關于遼寧省家庭經(jīng)濟困難學大學生的思想現(xiàn)狀問卷調(diào)查，走訪了遼寧省五所高校，包括遼寧大學、沈陽農(nóng)業(yè)大學、沈陽師范大學、遼寧中醫(yī)藥大學、沈陽工學院。以家庭經(jīng)濟困難學生為主要研究對象，不記名形式發(fā)放問卷，隨機抽樣對研究對象進行了調(diào)查分析。共發(fā)放600份，回收可利用調(diào)查問卷560份，可利用率為93.3%。具體分布情況如下：

本次調(diào)查表明，當前家庭經(jīng)濟困難學生思想狀況整體處于積極健康的狀態(tài)，普遍具有正確的政治立場，人生態(tài)度積極，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)部分家庭經(jīng)濟困難學生思想狀況仍存在不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）自卑心理較重

自卑者往往在自身能力和價值等方面低估自己，通常表現(xiàn)為自我否定、膽怯、悲觀、擔心被人拒絕等。對家庭經(jīng)濟困難學生是否會因為家境感到自卑進行調(diào)查，有4.17%的家庭經(jīng)濟困難學生會十分自卑，會因為經(jīng)濟原因覺得自己比其他同學低一等;有43.56%的家庭經(jīng)濟困難學生表示會比較自卑，并且這種自卑自身無法化解;有39.02%的家庭經(jīng)濟困難學生會不太自卑，此外，僅有13.26%的家庭經(jīng)濟困難學生表示并不認為經(jīng)濟困難的家庭是人生的不幸，不會因此而感到自卑。綜上所述，多數(shù)家庭經(jīng)濟困難學生仍舊會因為經(jīng)濟原因產(chǎn)生自卑心理，不愿與他人多溝通交流，使自己處于封閉的心理狀態(tài)。

（二）虛榮與嫉妒交互作用

進入大學后，同學之間家庭差異巨大，部分家庭經(jīng)濟困難學生逐漸發(fā)現(xiàn)自己與周圍同學的不同，導致心態(tài)失衡，產(chǎn)生了虛榮和嫉妒心理。最明顯的表現(xiàn)為謊稱家里經(jīng)濟條件良好，出現(xiàn)高消費和攀比現(xiàn)象。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有67%的家庭經(jīng)濟困難學生表示對高消費現(xiàn)象的不贊同，可以看出，我國在對學生的思想政治教育上還是取得了一定成效，但仍有18%的家庭經(jīng)濟困難學生表示自己會請客吃飯或去高檔場所消費，出現(xiàn)這種情況究其原因主要在于周圍環(huán)境中同學多沒有生活壓力，對其產(chǎn)生一定影響，為了不讓自己格格不入，做出打腫臉充胖子的行為。此外，33%的家庭經(jīng)濟困難學生會不由自主地與周圍同學作比較，認為他們家境好、成績優(yōu)秀，不知不覺中產(chǎn)生嫉妒心理，尤其是仇富心理比較嚴重。

（三）焦慮且自我壓抑

通過調(diào)查有7.58%的家庭經(jīng)濟困難學生抑郁焦慮的情緒非常嚴重，會因為生活壓力大、學習緊張等因素而異常焦慮緊張;有42.05%的經(jīng)濟困難學生表示偶爾會有抑郁焦慮的情緒，但情節(jié)不嚴重;有42.05%的經(jīng)濟困難學生很少有抑郁焦慮的情緒;僅有8.33%的家庭經(jīng)濟困難學生的心態(tài)積極樂觀，不會有抑郁焦慮的情緒。并且我們發(fā)現(xiàn)只有38%的家庭經(jīng)濟困難學生愿意把心中的不良情緒向他人傾訴;47.16%的家庭經(jīng)濟困難學生表示具備較強的自我調(diào)節(jié)能力。綜上所述，家庭經(jīng)濟困難學生普遍具有學習課業(yè)重、綜合能力較弱、就業(yè)壓力大、與同學溝通不暢等問題，加之未能正確認識經(jīng)濟困難，學生自身難以找到解決途徑，使其抑郁和焦慮等心理問題日益嚴重，這也給高校的思想政治教育工作帶來一定的難度。

（四）退縮心理偏重

一些家庭經(jīng)濟困難學生是靠資助進入大學的，求學機會來之不易，在日常生活中他們往往謹言慎行，把自己的位置放得很低，擔心自己的行為處事不當而引起他人不滿，遇事做決定時往往不能客觀分析，勇敢做出決定，出現(xiàn)退縮現(xiàn)象。我們通過對家庭經(jīng)濟困難學生退縮心理情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)有20.45%的家庭經(jīng)濟困難學生在遇到困難或挑戰(zhàn)時會選擇退縮;有55.68%的家庭經(jīng)濟困難學生面對難題時會舉棋不定，不知如何做出正確決定，往往盲目做出決定，從而結果往往不盡人意;只有23.86%的經(jīng)濟困難學生表示遇事不愿退縮，會直面挑戰(zhàn)。綜上所述，多數(shù)家庭經(jīng)濟困難學生在面對困難時，存在退縮心理，不知道如何面對困難。

