吳艷華 蘭 玉

（喀什大學馬克思主義學院 新疆·喀什 844000）

對于學習和傳承英雄精神，習近平總書記強調(diào)指出：“要廣泛開展先進模范學習宣傳活動，營造出崇尚英雄、學習英雄、捍衛(wèi)英雄、關愛英雄的濃厚氛圍”[1]。貫徹落實這一重要指示精神，作為中學階段立德樹人、鑄魂育人的關鍵課程，“道德與法治”課是講好新時代英雄精神的重要載體，將新時代英雄精神有機融入到課程教學之中，既能夠有效發(fā)揮該課程的思政育人功能，堅定中學生的理想信念，強化政治責任與政治擔當，也能夠在學習和理解英雄精神的過程中實現(xiàn)對英雄精神的繼承與弘揚。

一、新時代英雄精神的內(nèi)涵

英雄偉大見之于精神，學習英雄最重要的是學習他們身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)。在國家勛章和榮譽稱號頒授儀式上，習近平總書記用“忠誠、執(zhí)著、樸實”高度概括了新時代為國為民建立功勛的英雄們的偉大人格，揭示了英雄在品行上的精神實質(zhì)和時代價值[2]。忠誠是向黨為民、一心為國的使命擔當；執(zhí)著是勇創(chuàng)事業(yè)、奮勇開拓的堅守創(chuàng)新；樸實是扎根平凡、腳踏實地的奮斗實干。

（一）向黨為民、一心為國的忠誠精神

新時代英雄模范都具有“忠誠”的品格，他們“對黨和人民事業(yè)矢志不渝、百折不撓，堅守一心為民的理想信念”[3]。英雄模范對黨的高度認同和對人民的堅韌奉獻，是保障國家長盛不衰、戰(zhàn)無不勝的力量源泉。

首先，“聽黨話，跟黨走”是英雄模范的先鋒本色，體現(xiàn)了人民英雄一心向黨、絕對忠誠的政治品格。無論是革命年代的建黨英雄，還是社會主義建設時期的脫貧攻堅英雄，抑或是為共產(chǎn)主義事業(yè)努力奮斗的平凡工作者和奉獻者，始終都秉持認同黨的理想、服從黨的安排、堅決恪守黨的要求的信念，在風險和誘惑的考驗下始終保持高度的政治清醒與精神定力。在黨的帶領下，他們勇于擔當、甘于奉獻，聽黨話，跟黨走，堅決完成黨賦予的各項任務，用自身行動闡釋對黨和國家忠誠的實質(zhì)。

其次，人民立場是英雄人物的根本立場，人民利益是英雄們奉獻與犧牲的價值著力點?！皬娜嗣裰衼淼饺嗣裰腥?，為了人民，依靠人民，始終懷著為人民謀幸福、為民族謀復興的忠心和使命是英雄精神的時代表現(xiàn)”[4]。英雄之所以稱之為英雄，既是來自人民、品質(zhì)超越人民，更是源自人民群眾的推崇與愛戴。因此，新時代英雄精神在國家層面集中體現(xiàn)為向黨為民、一心為國的忠誠精神。

（二）勇創(chuàng)事業(yè)、奮勇開拓的創(chuàng)新精神

“茍日新，日日新，又日新?！眲?chuàng)新是國家發(fā)展進步的靈魂，是民族繁榮富強的不竭動力?，F(xiàn)代化強國的建設離不開創(chuàng)新人才的貢獻，科技的自立自強更離不開創(chuàng)新精神的支撐?；仡櫚倌曛袊l(fā)展史，從建黨的開天辟地，久經(jīng)磨難，不斷奮起，到新時代中國翻天覆地的變化，中華民族能夠傲然屹立在世界民族之林，是中華英雄兒女以力爭一流的創(chuàng)新創(chuàng)造精神凝聚出的強大根基。英雄模范敢于走險灘、勇啃硬骨頭，在黨的帶領下他們攻堅克難、創(chuàng)新創(chuàng)造，完成了全面脫貧攻堅的歷史任務，迎來全面建成小康社會的偉大勝利。在中華大地上，他們?yōu)橹袊母母?、建設與發(fā)展拼搏奉獻、添光增彩，為新時代現(xiàn)代化強國的到來奠定堅實基礎。習近平總書記多次高度褒揚開天辟地、敢為人先的“首創(chuàng)精神”，并強調(diào)將其作為我國新時代發(fā)展創(chuàng)業(yè)的思想武器，也多次表彰科學工程師、醫(yī)務工作者、青年創(chuàng)業(yè)者等英雄群體，以此激勵新時代青年堅持用創(chuàng)新的理論成果武裝頭腦，發(fā)揚用創(chuàng)新的思想觀念謀劃工作的精氣神。因此，新時代英雄精神在社會建設層面是勇創(chuàng)事業(yè)、奮勇開拓的創(chuàng)新精神。

