徐朝暉

《管子·權(quán)修》曰：“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人?！庇纱丝梢?，人才的培養(yǎng)是多么的不易，而培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)首當(dāng)其沖是落在教師身上，所以，《教師法》第三條規(guī)定明確：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！庇纱丝梢?，教師在“樹人”方面起著舉足輕重的作用。曾幾何時(shí)，人們對(duì)教師給予了各種崇高的榮譽(yù)，諸如“人類靈魂的工程師”“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”“教師是春蠶，教師是蠟燭”，等等。所以，教師頭頂著這一道道耀眼的光環(huán)，像春蠶和蠟燭似地忘我工作，以他們的實(shí)際行動(dòng)踐行著“德高為師，學(xué)高為范”的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們進(jìn)入了一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，有的教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)也悄悄地發(fā)生了改變。不知不覺中，教師對(duì)自己言行的約束似乎不那么嚴(yán)格了。但我認(rèn)為，作為一名教師，無論外面的世界有多精彩，也無論外面的世界有多無奈，我們既然選擇了教師這樣一個(gè)“樹人”的特殊職業(yè)，就應(yīng)該努力踐行“以身立教，為人師表”的道德準(zhǔn)則，就應(yīng)該在教育的象牙塔里耕耘一方圣潔的土地。如何才能踐行“以身立教，為人師表”呢？下面，我結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、凈化心靈，淡泊明志

教師所從事的職業(yè)是以品德培養(yǎng)品德、以靈魂塑造靈魂的崇高事業(yè)，曾被人贊譽(yù)為“人類靈魂的工程師”“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”。為了不愧對(duì)這一稱號(hào)，這就要求教師一定要首先凈化自己的心靈，淡泊物質(zhì)，明確志向，應(yīng)當(dāng)有一種健康向上的積極精神，有一種熱愛生活的樂觀情緒，用健康陽(yáng)光的形象去鼓舞、感染學(xué)生，而不能用灰色理論、灰色情調(diào)去影響學(xué)生?！皩W(xué)高為師，身正為范”，但我認(rèn)為，“身正”尤貴于“學(xué)高”。為人師表，先要成為行為表率，其次才成為教師。而要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，首要自己先要學(xué)會(huì)做人?！拔凑耍日骸?，這雖是古代先賢們的訓(xùn)誡，但對(duì)物質(zhì)生活優(yōu)裕，精神卻日益匱乏的今人依然是有教育意義的。以己之昏昏，要想使人昭昭，怎么可能？教師要想教育出健康陽(yáng)光的學(xué)生，要想使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，首先得自己凈化心靈，淡泊明志，才能教育出寧?kù)o致遠(yuǎn)的學(xué)生來。

二、力求上進(jìn)，業(yè)精學(xué)深

身為教師，我們常常會(huì)抱怨學(xué)生不求上進(jìn)，但我們也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常反省自己，是不是做到了“力求上進(jìn)，業(yè)精學(xué)深”了呢？所以，教師更應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，多借鑒一些別人的經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，這樣才能使自己在專業(yè)上比較精通。除此以外，還要敢于標(biāo)新立異，對(duì)自己有較高標(biāo)準(zhǔn)，要有個(gè)人的奮斗目標(biāo)，要訂出自己的發(fā)展規(guī)劃，要有爭(zhēng)做學(xué)科骨干教師、帶頭人的夢(mèng)想，爭(zhēng)取在專業(yè)上有自己的特色。為此，我常常利用休息時(shí)間，一頭扎進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的海洋，參加各種業(yè)余培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，還于2009年去北京參加了班主任專業(yè)知識(shí)培訓(xùn);回來后利用整個(gè)暑假熟悉消化所學(xué)知識(shí)，還根據(jù)自己的所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)武江區(qū)100名班主任進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，真正做到了一名黨員教師在專業(yè)上的先進(jìn)性。在上課之余我還找有經(jīng)驗(yàn)的教師了解他們的教學(xué)方法，吸取他們的長(zhǎng)處并運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。在東崗小學(xué)的這十二年里，我學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了許多。我擔(dān)任學(xué)校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，經(jīng)常把自己學(xué)到的知識(shí)與同事分享，帶領(lǐng)我校幾十名語(yǔ)文教師認(rèn)真教研，鉆研教材和教法，和全體語(yǔ)文教師一起乘著教研的東風(fēng)，揚(yáng)起了東崗語(yǔ)文教育的這面大帆……

過去我們習(xí)慣說“要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水”，主要是講教師要有豐富的知識(shí)，是一個(gè)量的概念。相比之下，素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)教師知識(shí)的質(zhì)與結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)具備的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括：廣博的文化科學(xué)基本知識(shí);精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí);比較系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)以及與教育教學(xué)相關(guān)聯(lián)的其它知識(shí)等。除了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，教師還要有較強(qiáng)的多種能力。素質(zhì)教育對(duì)教師的能力提出了更高的要求，教師要?jiǎng)偃巫约旱穆氊?zé)就必須具有較強(qiáng)的多種能力，包括觀察力、分析力、判斷力、解決問題的能力、組織能力、語(yǔ)言與體態(tài)表達(dá)能力等。所以，出了語(yǔ)文這個(gè)專業(yè)的領(lǐng)域外，我還會(huì)自覺鉆研歷史和藝術(shù)等方面的知識(shí)，然后融會(huì)貫通，在課堂上傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上如沐春風(fēng)，享受文學(xué)的魅力。我每教一屆學(xué)生，都會(huì)在他們的心田里播下一顆文學(xué)的種子……雖然辛苦，但我的付出得到了同行和家長(zhǎng)的認(rèn)可。我欣慰，因?yàn)槲以谌咧v臺(tái)上，扎下了自己深深的根基，在朝著“業(yè)精學(xué)深”的路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，也用自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了學(xué)生們“力求上進(jìn)”，為學(xué)生的未來播下了希望的種子……

