邱馨平

信息化教學(xué)的繁盛趨勢(shì)已顯現(xiàn)已久，但就如同互聯(lián)網(wǎng)科技席卷神州大地之前的舉步維艱，在高職教育界，觀(guān)望者居多，實(shí)踐者頗少，而即便舉著大規(guī)模開(kāi)展信息化教學(xué)大旗的同仁們，也大多只是草草在自己制作的 PPT 模板中加入幾張動(dòng)畫(huà)圖片以示區(qū)別，研究、實(shí)踐成果也是寥寥無(wú)幾。一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情使教師們被動(dòng)但飛速地改變了教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、智慧樹(shù)、QQ 群課堂、騰訊會(huì)議、釘釘、class-in 等各類(lèi)平臺(tái)都有所涉獵，每位老師都有很多話(huà)想說(shuō)，各個(gè)平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)，與自己授課的風(fēng)格是否契合，褒貶不一，但值得肯定的是，線(xiàn)上教學(xué)模式為傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了一股清新之風(fēng)，可以彌補(bǔ)某些在傳統(tǒng)課堂一直難以解決的難題，勾起高職高專(zhuān)學(xué)生的興趣。因此，在學(xué)生返校，重歸傳統(tǒng)課堂之際，對(duì)于能否實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下相融合的教學(xué)模式實(shí)踐又成為了提升教學(xué)效果，使學(xué)生受益的極有價(jià)值的研究。

一、信息化背景下高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式概述：

1. 信息化以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)所研究對(duì)象各要素匯總至數(shù)據(jù)庫(kù)，供特定人群生活、工作、學(xué)習(xí)、輔助決策等和人類(lèi)息息相關(guān)的各種行為相結(jié)合的一種技術(shù)，使用該技術(shù)后，可以極大的提高各種行為的效率，并且降低成本，為推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步提供極大的技術(shù)支持。

2. 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是高職院校各專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，各行各業(yè)因?yàn)槠涮囟ǖ膶?zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)規(guī)范以及習(xí)慣不同，各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有其特定性和特殊性、專(zhuān)業(yè)性。

3. 線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，即將在線(xiàn)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種混合式教學(xué)方式，通過(guò)兩種教學(xué)形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。

二、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式應(yīng)用在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程上的實(shí)踐探索：

1、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性與潛能

無(wú)論線(xiàn)上還是線(xiàn)下，可實(shí)行的教學(xué)方法都有很多，但究竟哪種方法或者哪些方法的結(jié)合使用，能夠適合英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高的高職學(xué)生？筆者在研究過(guò)程中，選取高職院校大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生為例，將翻轉(zhuǎn)課堂作為線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的主要手段，以豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教師錄制的教學(xué)視頻、微課等將課程的理論性?xún)?nèi)容教授給學(xué)生，在教授過(guò)程中，也要配合其他手段，譬如“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，即由教師向?qū)W生明確布置本課程、本階段、本單元、本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)去學(xué)習(xí)，可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)的盲目性和隨意性。通過(guò)學(xué)生的反饋，表達(dá)了對(duì)于課程內(nèi)容及形式的興趣。

2、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)手段創(chuàng)新多樣化，教學(xué)效果明顯

（1）線(xiàn)上教學(xué)手段創(chuàng)新

充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素材，同時(shí)錄制專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)視頻、編制電子教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)書(shū)、電子習(xí)題庫(kù)，有效配合線(xiàn)下教學(xué)形成翻轉(zhuǎn)課堂。

（2）線(xiàn)下教學(xué)手段創(chuàng)新

情境模擬教學(xué)手段作為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)線(xiàn)下教學(xué)主要?jiǎng)?chuàng)新手段，教學(xué)根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境，模擬企業(yè)工作場(chǎng)景，例如：接待客戶(hù)、陪同參觀(guān)、翻譯技術(shù)資料等，一改原有的語(yǔ)言教學(xué)僵化模式，加入更多實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)的多、練得多，覺(jué)得學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，有實(shí)際作用。

（3）多種方法的綜合應(yīng)用

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新形式使其更適應(yīng)信息時(shí)代教育大形勢(shì)下、更國(guó)際化的要求，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法以應(yīng)對(duì)不同狀況，比如基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的創(chuàng)新形式講授，可以利用微課視頻、教學(xué)視頻、慕課等形式完成，除此之外，像討論法、案例法等方法都要在線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的需求下進(jìn)行創(chuàng)新。

3、建立完善的評(píng)價(jià)及學(xué)生反饋體系，建立針對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系，邀請(qǐng)具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)老師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)步驟及當(dāng)堂課效果，定期邀請(qǐng)企業(yè)人員針對(duì)階段性考核進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并同時(shí)與學(xué)生開(kāi)展座談交流，配合學(xué)生的反饋體系，了解何種手段更有效、學(xué)習(xí)的吸引力更大，以小范圍問(wèn)卷調(diào)查及分析不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

研究項(xiàng)目

課題名稱(chēng)： 信息化背景下高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式實(shí)踐研究

課題編號(hào)： 2021ZCY118