（三）扎根平凡、腳踏實地的實干精神

習近平總書記指出：“英雄模范們用行動再次證明，腳踏實地把每件平凡的事做好，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就”[3]。恰逢建黨百年之際，我國取得脫貧攻堅和全面建成小康社會的決定性勝利，正是由中國共產(chǎn)黨領導億萬人民和無數(shù)扎根基層的樸實奉獻者創(chuàng)造的偉大壯舉，是無數(shù)英雄年復一年日復一日，腳踏實地干出來的成績?？照務`國，實干興邦，從中國共產(chǎn)黨成立至今的百年發(fā)展，可謂是一部人民英雄“興邦立國”的奮斗史。中華民族進入新時代，黨和國家事業(yè)發(fā)生歷史性變革也取得歷史性成就，從一窮二白、百廢待興，發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟體，是中國共產(chǎn)黨帶領下的一代又一代人民英雄勇敢面對挑戰(zhàn)，一點一滴用鮮血和生命鑄就的時代豐碑。在此期間，無論是為黨為國做出卓越貢獻的英雄烈士，還是堅守在各個平凡崗位上的普通勞模，都是在平凡的崗位上不忘初心、砥礪前行，在真抓實干中脫穎而出。在為國效力方面，他們夙夜在公、奮斗不止；在為民服務方面，純粹樸實、默默無聞。在中華民族的發(fā)展過程中，民族英雄用無聲的實干精神展示出“偉大是出自平凡，成功來自實干”。習近平總書記指出“幸福是奮斗出來的”。新時代英雄精神在個人層面就是扎根平凡、腳踏實地、功成不必在我、功成必定有我的實干精神。

二、中學“道德與法治”課講好新時代英雄精神的價值意蘊

英雄精神始終是激勵青年前行、推動國家發(fā)展的強大精神動力。中華民族偉大復興的中國夢，絕不可能是輕而易舉、鳴鑼打鼓就實現(xiàn)的，需要后繼人才接續(xù)奮斗，更需要青年一代忠誠、創(chuàng)新與務實的人格品質(zhì)來助推。在中學“道德與法治”弘揚新時代英雄精神，是改革創(chuàng)新中學思想政治理論課，增強其思想性、育人性的內(nèi)在要求，更是落實社會主義核心價值觀，助力中學生踐行中國夢的現(xiàn)實支撐。

（一）新時代英雄精神為改革和創(chuàng)新中學思政課提供內(nèi)容支撐

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確提出思想政治理論課改革創(chuàng)新的“八個統(tǒng)一”具體要求，“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[6]。而新時代英雄精神是中國特色社會主義發(fā)展進步的靈魂，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實體現(xiàn)。用新時代英雄精神教育中學生，不僅為中學“道德與法治”課賦予新的時代內(nèi)涵，而且為該課程作為思想政治理論課的政治性、學理性以及育人價值性注入新活力，對落實并筑牢中學思想政治理論課意識形態(tài)引領的主陣地主戰(zhàn)場具有重要的實際效用。同時《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》明確要求思想政治教育要以立德樹人理念為指引，著力挖掘思政課的教學價值，從而增強其思想性，推動思政課教學創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。針對中學“道德與法治”課教學實際，將英雄精神納入課程教學中作為中學生道德品質(zhì)教育的新內(nèi)容，能夠有效實現(xiàn)思政課理論知識與精神教育有效結合，提升中學思想政治課的育人價值，落實中學思想政治學科核心素養(yǎng)要求，使該課程的育人主旋律更加響亮，從而使中學“道德與法治”課改革創(chuàng)新真正達到因“時”而異、因“事”而化、因“勢”而新的結果，實現(xiàn)中學“道德與法治”課改革創(chuàng)新的實效性和時代感。