三、注重“身教”，春風(fēng)化雨

也許是職業(yè)的原因，有的教師習(xí)慣了指揮學(xué)生要這樣做那樣做，卻恰恰忽略了自己的行為示范作用。殊不知，在學(xué)校，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生的監(jiān)督之下，都很容易被學(xué)生模仿，因此，教師一定要注意“身教”這個(gè)問題。學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，教師在課上一個(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生察覺到。做為一名教師，筆者經(jīng)常會(huì)在教室彎腰拾起地上的紙屑，會(huì)從垃圾桶里拾起一個(gè)飲料瓶投進(jìn)廢品回收袋，會(huì)輕輕地關(guān)門……針對(duì)獨(dú)生子女處處以自我為中心，不會(huì)謙讓的現(xiàn)象，我還建議學(xué)生把“靜坐常思己過，閑談莫論人非”作為自己與學(xué)生相處的標(biāo)準(zhǔn)……久而久之，教師的身教就起到了“春風(fēng)化雨”的作用，雖無聲卻能滋潤(rùn)學(xué)生的心田。所以，在我所教的班級(jí)里，學(xué)生之間都學(xué)會(huì)了謙讓，打架的現(xiàn)象極少發(fā)生。

四、愛生愛崗，敬業(yè)奉獻(xiàn)

我常想，既然自己已經(jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要無怨無悔地、心甘情愿地把自己的一生交給三尺講臺(tái)。教師要愛教育，把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己的事業(yè)，而不僅僅當(dāng)作職業(yè);不是以此為謀生手段，而是以此作為自己人生的追求。我始終堅(jiān)信，如果工作是快樂的，那么人生就是幸福的。“幸福教育，服務(wù)教育”是我校的辦學(xué)理念，而幸福的源泉來自愛。愛是教育的靈魂和生命，是架構(gòu)師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。教師只有對(duì)自己的學(xué)生有滿腔的愛，才能心甘情愿地為之付出，而且特別要關(guān)愛那些后進(jìn)生，切不可說出侮辱學(xué)生人格的話。也許說者無意，但聽者有心，有時(shí)教師的一句話就會(huì)改變學(xué)生的一生。正如鐘校長(zhǎng)對(duì)全校教師所講的：“我們都是從學(xué)生時(shí)代過來的人，回憶自己的學(xué)生時(shí)代，我們都能記起幾位老師，你喜歡什么樣的老師，你就照那樣的老師去努力，你就一定能成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。”教師主要而神圣的職責(zé)并不只在于向?qū)W生傳遞書本知識(shí)，而更在于對(duì)學(xué)生的整個(gè)精神世界施加影響，而影響學(xué)生精神世界的關(guān)鍵首先在于對(duì)學(xué)生的愛。進(jìn)行愛的教育，才能促使教師真正地投身于教育工作，深入學(xué)生，了解學(xué)生，給予學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛，才能促使學(xué)生學(xué)會(huì)如何接受愛，如何施愛于人，師生之間才能真正地心靈交融，才能培養(yǎng)出學(xué)生的和諧個(gè)性。冰心說過：“有了愛，就有了一切?！蔽艺J(rèn)為，教師的愛應(yīng)如鮮花，應(yīng)開滿在學(xué)生成長(zhǎng)之路的兩旁，給他們帶來芬芳，帶來美麗……青年教師更應(yīng)當(dāng)擁有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的熱愛。只有有了這份執(zhí)著和熱愛，那份崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的熱愛，才會(huì)用師愛建立起與學(xué)生間的無私、美麗的情感，用自己的人格力量和情感力量來引導(dǎo)、愛護(hù)、教育學(xué)生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的熱愛，才會(huì)愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。我每每疲倦?yún)挓┙逃殬I(yè)時(shí)，就會(huì)在心里告誡自己：“教師職業(yè)不僅僅是一份工作，更是一份事業(yè)?！蔽覑畚业氖聵I(yè)。我覺得工作著是愉快的，我就是幸福的……

古人云：“師者，范也，言行動(dòng)靜，皆可為式?！苯處熯@個(gè)身份的特殊性意味著教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀甚至舉手投足，一言一行都可能在學(xué)生中起到“仿效作用”，這就注定了教師這個(gè)群體必須要做到“以身立教，為人師表”。

最后，由衷希望各位同仁都能以自己的實(shí)際行動(dòng)努力踐行“以身立教，為人師表”這八個(gè)字，以自己的微薄力量為樹立社會(huì)正能量發(fā)一分光，獻(xiàn)一份熱！