牛璐

摘要：隨著新一輪教學(xué)改革的深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也提出了更高的要求，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)感覺枯燥乏味，導(dǎo)致缺乏興趣、注意力不集中。游戲不僅是休閑娛樂的方式，合理地利用游戲也能夠成為一種有效的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法將游戲與課堂相結(jié)合，在傳播知識(shí)的同時(shí)，也極大地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;策略

游戲化教學(xué)法在活躍課堂氛圍的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)改革成果的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，更好地應(yīng)用游戲化教學(xué)法，還需對(duì)既有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)。

一、游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生處于一個(gè)心智不成熟的年齡，對(duì)于數(shù)學(xué)這種需要認(rèn)真思考的學(xué)科往往很難融入和學(xué)習(xí)進(jìn)去，游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，用游戲與知識(shí)的組合來進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題，用生動(dòng)形象的游戲進(jìn)行表現(xiàn)，期間再讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去討論，就能取得事半功倍的效果。游戲教學(xué)法正是應(yīng)用游戲來達(dá)到教學(xué)的目的，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也知道了如何去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在解決最短路徑的問題時(shí)，教師可將各個(gè)地點(diǎn)的距離進(jìn)行等比例縮放，再設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生親自去走相關(guān)的路徑，從而摸索出最短路徑，在解決問題的同時(shí)，也提高了學(xué)生的自主思考能力，不僅能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生往往因?yàn)榭菰锓ξ兜恼n堂而出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象，游戲教學(xué)法讓學(xué)生的身體和腦子都“動(dòng)”了起來，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高課堂效率和學(xué)生的素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，課堂上并不是每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)，一些學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰^弱，可能無法跟上教師的課堂進(jìn)度，心里缺少對(duì)課堂的參與感，導(dǎo)致注意力無法集中的現(xiàn)象發(fā)生，從而產(chǎn)生畏懼學(xué)習(xí)的心理，形成惡性循環(huán)，學(xué)生不愿意學(xué)，教師也很難照顧個(gè)別同學(xué)，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。而游戲教學(xué)法在應(yīng)用的過程中，往往需要多個(gè)學(xué)生配合，進(jìn)行游戲的過程中，不僅解決了數(shù)學(xué)問題，學(xué)到了新的知識(shí)，也會(huì)增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，起到更好的教學(xué)效果，教師可以通過讓學(xué)生一起制作游戲道具，甚至根據(jù)相關(guān)問題，自己制作一些游戲。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，最重要的是讓學(xué)生獲得了課堂參與感，從而更加有信心、更加期盼著學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成良性循環(huán)。

（三）提升教師的教學(xué)水平

教師在以往的教學(xué)過程中，備課時(shí)往往只需要想怎么教，使用游戲教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師要考慮多方面的因素，例如，怎么將問題和游戲相結(jié)合，把數(shù)學(xué)問題改編成游戲，如何控制游戲的難度，如何最大化地使學(xué)生從游戲中理解知識(shí)和獲得參與感等問題，在解決這些問題的同時(shí)，也潛移默化地提高了教師的教學(xué)水平。游戲教學(xué)法是教師教學(xué)的一種方法，方法如何合理利用的問題最終還是要由教師來解決，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)合理地安排游戲。

二、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

一是備課時(shí)充分思考。教師在備課階段要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜愛的游戲方式，在游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲中感到學(xué)習(xí)的快樂。比如，在學(xué)習(xí)“位置”時(shí)，教師設(shè)計(jì)“東南西北”游戲：讓幾個(gè)學(xué)生站在不同方向，站在中間的學(xué)生蒙上眼睛轉(zhuǎn)圈，隨后揭下蒙眼布，說出其他幾個(gè)學(xué)生所在的位置。這種簡(jiǎn)單的游戲能讓學(xué)生集中注意力，隨后教師利用多媒體課件播放“位置”相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合之前的游戲認(rèn)識(shí)位置。

二是關(guān)注游戲?qū)搿Ｓ螒驅(qū)胧怯螒蚧虒W(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵階段。教師要找到相關(guān)的游戲素材，實(shí)現(xiàn)游戲素材與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。比如，教師在游戲教學(xué)過程中為學(xué)生發(fā)放卡片，卡片上有一些數(shù)字或符號(hào)，讓學(xué)生利用手中的卡片進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，通過單一數(shù)學(xué)算法便能夠獲得知識(shí)。但也有部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)無法通過單一算法計(jì)算。

三是創(chuàng)設(shè)情境解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重知識(shí)講解，讓學(xué)生理解、掌握及應(yīng)用知識(shí)。在講解知識(shí)的過程中，教師可利用游戲教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)九九乘法時(shí)，學(xué)生靠死記硬背往往難以掌握，也無法將知識(shí)有效應(yīng)用。教師可根據(jù)情境設(shè)計(jì)接龍游戲：第一個(gè)學(xué)生先說“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，第二個(gè)學(xué)生接上“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”……通過游戲，學(xué)生在競(jìng)技中吸收知識(shí)，掌握九九乘法內(nèi)容。

四是精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。教師做好課程內(nèi)容規(guī)劃后，需要選擇匹配性游戲，設(shè)置游戲?qū)氕h(huán)節(jié)及實(shí)施過程，對(duì)素材選用進(jìn)行綜合思考，使游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密融合。篩選游戲素材時(shí)要結(jié)合學(xué)生喜好，盡量選擇學(xué)生在實(shí)際生活中掌握的游戲，使學(xué)生易于接受游戲與知識(shí)的整合教學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要把握游戲教學(xué)節(jié)奏，循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這種游戲教學(xué)模式有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，體現(xiàn)教學(xué)連貫性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中產(chǎn)生不適感。

綜上所述，合理地將游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅能夠有效地提升教學(xué)效率和課堂質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和綜合素質(zhì)。對(duì)教師和學(xué)生來說，都有極大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的啟蒙課程，在這一階段做到的不應(yīng)該只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獨(dú)立思考的能力，還有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有做到這些，才能夠提升學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫保亮.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（3）：153.

[2]王利芳.“游戲教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話：新課堂，2016（12）：88.