（二）新時代英雄精神為落實社會主義核心價值觀教育提供方向指引

社會主義核心價值觀是我國各族人民共同價值追求的集中體現(xiàn)，是社會道德和行為規(guī)范的價值準則。中共中央辦公廳《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確要求要把社會主義價值觀納入國民教育的全過程[7]。習近平總書記多次強調(diào)社會主義核心價值觀在青少年時期的重要作用，并將其比喻為青少年人生的“第一?？圩印薄６诤诵膬r值觀教育問題上，強調(diào)了新時代中學思想政治理論課在青少年價值觀培育中的重要性，要讓學生掌握基本理論知識，教育學生知行統(tǒng)一，既要使社會主義核心價值觀成為學生的基本遵循，更要使學生做到身體力行。而新時代英雄精神是社會主義核心價值觀在現(xiàn)實生活中的集中體現(xiàn)，是社會主義核心價值觀在英雄模范身上的高度凝練和現(xiàn)實表達。以新時代英雄精神為素材，融入中學“道德與法治”課教學，既有利于強化中學生對核心價值觀的認知，更有利于發(fā)揮學生的能動作用，激發(fā)學生對社會主義核心價值觀的踐行力度。習近平總書記將青少年時期比喻是人生的“拔節(jié)孕穗期”，強調(diào)這一時期教育引導和栽培的關鍵作用。要幫助青少年學生系好人生的“第一粒扣子”，在思政課教學中必須旗幟鮮明、絕不含糊、多元立體地發(fā)展中學生的核心價值觀素養(yǎng)，強化學生的政治認同與自我價值目標定位。英雄精神具有高度的生活現(xiàn)實性，在“道德與法治”課講好英雄精神，為中學生提升政治覺悟和道德品質(zhì)，躬身踐行社會主義核心價值觀指明行動方向，也是落實立德樹人、德行育人的核心任務的有效方法。

（三）新時代英雄精神為中學生踐行中國夢提供現(xiàn)實確證

青年興則國家興，青年強則民族強，青年作為中國夢的實踐者，與國家的前途命運有著不可分割的聯(lián)系，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，青年一代責任在肩。英雄精神是時代發(fā)展進步的產(chǎn)物，蘊含著積極的價值取向和精神動力。以“忠誠、創(chuàng)新、實干”為內(nèi)核的英雄精神對青少年致力于中國夢具有強大推動力。首先，英雄精神具有鑄魂、聚氣和正心的重要功能。在中學“道德與法治”課講好英雄精神，既有利于堅定中學生的社會主義信仰，增強對黨和國家的情感意識，也有利于學生形成積極正確的“三觀”，樹立為國為民奮斗奉獻的理想信念目標，為實現(xiàn)中國夢奠定堅實的道德基礎。其次，英雄精神具有強大的激勵性、感染性與引導性，運用得當會產(chǎn)生強大的渲染力和感召力，由此對引導中學生效仿英雄錘煉品德、忠誠擔當，肩負起時代發(fā)展重任；奮勇創(chuàng)新、腳踏實地，在實干中成就事業(yè)有重要現(xiàn)實意義?！敖裉?，中國正在發(fā)生日新月異的變化，我們比歷史上任何時期都更加接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標。實現(xiàn)我們的目標，需要英雄，需要英雄精神”[8]。將新時代英雄精神作為青年中學生致力于實現(xiàn)中國夢的行動導向，以英雄的忠黨奉民精神，引領中學生偉大理想信念教育實現(xiàn)國家富強；以英雄的勇創(chuàng)新生精神，激勵中學生自立自強實現(xiàn)民族振興；以英雄的奮斗實干精神，啟發(fā)中學生腳踏實地實現(xiàn)個人幸福，充分發(fā)揮英雄精神在中學思政課中的教育價值。