（五）渴望社交又有較嚴重的自我封閉

家庭經(jīng)濟困難學生在社交方面存在不足，有3.55%的家庭經(jīng)濟困難學生表示和同學關系很差;有56.74%的家庭經(jīng)濟困難學生認為自己與周圍同學相處一般，不怎么聯(lián)系;僅有39.72%的學生會主動與其他人打招呼，和同學關系普遍很好。并且只有接近半數(shù)的家庭經(jīng)濟困難學生會偶爾參加集體聚餐活動，反映出家庭經(jīng)濟困難學生在與人交往時會封閉自己，社交方面存在很大不足。同時又有超過七成的家庭經(jīng)濟困難學生表示內(nèi)心希望多認識新朋友，可以看出家庭經(jīng)濟困難學生渴望結交同學，卻由于缺乏自信，心理經(jīng)常自我封閉，與人交流時缺乏熱情，在集體中存在感不強，影響了社交能力。綜上可得出，家庭經(jīng)濟困難學生在自我封閉與渴望社交結交朋友之間的矛盾心理，如若處理不當，對學生日后步入社會會產(chǎn)生很大的負面影響。

（六）感恩薄弱，缺乏責任感

每個人在每個階段都有自己應擔負的責任，當代大學生的責任可分為個人責任和社會責任。個人責任是指通過努力對自己和家人負責;社會責任是指認真學習，掌握科學文化知識，為社會做奉獻。家庭經(jīng)濟困難學生多是通過助學貸款、親朋好友的幫助、勤工儉學才能進入大學，大部分學生會珍惜這來之不易的求學機會，但也有相當一部分學生缺乏感恩之心，個人功利色彩濃重，由于長期接受他人幫助，習以為常，反而覺得自己理所應當?shù)玫綆椭?，抱著考上大學就有人管的心態(tài)，在學習中缺乏進取心，甚至不愿學習，成績每況愈下，無法畢業(yè);生活中不愿吃苦，不愿尋找勤工儉學的機會，畢業(yè)后還有部分學生惡意拖欠助學貸款，不具備自我生存能力，對自己的人生、家庭、社會都極度缺乏責任感。

二、高校家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育對策

家庭經(jīng)濟困難學生是當前大學校園中一個比較特殊的群體，如何處理好家庭經(jīng)濟困難學生的思想政治教育工作是擺在我們面前的一個課題，如何豐富和改善家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育的內(nèi)容，幫助其樹立正確的思想政治觀念，盡早成長成才，本文謹提出如下建議：

（一）完善資助體系，有效緩解經(jīng)濟負擔

切實解決家庭經(jīng)濟困難學生生活難問題，是解決家庭經(jīng)濟困難學生思想問題的首要之舉。因此，必須完善高校資助體系，設立獨立的資助機構，組建專業(yè)的擁有心理學、經(jīng)濟學等專業(yè)知識的老師擔任資助隊伍管理人員，定期對資助工作人員進行培訓;同時明確資助主體，合理認定家庭經(jīng)濟困難學生，在入學時就準確掌握學生的家庭情況真實信息，建立動態(tài)家庭經(jīng)濟困難學生數(shù)據(jù)庫，以便實時了解其實際所需資助;并制定合理、科學的家庭經(jīng)濟困難學生的具體評定標準，包括以學生的家庭收入、生源來源、健康指數(shù)等因素作為參數(shù)，做到幫助真正的家庭經(jīng)濟困難學生緩解生活壓力，有十足的精力投入學習中去，使其安心學習，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）夯實理想信念教育

正確的理想信念是人們前進路上的不懈動力和最有力的精神支撐，我們所說的理想信念教育是指以愛國主義為核心的理想信念教育。夯實理想信念教育是改善家庭經(jīng)濟困難學生不良思想狀況的有效途徑，是當前改進家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育的重要內(nèi)容之一。要組織學生進行智慧團建，“學習強國”學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;通過開展專題報告、校史展覽、參觀戰(zhàn)爭紀念館等方式從不同層面引導家庭經(jīng)濟困難學生堅定理想信念，這有利于家庭經(jīng)濟困難學生樹立自信，勇敢認識自己的不足之處，直面挑戰(zhàn)，把握自身長處，在實踐中鍛煉和發(fā)展自己，增強自身能力，從自卑的心理中擺脫出來，實現(xiàn)真正的成長成才。

