鄭梨

摘要：課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動的基本場所，而課堂教學(xué)則是課堂教學(xué)的前沿陣地，課堂教學(xué)的效率和效果不僅影響著整體的教育質(zhì)量，也影響著改革的進(jìn)程。對此，小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性，肯定它的作用和影響，正視存在的問題和不足;要樹立科學(xué)的觀念，積極推進(jìn)課堂教學(xué)方法與策略的全面創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的真實(shí)感，使其成為推進(jìn)新課改、深化素質(zhì)教育的動力和支撐。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文教學(xué);提質(zhì);增效

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教育教學(xué)逐步進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展階段，面對新的任務(wù)和更高的要求，需要在課堂教學(xué)上進(jìn)行根本性改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新時代的變化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，從運(yùn)用音樂渲染課堂教學(xué)氛圍、開展課堂互動激發(fā)課堂活力、制造引導(dǎo)教學(xué)思維促進(jìn)發(fā)展、運(yùn)用賞識教育增強(qiáng)學(xué)生自信四個維度，對新課改下小學(xué)語文教學(xué)提質(zhì)增效的科學(xué)策略和基本方法進(jìn)行系統(tǒng)分析。

一、巧妙地運(yùn)用音樂渲染課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)本身是一件枯燥的事情，學(xué)生需要抵制枯燥的嘗試著去理解知識點(diǎn)，教師可以試著用音樂來渲染課堂教學(xué)氣氛，營造愉快的氣氛，可使學(xué)生在抵制枯燥的同時找到語文學(xué)習(xí)的樂趣，對于大部分學(xué)生來說，這是一次全新的體驗(yàn)，能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章《草原》的時候，會借助音樂來渲染課堂氣氛，本文是讓學(xué)生品味優(yōu)美語句和文中的表達(dá)方法，體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想情感。草原本身是同學(xué)們所感興趣、所向往的地方，因此學(xué)生們對這篇文章有濃厚的興趣，而我就會抓住學(xué)生的這一興趣點(diǎn)，播放關(guān)于草原的音樂和歌曲，如《我和草原有個約定》《草原中國夢》《天路》等等，利用音樂來渲染課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在遼闊、豪爽、粗獷的歌曲中體會到草原人民勇敢、熱情、直爽的性格和淳樸的民風(fēng)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠全神貫注在文章中，透過閱讀讓學(xué)生對草原的美麗風(fēng)光有更深刻的理解。

二、巧妙地開展課堂互動激發(fā)課堂活力

由于學(xué)生的意志力比較弱，注意力集中的時間比較短，所以課堂教學(xué)應(yīng)該更加靈活，而且在這種情況下教師可以通過課堂互動轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，通過放松學(xué)生腦部神經(jīng)，使學(xué)生在短時間內(nèi)能夠快速地投入到課程學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率，并將浪費(fèi)的時間用于課堂活動，將教學(xué)內(nèi)容穿插到課堂互動中，用游戲的方式幫助學(xué)生理解。

舉個例子，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《竹節(jié)人》時，通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上交流，因?yàn)檫@篇文章描述了制作竹節(jié)人和斗竹節(jié)人的過程，而我也會創(chuàng)造這樣的場景。準(zhǔn)備好工具來制作竹節(jié)人，并讓學(xué)生們想一想竹節(jié)人制作的方法和技巧，以及怎么才能在斗竹節(jié)人中取勝。通過學(xué)生的思維活動，使學(xué)生對課文以及知識點(diǎn)的理解更加透徹，同時我也會參與到同學(xué)們的討論與思考中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的思考、自主尋找答案，也能給學(xué)生以信心。

三、巧妙地制造引導(dǎo)教學(xué)思維促進(jìn)發(fā)展

在教學(xué)中，為了更好地完成語文的教學(xué)任務(wù)，教師可以在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生跟隨教師的想法來學(xué)習(xí)，提高課堂注意力。教師在學(xué)習(xí)中，通過引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用課文中相關(guān)的趣味性故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)效率和課堂交互性，最終完成小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教授《橋》這一課時，教師就是運(yùn)用指導(dǎo)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生跟隨老師的思維去學(xué)習(xí)課文中的知識點(diǎn)。如，我會先講解課文，讓同學(xué)們對于《橋》這篇課文的體裁和所講述的內(nèi)容有大致了解。在我的指導(dǎo)下，讓學(xué)生去思考如何運(yùn)用課文中優(yōu)美的語句來運(yùn)用到自己的寫作之中，從而帶動學(xué)生的思維。通過我的引導(dǎo)，同學(xué)們感受到了課文是歌頌共產(chǎn)黨員老支書面對狂奔而來的洪水，他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自已，用自已的血肉之軀架起一座不朽生命之橋，學(xué)會了用情節(jié)、環(huán)境襯托人物形象的寫作方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、巧妙地運(yùn)用賞識教育增強(qiáng)學(xué)生自信

因?yàn)檎Z文知識具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸感到吃力，從而產(chǎn)生不自信。教師在課堂上通過賞識教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立自信。用激勵性教學(xué)模式肯定學(xué)生的回答，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸樹立起自信心。只有在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生變得更自信，才能敢于面對語文課堂中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率。同時，利用賞識教育，也可以讓學(xué)生和教師進(jìn)行溝通交流，大大提高的教學(xué)效率，共同構(gòu)建美好的和諧課堂。

在《少年閏土》這一課程教學(xué)中，我通過賞識教學(xué)，使學(xué)生在背誦時不會產(chǎn)生過大的壓力，讓學(xué)生在背誦過程中，不斷得到教師的肯定，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心，提高學(xué)生的背誦效率。同時，教師也運(yùn)用賞識教學(xué)，及時鼓勵背誦緩慢的學(xué)生。在額的鼓勵下，同學(xué)們逐漸穩(wěn)定了學(xué)習(xí)的心態(tài)，也敢于直面文本中的難點(diǎn)重點(diǎn)，從而達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的要求。

總而言之，無論制度如何發(fā)展變化，課堂教學(xué)都是最基本的教學(xué)場所，是改革最前沿的陣地，需要不斷地改革和創(chuàng)新。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)樹立科學(xué)的觀念，全面優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促進(jìn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的變革，提升到一個新的高度。

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