何海濤

摘要：隨著新課程改革的不斷落實(shí)，高中歷史的教學(xué)更滑重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生在高三緊迫的學(xué)習(xí)下，教師要善于利用試卷分析讓學(xué)生在分析真題的過(guò)程中提高對(duì)地理知識(shí)的理解，并鍛煉學(xué)生的地理核心素養(yǎng)?；诖?，本文以高考一輪復(fù)習(xí)2021年全國(guó)乙卷中必考題第42題的分析為例，重點(diǎn)探究高考?xì)v史復(fù)習(xí)的策略，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;高考復(fù)習(xí)

目前，高考?xì)v史的考試大綱也在不斷與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相匹配，并且高考試題需要將核心素養(yǎng)的方向明確到位，進(jìn)而落實(shí)立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文在提升歷史核心素養(yǎng)為最終的教學(xué)目的，通過(guò)分析典型的試題，以及對(duì)特征進(jìn)行分析，進(jìn)而提出了提升歷史高考復(fù)習(xí)的對(duì)策，為高中歷史教師的教學(xué)提供依據(jù)。

一、核心素養(yǎng)典型試題分析

本文以2021年高考?xì)v史全國(guó)乙卷必考題第42題為例，基于核心素養(yǎng)角度對(duì)試題進(jìn)行綜合分析。

材料：本圖是中國(guó)共產(chǎn)黨建立至中華人民共和國(guó)成立間部分重要會(huì)議示意圖。從圖中任選兩次會(huì)議，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析兩次會(huì)議間中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展，并說(shuō)明其原因。（要求：明確列出兩次會(huì)議，觀(guān)點(diǎn)正確，史實(shí)準(zhǔn)確，論證充分，表述清晰。）

本題主要考查學(xué)生的綜合思維能力，綜合思維通常是指使用綜合性的觀(guān)點(diǎn)以及方法認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程的思維品質(zhì)以及能力。第42題整體以圖片為主，材料中輔助文字進(jìn)行說(shuō)明。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析該題時(shí)，首先要讓學(xué)生理清中國(guó)共產(chǎn)黨成立到建國(guó)前的幾次重要會(huì)議的順序，從而形成時(shí)間線(xiàn)。該題題義明確，解題的關(guān)鍵是首先要結(jié)合圖片中的關(guān)鍵信息，運(yùn)用邏輯分析能力以及對(duì)時(shí)間線(xiàn)的把控能力，針對(duì)其中的兩次會(huì)議所指向的黨的發(fā)展作出原因說(shuō)明。這時(shí)學(xué)生可以選擇自己相對(duì)熟悉的兩次會(huì)議，例如：第一次全國(guó)代表大會(huì)、遵義會(huì)議、第七屆二中全會(huì)等。其次，針對(duì)題干中要求說(shuō)明原因，學(xué)生可以自己選擇的兩次會(huì)議展開(kāi)敘述，并將時(shí)間，人物，會(huì)議內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。解答該題主要能夠訓(xùn)練學(xué)生的綜合性思維，緊緊圍繞時(shí)間、地點(diǎn)、會(huì)議整條時(shí)間線(xiàn)將答題思路理順，從而讓學(xué)生形成該段歷史的復(fù)習(xí)框架，并加深對(duì)中國(guó)近代史的記憶，提高近代史的復(fù)習(xí)效率。

二、核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略

（一）堅(jiān)持以生為本的原則，提高學(xué)生在復(fù)習(xí)中的參與度

為更好地提升高三學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)效率，教師在日常教學(xué)中就要遵循以學(xué)生為本的原則，將學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在日常歷史題練習(xí)以及真題演練過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，很多題目往往需要在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化，所以要想讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解得更加透徹，那么教師就要在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候就要提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行更加思考和探索。教師在歷史復(fù)習(xí)課堂的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，并為學(xué)生預(yù)留一些實(shí)踐和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這樣可以有效地增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。另外，教師在開(kāi)展歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況和歷史這門(mén)課程的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些歷史實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中使自身的認(rèn)知能力得到有效地提升。還有就是教師課堂教學(xué)完成之后，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置一些作業(yè)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，來(lái)開(kāi)展下一步的教學(xué)活動(dòng)，這樣可以使得教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)更加符合學(xué)生們的實(shí)際情況，體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)原則，提升學(xué)生參與歷史復(fù)習(xí)的積極性，提升復(fù)習(xí)的效率。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)

高中歷史教師在日常教學(xué)以及復(fù)習(xí)課中，也要引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史練習(xí)中所給的材料，很多時(shí)候，材料會(huì)給我們很多的提示，同時(shí)也需要對(duì)歷史教材中的一些引文，注釋進(jìn)行詳加閱讀，久而久之，學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到進(jìn)步，分析能力也會(huì)得到提升。因此，對(duì)于材料閱讀這方面能力的培養(yǎng)可以從以下方面著手：其一，教師可以挑選一些學(xué)生比較熟悉的或者是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的教材原文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如：在2021年全國(guó)乙卷中必考題第45題中，就給出了一段材料，當(dāng)遇到這類(lèi)材料分析題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)閱讀材料的內(nèi)容，多閱讀幾遍，進(jìn)而讓學(xué)生劃出材料中與問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的詞句，這對(duì)解題有很大的幫助。歷史教師要多鍛煉學(xué)生閱讀材料以及教材內(nèi)容，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（三）培育家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人

歷史學(xué)科中蘊(yùn)含了許多育人的道理，歷史教師應(yīng)該從試卷分析中滲透愛(ài)國(guó)教育，進(jìn)而將立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)落實(shí)到位。在歷史高考題中，對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)素養(yǎng)方面也有相關(guān)的題目。例如：針對(duì)必考題第42題，歷史教師要幫助學(xué)生在理解每次會(huì)議內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義宣傳教育。邀請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一次全國(guó)代表大會(huì)至第七次全國(guó)代表大會(huì)的會(huì)議地點(diǎn)，人物以及相關(guān)的內(nèi)容，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在回答和思考的過(guò)程中在腦海里構(gòu)成框架，對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)大有裨益。讓學(xué)生明白中國(guó)是在眾多會(huì)議的召開(kāi)中不斷強(qiáng)大起來(lái)的，正是有了這些會(huì)議方針，新中國(guó)才能夠正式成立。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，重新感悟歷史，緬懷先烈，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情能夠被點(diǎn)燃，這樣歷史教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，能夠有針對(duì)性地展開(kāi)復(fù)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生能夠按照時(shí)間線(xiàn)復(fù)習(xí)近代史中的內(nèi)容。

的建立及偉大發(fā)展歷程，體會(huì)共產(chǎn)黨與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的精神，幫助學(xué)生樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、符合立德樹(shù)人根本任務(wù)的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

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