程亞菲

《普通高中英語課程標準（2017年版）》倡導自主學習、合作學習、探究學習等學習形式。而任務型教學法是通過給學生布置自主或合作任務開展教學，可以有效地體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，并改變傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”的現(xiàn)象。文章將結(jié)合教學實例，以一節(jié)英語課的教學為例，分別從讀前、讀中、讀后三個階段探討任務型教學法如何構(gòu)建出高效的英語閱讀課堂。

一、設置“讀前”導入任務，激發(fā)學生的學習熱情

導入階段是激發(fā)學生學習興趣、活躍整個課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。在實際教學中，為了讓教學時間更長，有些英語教師往往會忽略課堂導入環(huán)節(jié)，直接開展課堂教學。其實這樣的方式表面上節(jié)省了教學時間，實則教學效果變差。若教師能夠結(jié)合教學內(nèi)容并考慮現(xiàn)實的教學條件，采用合理的導入方式，并布置相應的導入任務，可以極大地提高教學效率。

譯林版必修第二冊Unit2的單元主題是Be sporty， be healthy，而Reading部分則是圍繞單元主題向我們介紹了一些運動指南。在本節(jié)課的導入階段，教師可以借助多媒體技術(shù)，給學生呈現(xiàn)出一些有關(guān)運動的圖片，如健身房、操場、小區(qū)的林蔭道，營造出全民運動的氣氛，接著，教師根據(jù)文本主題和呈現(xiàn)的圖片，向?qū)W生布置第一個學習任務：According to the picture， what sports can you think of？ Can you name the project in English？對于高中生而言，他們的生活經(jīng)驗較為豐富，教師提出任務后，學生們紛紛搶答，聯(lián)想到一些運動項目，如跑步、游泳、排球、仰臥起坐、跳繩、舉重等。有的同學對于有的項目不知道如何運用英語表達，而在班級學習氛圍的驅(qū)動下，也樂于去借助工具書查找相關(guān)單詞。如學生說出沒學過的單詞Spinning bike、Raise dumbbells、yoga時，教師應當給予鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

二、提供“讀中”任務，提高學生的閱讀能力

讀中階段是學生獲取知識、提高閱讀能力的重要階段。因此在該環(huán)節(jié)中，為了鍛煉學生的閱讀能力，教師應該利用最近發(fā)展區(qū)的教學理念布置一些具有挑戰(zhàn)性的學習任務，讓學生通過小組討論來理解和掌握文本主要內(nèi)容。

譯林版必修第二冊Unit2 Reading A beginners guide to exercise這篇閱讀篇目由四個部分組成，分別是Understanding the benefits of exercise、Planning your exercise routine、Eating and drinking right、Avoiding injury。從內(nèi)容來看，該篇目閱讀難度較小，適合學生開展小組合作學習。所以，教師可以布置由淺入深的學習任務，引導學生層層深入思考，并組織學生以小組為單位展開探討。這樣不僅能發(fā)揮他們的學習主動性，還能讓他們?nèi)￠L補短。任務一：Please summarize each subtitle in four sentences？在學生完成這個任務時，他們不僅要解決生單詞的問題，還需要理解每句話的意思，這對于部分學生來說具有難度，但是在小組成員的互相幫助下就可以順利完成。任務二：What are the other benefits of sports？任務三：Besides the above suggestions， what other suggestions do you have about exercise？ 這兩個問題屬于開放性的問題，每個學生都可以暢所欲言。如有的小組成員針對任務二回答：“Exercise can also prevent obesity.”，有的小組成員針對任務三回答：“Sports planning should be sustainable and suitable for your own schedule.”通過任務教學法，每個學生都能夠參與到課堂學習當中，也讓他們體會到自主學習的快樂。

三、開展“讀后”任務，幫助學生鞏固所學知識

學生通過之前的學習，已經(jīng)基本掌握了文本中涉及的相關(guān)語言知識，而為了促進全體學生的全面發(fā)展，在讀后階段，教師除了要對學生的學習成果進行評價之外，還應當通過布置課后學習任務的方式，幫助學生鞏固知識并促使學生學以致用。

當學生在學習了A beginners guide to exercise這篇閱讀文本后，他們了解了有關(guān)運動的好處和運動的技巧，許多學生也產(chǎn)生了制定運動計劃的想法。所以，教師此時可以布置課外學習任務：請選擇一項你喜歡的運動，并且制定一份運動計劃。下節(jié)課教師抽查并展示部分學生的鍛煉計劃。

總而言之，在高中英語閱讀教學中采用任務型教學法可以極大地調(diào)動學生的學習熱情，教師并不像以往一樣直接傳授學生知識，而是給他們提供必要的學習支持，促進他們主動思考，提高他們解決問題的能力。

（作者單位：江蘇省沭陽如東中學）