郭會(huì)房

摘 ? 要：統(tǒng)編版高中歷史教科書中，有很大一部分是黨史教育的相關(guān)內(nèi)容。建黨百年，面臨新教材、新課程、新形勢(shì)，可以從黨史教學(xué)中應(yīng)明確的教育目標(biāo)，應(yīng)讓學(xué)生掌握黨的歷史發(fā)展全貌，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和家國(guó)情懷兩項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)注意整合資源、創(chuàng)設(shè)情景、走出課堂四個(gè)方面著手，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育，把立德樹人的任務(wù)完成好。

關(guān)鍵詞：高中歷史;黨史;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.51 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）35-0004-03

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，社會(huì)各界正在如火如荼地開展多種形式的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。習(xí)近平總書記《在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話》中指出：“在百年接續(xù)奮斗中，黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民開辟了偉大道路，建立了偉大功業(yè)，鑄就了偉大精神，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了中華民族發(fā)展史、人類社會(huì)進(jìn)步史上令人刮目相看的奇跡?；赝^(guò)往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，我們必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好?！苯y(tǒng)編版高中歷史教科書是國(guó)家事權(quán)，是由國(guó)家統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審查、統(tǒng)一使用的教材，2019年9月開始進(jìn)入部分省市高中課堂，2022年要在全國(guó)全面鋪開使用。統(tǒng)編版高中歷史教科書5冊(cè)共105課，包括必修2冊(cè)54課，選擇性必修3冊(cè)51課，共有41課講述或一定篇幅涉及黨史內(nèi)容，可以說(shuō)高中歷史教育很大一部分任務(wù)就是進(jìn)行黨史教育。面臨新教材、新課程、新形勢(shì)，如何更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育，如何把立德樹人的任務(wù)完成好，就成了高中歷史教師的新使命。關(guān)于統(tǒng)編版高中歷史教科書中黨史內(nèi)容教學(xué)，筆者有如下幾點(diǎn)思考：

一、在黨史教學(xué)中應(yīng)明確教育目標(biāo)

統(tǒng)編版高中歷史教科書黨史內(nèi)容教學(xué)不是簡(jiǎn)單地列史實(shí)、講道理，而是在教授學(xué)生學(xué)習(xí)史實(shí)的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，讓他們具有崇高的理想信念和歷史責(zé)任感，讓學(xué)生真正做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。具體來(lái)講，就是在唯物史觀指導(dǎo)下，在初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命和建設(shè)過(guò)程中的重大事件、重要會(huì)議、政策方針、重大理論、重要精神等的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解黨的歷史上重要史實(shí)的來(lái)龍去脈，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)黨史上的重大事件、關(guān)鍵會(huì)議和主要人物。幫助學(xué)生理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和走社會(huì)主義道路是歷史的選擇、人民的選擇，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，進(jìn)而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)符合中華民族偉大復(fù)興需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、在黨史教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生掌握黨的歷史發(fā)展全貌

百年黨史主要分為四個(gè)時(shí)期，即新民主主義革命時(shí)期（1921～1949年）、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期（1949～1978年）、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（1978～2012年）、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代（2012年以來(lái)）。時(shí)間跨度大，內(nèi)容繁雜，與初中歷史教科書不同，統(tǒng)編版高中歷史教科書對(duì)歷史過(guò)程的敘述相對(duì)簡(jiǎn)略，理論分析深度有所提升，同時(shí)高中生會(huì)從不同渠道或多或少地接收一些片面的黨史內(nèi)容，導(dǎo)致有的學(xué)生不信正史信野史，甚至有學(xué)生對(duì)境外散布的虛假信息著迷，被這些虛假信息所蒙蔽。這些都會(huì)給我們的黨史教學(xué)帶來(lái)困難，因此我們?cè)邳h史教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生掌握黨的歷史發(fā)展全貌，要堅(jiān)持以黨關(guān)于歷史問(wèn)題的三個(gè)決議即1945年中共中央六屆七中全會(huì)通過(guò)的《關(guān)于若干歷史問(wèn)題的決議》、1981年中共中央十一屆六中全會(huì)通過(guò)的《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》、2021年十一月中共中央十九屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》和黨中央有關(guān)精神為依據(jù)，準(zhǔn)確教授黨史史實(shí)，準(zhǔn)確傳達(dá)黨史信息，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握黨的歷史發(fā)展主線，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)黨史上的重大事件、關(guān)鍵會(huì)議、主要人物，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地看待黨史上的一些重大問(wèn)題。既要講授黨的偉大成就和功績(jī)，也要指出黨在成長(zhǎng)過(guò)程中所犯的一些錯(cuò)誤，如第一次國(guó)共合作中所犯的“右”傾機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤、第五次反圍剿中所犯的“左”傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤、在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期錯(cuò)誤地開展“文化大革命”等。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反對(duì)歷史虛無(wú)主義，教師在上課時(shí)要注意澄清對(duì)黨史上一些重大歷史問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí)和片面理解，使學(xué)生全面了解黨的歷史發(fā)展的真實(shí)全貌。

