馬旭東

摘要：勞動教育，是小學教育中的一個重要內容，通過勞動教育，能夠幫助學生培育勞動意識、勞動能力、勤儉節(jié)約意識、實踐能力等等綜合素質，對學生的全面發(fā)展有著很大地幫助。因此，作為小學教師，需要提高對勞動教育的重視，在課堂中合理地滲透勞動教育內容，達到教育的目標。作為科學教師，也需要將勞動教育與科學教學所融合，在科學探究活動中估計學生勞動實踐，以此來培育學生勞動意識和勞動能力。為此，本文選擇以科學教學中“霧化栽培技術”為案例展開分析，提出小學科學勞動教育策略，提供參考。

關鍵詞：小學科學;勞動教育;霧化栽培技術;勞動意識;勞動能力

引言：

科學，是小學教學階段里一個重要學科，它是一個實踐性較強的學科，通過科學教學，能夠幫助學生認識世界、了解認識，掌握更多科學原理和現(xiàn)象。霧化栽培技術，是現(xiàn)代科技發(fā)展下多誕生的一個種植技術，學習霧化栽培技術，能夠幫助學生認識到我國在種植領域的發(fā)展。為此，筆者在本文中結合霧化栽培技術的教學實踐，分析了如何落實小學科學勞動教育。

一、理論教學，感受霧化栽培技術

在開展科學教學之前，首先需要幫助學生了解和認識其中的科學知識和科學技術，才能夠為日后的學科實踐探究打好基礎。由于小學生的理解能力有限，如果教師單方面地講解科學知識讓學生背誦，學生很難理解清楚的科學原理，并且還會對學習產(chǎn)生一定的排斥和反感情緒。那么，如何有效地落實科學技術的理論教學環(huán)節(jié)呢？作為小學科學教師，需要結合小學的學習特點，思考什么樣的教學方式能夠幫助學生接受和理解，才能夠發(fā)揮出理論教學的價值，真正地將知識傳授給學生。筆者結合自身的教育經(jīng)驗，提出了一下幾個方面的教學方法：

第一，教師可以結合多媒體進行教學，通過多媒體技術，教師能夠整合更多對教學有幫助的資源，不再將教學局限在教材內，而是融入更多課外資源，從而幫助學生深入地了解科學技術。例如，在教授霧化栽培技術的時候，如果教師直接講述該技術的原理、用途和價值，學生很難理解。因此，筆者借助多媒體展示了幾個運用案例，將霧化栽培技術下的種植成果和傳統(tǒng)種植技術的成果的圖片進行對比，讓學生感受到霧化栽培技術的偉大，體會到我國一代代科研人員通過科研拉動所創(chuàng)造的價值。不僅能夠幫助學生理解霧化栽培技術，還能夠幫助學生更好地了解科研的勞動價值，為勞動教育打好鋪墊。

第二，教師可以借助微課幫助學生加深理論學習。例如，在開展霧化栽培技術教學時，筆者將有關的資料整合，制作成了微課視頻。在教學之前，筆者先布置了預習任務，讓學生通過微課學習，初步了解霧化栽培技術，認識到霧化栽培技術的勞動價值和使用價值;之后，在課上筆者還借助霧化栽培技術進行理論教學，從而幫助學生理解教學內容;在課后，筆者還讓學生通過微課學習，對課堂知識進行鞏固。

二、通過實踐，感受勞動快樂

想要落實勞動教育，最重要的是組織學生進行勞動實踐，通過實踐環(huán)節(jié)，幫助學生感受勞動、體會勞動，認識到勞動的價值和意義，從勞動的過程里收獲快樂、勞動的成果中收獲幸福感和滿足感。在勞動教育目標下開展科學教學，和普通的教學方式不同，它更加關注學生的實踐體驗，讓學生從實踐中不斷獲得勞動鍛煉，才能夠達到教學的目標。因此，科學教師在以勞動教育為目標開展科學教學時，需要思考如何結合科學原理、科學知識設計一些勞動實踐活動，并且鼓勵學生積極地參與到實踐活動中，從實踐中獲得勞動鍛煉，同時提高學生的勞動技能，讓學生在日常生活中能夠更好地生活和發(fā)展。例如，在開展霧化栽培技術教學時，教師可以依據(jù)該技術，為學生設計課堂實踐環(huán)節(jié)。筆者先在課上借助多媒體展示了技術，讓學生對這個技術有初步地了解，之后播放一些視頻案例、實驗步驟，組織學生深入了解到霧化栽培技術，為后續(xù)的實踐打好鋪墊;在有了前期的鋪墊之后，筆者便組織學生以霧化栽培技術展開實踐探究。筆者將學生分成了不同的小組，讓學生以小組的形式展開學習，便于學生合作探索。實驗前，筆者放出了本次勞動實踐的目標和任務，要求每個小組通過信息技術的模擬環(huán)境、模擬操作，初步借助霧化栽培技術完成種植，并且對當?shù)氐姆N植地區(qū)進行走訪和調查，了解當?shù)卦陟F化栽培技術的使用情況，將其整理制作成成果展示。通過這樣的勞動實踐，讓學生更深入到霧化栽培技術的世界中，了解該技術的原理，清楚該技術的運用情況，從而感嘆勞動創(chuàng)作價值的樂趣，潛移默化地培育學生的勞動意識和勞動觀念。

三、制訂計劃，培養(yǎng)勞動技能

為了讓勞動實踐更加有效，教師在開展科學實踐之前，可以引導學生制定實踐的計劃和方案，也可以帶領孩子們一起制定勞動計劃，這樣在接下來的實踐環(huán)節(jié)能夠更加地順利和有效，從而提高實踐的效果。由于小學生缺乏目標管理和計劃統(tǒng)籌安排的能力，因此，教師需要做好有效地引導，才能夠讓學生在制定完計劃后再展開科學勞動實踐，避免浪費不必要的時間和精力在制定計劃上。教師還需要注意，所謂地引導學生制定科學勞動實踐計劃，并不是教師直接為學生安排好所有的計劃，這樣會限制學生的思維發(fā)展，讓實踐失去了意義。

例如，在開展小學科學霧化栽培技術的勞動實踐時，教師便先引導思考本次實踐的目標、如何通過幾個階段性目標落實總目標、如何進行分工、時間如何安排等內容，通過這樣對各個因素的思考和分析，從而制定時間計劃。不僅如此，教師還可以讓家長參與到其中，讓家長陪同孩子一起制定勞動實踐計劃，拉近家長和孩子的距離，同時讓本次勞動實踐能夠更加有效地開展。

四、結束語

綜上所述，勞動教育，是小學教育的重要內容，為了達到素質教育的目標，培育出更多優(yōu)秀的人才，學校需要加強勞動教育的實施，構建出完善的勞動教育體系，讓勞動教育和一線教學相輔相成，提高學科教學質量的同時，培育學生的勞動技能、勞動意識，以此來達到教學的目標。

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