三、中學“道德與法治”課講好新時代英雄精神的實踐路徑

講好英雄精神，本質(zhì)上就是要以英雄故事為主線，以故事傳情感是英雄精神教育的題中之義。從方法運用的層面講故事，最重要的是解決好講什么、怎么講的問題。講什么，就是要聚焦時代發(fā)展脈搏，以中華民族偉大復興中國夢為目標，結合新時代中國發(fā)展進步的主流，把新時代英雄的精神品質(zhì)闡釋好。怎么講，就是要真實、生動、鮮活地講，做到見人、見事、見思想、見精神。

（一）以實事求是為原則，深化教學設計的有效性

習近平總書記強調(diào)，思想政治理論課要始終堅持馬克思主義指導地位和基本立場，把握青少年世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，深入挖掘有利的教學資源，提高思想政治教育的實效性[9]?！皩嵤虑笫恰笔邱R克思主義的根本觀點，是我們認識世界和改造世界的根本要求。中學生思想政治理論課是國家意識形態(tài)教育的主陣地和主渠道，從源頭上把握意識形態(tài)安全觀，英雄精神無疑是引領青少年筑夢前行的最佳教育資源。中華民族的奮斗史就是一部英雄史，還原史實是講好英雄精神的關鍵命脈，唯有讓學生了解英雄的真實故事，才能表達好英雄精神的深刻含義。因此，講好英雄精神，堅持實事求是原則，深化教學設計的有效性，教師課前要認真準備，仔細分析素材，牢牢把握學情，深刻認識教學目標，做到重難點突出。課前做足準備工作，深入了解多樣英雄素材，與教材深入結合，明確英雄背后貢獻的偉大之處，才能在課堂中用好英雄素材。在課堂教學設計中堅持還原歷史、讓事實說話，不夸大、不渲染，讓學生了解真實的歷史事實和英雄事跡，引導學生樹立正確的英雄觀和歷史觀，從而深化學生的愛國主義教育。

（二）以英雄故事為引領，擴充思政課堂教學新活力

俗話說，講好一個故事勝過一打道理。在中學思政課講好英雄精神，就要以英雄故事為依托。

首先，用英雄故事開啟新課堂。如今網(wǎng)絡普及，大中小學全面進入網(wǎng)絡教學時代，網(wǎng)絡教學展示素材直觀且形象。在中學“道德與法治”課堂講授英雄精神，借助多媒體網(wǎng)絡平臺將英雄事跡再現(xiàn)，立體的形象、動人的畫面直擊人心，不但可以克服思政課教學枯燥的理論性，同時，對調(diào)動學生情感興趣有實際效果。

其次，用英雄故事活化新課堂。一個好的故事是把握學生注意力與思想情感主線的關鍵命脈。內(nèi)容生動、道理深刻、呈現(xiàn)巧妙、形式多樣，既能抓住學生興趣，又能傳遞思想。在教學中用英雄故事活化課堂，首先，可以讓英雄或英雄家屬現(xiàn)身說法，現(xiàn)身教育更能觸動學生心靈；其次，還可以依托詩歌、民謠、宣傳類教材等方式講解英雄故事，力求做到故事內(nèi)容豐富、講解方式新奇，使學生對英雄故事產(chǎn)生深刻印象，對英雄精神有更深入體會。

（三）以服務學生成長為導向，提升英雄精神教學的親和力與感染力

習近平總書記強調(diào)，思政課教學要“堅持主導性與主體性相統(tǒng)一，加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生的主體性作用”[6]。遵循學生認知規(guī)律和接受特點，英雄精神教學就要以服務學生成長為導向，提升教學的親和力與感染力，引導學生在不斷啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并得出結論。