（三）加強自立自強教育

自立自強教育對于家庭經(jīng)濟困難學生有著特殊的意義，它對于遼寧省高校家庭經(jīng)濟困難學生緩解經(jīng)濟壓力順利完成學業(yè)、避免思想滑坡、樹立正確三觀都具有極其重要的作用。受生活壓力影響，家庭經(jīng)濟困難學生的思想中的個人主義和功利色彩部分表現(xiàn)明顯，需要及時加以引導。學校要通過宣講活動等宣傳手段樹立家庭經(jīng)濟困難學生中的自立自強典范，使他們感到榜樣在身邊，以達到激勵的效果。高校還可以通過為家庭經(jīng)濟困難學生設立勤工助學崗位，使家庭經(jīng)濟困難學生能通過自身勞動獲取勞動報酬，不僅可以減輕其經(jīng)濟負擔，還能使家庭經(jīng)濟困難學生得到鍛煉、培養(yǎng)其能力，變資助為自助，為成長為生活中真正的強者打下基礎。

（四）注重心理健康教育

家庭經(jīng)濟困難學生由于從小生活條件艱辛，面對經(jīng)濟壓力，容易使他們抑郁與焦慮，喪失對生活的熱情和動力，解決家庭經(jīng)濟困難學生心理健康問題刻不容緩。高校要設立專門的心理健康咨詢部門，組建專業(yè)的心理健康教育團隊。開學時就對家庭經(jīng)濟困難學生進行心理健康調(diào)查，建立專門數(shù)據(jù)庫;做好家庭經(jīng)濟困難學生心理輔導工作，定期通過電話咨詢、個別面談等方式跟蹤學生心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)有不良心理狀況的家庭經(jīng)濟困難學生應主動幫助其擺脫心理障礙，消除心理壓力。還應充分發(fā)揮高校輔導員隊伍、學生干部隊伍的作用，發(fā)現(xiàn)其心理出現(xiàn)問題及時匯報情況。可以通過團結活動、典型案例教育等方式對家庭經(jīng)濟困難學生進行心理健康教育，引導其直面難題，摒棄不必要的顧慮，幫助他們樹立信心，正視自我，勇敢接受生活的挑戰(zhàn)，在逆境中奮發(fā)成才。

（五）提高家庭經(jīng)濟困難學生的綜合素養(yǎng)

經(jīng)濟條件直接影響教學質量和水平，進入大學后，家庭經(jīng)濟困難學生在社會視野和社交能力、綜合素質能力等方面與其他同學有不小差距。因此，提高家庭經(jīng)濟困難學生的綜合素養(yǎng)意義重大。一方面，在學業(yè)水平上，學校要充分發(fā)揮教師立德樹人的理念，選取一批責任心強、學術水平高的教師擔任導師，結對子幫扶。家庭經(jīng)濟困難學生之間也可組成學習小組，相互交流，互相幫助。另一方面，高校要多組織開展學生喜聞可見的課外活動，例如定期開展學術沙龍、人文講座、禮儀培訓、藝術鑒賞等提升家庭經(jīng)濟困難學生文化素養(yǎng)。還可組織學生進行爬山、參觀名勝古跡、運動會等戶外活動，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生積極參與，加強與同學之間的交流和互動，引導其不斷積極向上。

（六）加強感恩教育

近年來，家庭經(jīng)濟困難學生虛榮、攀比、高消費等現(xiàn)象日益嚴重，缺乏責任感，感恩心理缺失，因此加強家庭經(jīng)濟困難學生感恩教育變得尤為重要。為加強感恩教育，首先，高?？蛇m當增加黨支部團支部活動、舉辦以感恩為主題的演講比賽、節(jié)日時開展感恩主題活動，如開展心中最感謝的人等活動、寒暑假社會實踐活動，使學生在活動中樹立感恩意識。其次，高?？啥ㄆ陂_展主題宣講會、主題討論班會等喚起學生的感恩之心。最后，建立長效感恩教育機制，只有對家庭經(jīng)濟困難學生進行長期有效的感恩教育，才能使他們更深刻的認識感恩，回報社會。通過此類活動，有利于更真實地接觸真實社會，感恩父母、學校、國家的培養(yǎng)，鍛煉其生存能力，為步入社會做好準備。

總之，高校家庭經(jīng)濟困難學生思想問題的出現(xiàn)和存在不是一個偶然的、短期的現(xiàn)象，它的出現(xiàn)有著深刻的社會、家庭、自身根源，這就客觀地決定著對高校家庭經(jīng)濟困難學生的思想政治教育的艱巨性和重要性。本文在分析遼寧五所高校家庭經(jīng)濟困難學生的思想狀況的主體因素后，就如何解決遼寧高校家庭經(jīng)濟困難學生思想問題提出了一些建議，希望能對家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育工作有所啟示，力求早日實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生的思想脫貧。

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作者簡介：吳淑逸（1995—），女，漢族，浙江衢州人，單位為沈陽農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院，研究方向為思想政治教育。

通訊作者：高云（1972—），女，漢族，黑龍江伊春人，沈陽農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院教授，研究方向為高校思想政治教育及管理。

（責任編輯：易衡）

基金項目：本文系“思想政治教育在提升研究生培養(yǎng)質量中的路徑研究”（編號：SDSZ—2021—003）階段性成果