也要讓學(xué)生知道，中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是與世界歷史發(fā)展緊密相聯(lián)的。中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”道路的開辟、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、新中國(guó)的成立、社會(huì)主義革命和建設(shè)、中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開辟與發(fā)展和改革開放以來(lái)的巨大成就等都與世界歷史發(fā)展同頻共振，相互影響。我們應(yīng)幫助學(xué)生樹立大歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的歷史縱橫意識(shí)，從當(dāng)時(shí)的時(shí)代潮流、全球風(fēng)云中分析中國(guó)共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略策略、方針政策和重大舉措，如此，既能讓學(xué)生更加客觀地理解黨的歷史，也能讓學(xué)生深入、正確地認(rèn)識(shí)黨的偉大，增強(qiáng)對(duì)黨、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的世界意識(shí)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

三、在黨史教學(xué)中應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和家國(guó)情懷兩項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷，在黨史教學(xué)中我們應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和家國(guó)情懷兩項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）中說(shuō)：“唯物史觀是我們共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)把握歷史的根本方法?！痹诮y(tǒng)編版高中歷史教科書黨史內(nèi)容教學(xué)中我們要通過(guò)詳細(xì)講授和分析為什么近代中國(guó)是半殖民地半封建社會(huì)、為什么中國(guó)革命的道路要分兩步走、為什么我們黨在領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)的過(guò)程中要依次主導(dǎo)建立三個(gè)統(tǒng)一戰(zhàn)線、為什么我們?cè)诮▏?guó)以后要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)渡時(shí)期才進(jìn)入社會(huì)主義、為什么我們?cè)诮▏?guó)初期的外交要一邊倒、為什么我們要將馬克思主義中國(guó)化、為什么我們要開創(chuàng)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路等問(wèn)題，讓學(xué)生掌握社會(huì)形態(tài)的發(fā)展規(guī)律、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的相互作用和人類歷史發(fā)展的總趨勢(shì)，讓學(xué)生切實(shí)感受歷史唯物主義的內(nèi)涵，進(jìn)而掌握科學(xué)的世界觀和方法論。

《課標(biāo)》中說(shuō)：“家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感?！?在黨的百年奮斗歷程中，一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人前仆后繼、頑強(qiáng)拼搏，涌現(xiàn)了一大批革命烈士、英雄人物、先進(jìn)模范。教師在黨史教學(xué)中要著重介紹這些為國(guó)為民犧牲的革命烈士及先進(jìn)模范人物，讓學(xué)生感悟他們?yōu)榱酥袊?guó)的獨(dú)立、民主和富強(qiáng)勇于犧牲和奮斗的偉大愛國(guó)主義精神。

在黨的百年奮斗歷程中，形成了井岡山精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系。我們?cè)邳h史教學(xué)中要注意分析這些精神的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到共產(chǎn)黨人為了實(shí)現(xiàn)“為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心而接續(xù)奮斗、前仆后繼的責(zé)任感和使命感。

習(xí)近平總書記指出：“在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，就是要教育引導(dǎo)全黨深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，不斷堅(jiān)定‘四個(gè)自信’，不斷增強(qiáng)歷史定力，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。”我們?cè)邳h史教學(xué)中要詳細(xì)介紹中國(guó)共產(chǎn)黨如何在一百年的時(shí)間里帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了民主;如何創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的奇跡;如何使我國(guó)長(zhǎng)期保持社會(huì)和諧穩(wěn)定、人民安居樂(lè)業(yè)。讓學(xué)生感受到在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭(zhēng)中，黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生明白，當(dāng)今世界中的中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)、中華民族是最有理由自信的，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感。

四、在黨史教學(xué)中應(yīng)注意整合資源、創(chuàng)設(shè)情景、走出課堂

我們?cè)谶M(jìn)行黨史內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，要特別注意充分利用教科書提供的課程資源，除正文外，要注意運(yùn)用輔欄中的導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)聚焦、史料閱讀、圖表、歷史縱橫、思考點(diǎn)、學(xué)思之窗、探究與拓展、活動(dòng)課等突出重點(diǎn)、推進(jìn)教學(xué)、深化教學(xué)。除了課本的資源以外，教師還可以補(bǔ)充教育資源，比如專題史書、名人傳記、回憶錄、影像資料、電影電視劇等。

在黨史教學(xué)中，除了課堂教學(xué)，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景、走出課堂，充分利用和挖掘當(dāng)?shù)氐募t色教育資源，比如圖書館、博物館、紀(jì)念館、革命遺址、烈士陵園、名人故居等紅色教育基地。讓學(xué)生切身感受黨的初心、黨的偉大，鼓起學(xué)生邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代的精氣神。