第一，用豐富形式激發(fā)學生興趣。興趣是最好的老師。要用好英雄精神，落實育人為本的課堂教學，不能靠傳統(tǒng)的“照本宣科”的理論灌輸式教學，而是要把科學理論知識與多種多樣的課堂小活動相結合，將英雄精神理論知識教育與講故事、品故事、活動演示等多種多樣的課堂形式相結合，創(chuàng)設出濃厚的學習英雄精神的興趣氛圍。

第二，以學生為主體引發(fā)學生共鳴。營造學習英雄的氛圍，不能光靠教師宣講，而要著重突出學生的主體地位，讓學生自己在學習中有所感悟。由于英雄事跡在生活中、網(wǎng)絡上隨處可見，可以讓學生自己講解他崇拜的英雄，讓學生在自我講解中升華情感，深刻體悟到英雄精神的偉大意義。

第三，用鮮明對比啟發(fā)學生思考。要達到學生內(nèi)化英雄精神的效果，必須讓學生對英雄的思想和行為有所思、有所悟。首先，將英雄與學生進行對比。通過讓學生深入了解英雄工作、學習及生活環(huán)境以及他們的英勇事跡，創(chuàng)設環(huán)境將學生放在與英雄同等的位置上進行比較，分析并體會與英雄之間的不同，身臨其境的地體悟英雄的生活及思想狀態(tài)。其次，多種英雄事跡進行比較，做到大壯舉、小事跡、好故事等多方面、多角度對比，使抽象的精神外化為直觀的形象，引領學生在不同英雄形象的對比中受到啟發(fā)，達到教育效果。

第四，用凡人善舉觸發(fā)學生情感碰撞。講情感才能感染人，具有真情實感的英雄案例才是好的教學資源。英雄精神包含豐富的價值取向、意志品格和道德規(guī)范，具有強烈的情緒感染力。而生活中英雄的小故事，往往更貼近學生的現(xiàn)實生活，且主題鮮明、形象生動、易于還原，教學中可以通過師生探討、情境再現(xiàn)等方式啟發(fā)學生思考。

（四）課堂教育與實踐活動相統(tǒng)一，強化英雄精神教學的實效性

落實中學生思想政治教育的“學科核心素養(yǎng)”要求，讓學生在教學實踐與主題活動中懂得深刻道理是強化英雄精神教學實效性的有利途徑。

第一，解釋道理，以道理影響學生。話語背后是道理，文字背后是思想，故事的精髓是精神。好的英雄素材不僅能夠傳遞信息，還能“文以載道”。講清楚英雄故事映射的道理是講好英雄精神的教學升華。動之以情之后就要曉之以理，將英雄精神上升為道理，通過循循善誘，引人入勝的方式引導學生入“道”，使學生在了解英雄故事、體會英雄精神的過程中懂得英雄精神背后的道理是育人性教學的本質(zhì)內(nèi)涵。

第二，設置活動，在活動中激勵學生。英雄精神教育是一個實踐意義很強的課程，中學英雄精神教育主要目的是讓學生在有所思和有所感中外化為行為的動力。因此，增加英雄精神在中學生中的影響力，就要構建理論知識與現(xiàn)實生活相結合的主題型課堂，力求“主題課堂內(nèi)容活動化”“主題活動設計內(nèi)容化”，讓學生在主題課堂的活動中動起來，并在活動中有所收獲[10]。

第三，創(chuàng)設實踐，在實踐中感召學生。教育的影響力不止步于學校小課堂，還有社會大課堂。增加英雄精神的影響力，成為學生行動的推動力，就要利用好社會思政大課堂，讓學生走出教室，例如參觀博物館、紀念館等活動場所，以直觀體驗啟發(fā)學生思考；讓學生走進社會，通過參加主題實踐活動，讓學生在現(xiàn)實中踐行體驗英雄精神價值，讓英雄精神教育在中學思政課中落到實處。

總之，英雄精神以特定的精神密碼體現(xiàn)著時代的精神內(nèi)核。在中學“道德與法治”課講好英雄精神，就要做好教學設計，利用好英雄故事，傳播好英雄精神，落實好立德樹人任務，幫助學生系好人生的“第一?？圩印薄?/p>