張卉穎

傳染病是由各種病原體導致的在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳播的一類疾病。由于幼兒是易感人群，幼兒園是人群高密集的場所，因此，合理防治傳染病是幼兒園健康安全管理工作的關鍵。教師要合理運用各類教學資源，指導幼兒正確認識傳染病，樹立自我保護意識。本文分析了幼兒園傳染病防控教育活動的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了提高幼兒園傳染病防控教育活動效率的方法。

（一）教育活動組織方式現(xiàn)狀

目前，幼兒園開展傳染病防控教育活動的形式相對簡單，教師多采取講故事、講解PPT等方式，向幼兒講述傳染病的名稱、基本特征、傳播方式、預防方法等基本知識，難以充分調(diào)動幼兒的積極性。同時，教師傳授的有關傳染病的理論知識往往偏離了幼兒的生活實際，所以，在這類教學活動中，幼兒的參與性不高，師幼互動較少，教師難以達到讓幼兒理解傳染病的危害、主動預防傳染病的目的。

（二）幼兒掌握傳染病知識的情況分析

筆者通過調(diào)查問卷的方式，了解幼兒對傳染病名稱、特征、傳染途徑、預防方法等的掌握程度，發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒都知道幼兒園中常見的傳染病，如手足口病、流感、紅眼病等，對腮腺炎、麻疹、水痘等傳染病不太了解，他們知道得了紅眼病會眼睛發(fā)紅，得了流感會打噴嚏、發(fā)燒，得了手足口病會出現(xiàn)小皰疹或小潰瘍。

大多數(shù)幼兒了解常見傳染病的傳播路徑。比如，如果遇到某個幼兒打噴嗽，自己可能會被傳染流感;如果吃臟東西、吃沒洗的水果、喝生水，自己可能患上胃腸道傳染病。至于水痘、麻疹、腮腺炎等傳染病，幼兒無法確切地說明其傳染途徑。

大多數(shù)幼兒都能說出傳染病的簡易預防辦法，如打疫苗、吃藥、不去人多的地方、勤洗手、不吃變質(zhì)的食物、多吃新鮮干凈的果蔬、多飲水、加強運動等。

幼兒難以分辨?zhèn)魅静鞑サ闹苯右蛩睾蜐撛谠颍菀着靷魅静〉膫鞑ネ緩脚c預防概念，例如，部分幼兒認為患傳染病的直接因素是衣服穿得少、睡覺沒有蓋好被子等。

（三）幼兒一日生活常規(guī)的遵守現(xiàn)狀

筆者考察了我園幼兒在一日生活中遵守常規(guī)的情況，發(fā)現(xiàn)每名幼兒都會自覺地在飯前便后用洗手液洗手，但只有2/3的幼兒會自發(fā)地用“七步洗手法”洗手，還有1/3的幼兒只是把手打濕，擠一點洗手液，再用水一沖，就結束了洗手活動;幼兒在如廁時基本可以做到將大小便解到便池內(nèi)，便后自覺沖洗;幼兒在飲水時只拿自己的水杯，不隨意觸摸別人的水杯;幼兒在用餐時基本可以做到安靜吃飯，打噴嚏時避開餐桌，加餐前后自覺洗手。

傳染病是由各種病原體導致的一類疾病，可在人群中傳播，嚴重危害人體健康。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒年齡小，身體抵抗力差，屬于易感人群。幼兒園是幼兒密集的特殊場所，易感人群高度集中，稍有不慎，容易引起各種傳染病的大面積傳播，所以合理防治傳染病是幼兒園健康安全管理工作的關鍵。幼兒園需完善衛(wèi)生保健體系，制定嚴格的晨檢制度、患病幼兒安全返園制度及傳染病應急預案，使幼兒掌握預防傳染病的知識與方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，增強自我保護的意識和能力，以防控傳染病。

（一）掌握預防傳染病的知識及方法

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應當建立傳染病預防和管理制度，制定突發(fā)傳染病應急預案，認真做好疾病防控工作。”教師要扎實掌握傳染病預防的知識和方法，并嚴格遵照幼兒園的傳染病預防和管理制度，配合衛(wèi)生部門做好消毒、晨檢、午檢等工作，同時認真學習、領會《綱要》《3～6歲幼兒學習與發(fā)展指南》等文件精神，做到頭上有綱領、心中有幼兒。

（二）提高幼兒在活動中的積極性

一是深入了解幼兒?！毒V要》提出，教師貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事情和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。教師應按照《綱要》的指導精神，在全面掌握本班幼兒的實際生活經(jīng)驗和現(xiàn)有傳染病防治知識的基礎上，根據(jù)本班幼兒的認知特征，創(chuàng)設適宜的傳染病防控教育活動，使幼兒在輕松愉快的學習氣氛中獲得新知識。

二是合理利用信息技術。教師可以合理利用信息技術，指導幼兒了解防治傳染病的基本知識，如播放一些防治傳染病的動畫視頻，播放患傳染病的幼兒在醫(yī)院治療的視頻，邀請專家開展遠程講座，邀請患病幼兒分享自己的治療經(jīng)歷等，加深幼兒對防治傳染病的印象，從而實現(xiàn)教學目標。

三是發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢。教師可以邀請作為醫(yī)務人員的家長進園開展家長課堂，用自身的知識教導幼兒防治傳染病的方法，提高幼兒對教育活動的積極性，教導幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

四是適時對幼兒進行傳染病的預防教育。教師要及時把握教學契機，使用直觀的教材，采用幼兒可接受的方式對幼兒實施集體教學、小組指導或個別輔導。

五是創(chuàng)設內(nèi)容豐富、形式多樣的教學環(huán)境。教師可以針對幼兒的心理發(fā)展水平，創(chuàng)設預防傳染病的教學環(huán)境，如在洗手池邊張貼“七步洗手法”圖譜，并指導幼兒根據(jù)圖譜洗手;在娃娃家放置跟預防傳染病相關的材料，引導幼兒在角色游戲中了解與預防傳染病相關的科學知識;在寶寶餐廳里投放一些提高人體免疫力的蔬菜，如洋蔥、青椒、韭菜等;在建構區(qū)創(chuàng)設愛心醫(yī)院，幫助幼兒提升經(jīng)驗，等等。

（三）培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)對幼兒園傳染病防控工作的進展有著直觀的影響。教師除了在課堂上對幼兒進行傳染病基本特征、傳播途徑、預防方法等基本知識的指導外，更主要的是在課堂之外培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習慣。比如，教師可以在晨檢、晨間活動、日間操、如廁、清潔洗手、戶外區(qū)域活動、用餐等一日生活的各個環(huán)節(jié)，監(jiān)督幼兒嚴格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

（四）多渠道宣傳傳染病的防控知識

教師通過和家長多種形式的溝通，了解了家長對于防治傳染病的理念、心態(tài)及家庭所采取的防治傳染病的具體措施等問題，得知多數(shù)家長希望自己可以在幼兒園獲得預防傳染病的常識。

目前，我園通過聘請專家開展傳染病預防知識講座、在幼兒園大廳播放自制的預防傳染病宣傳視頻、定期舉辦主題家長會、在家園聯(lián)系欄宣傳預防傳染病的方法、分發(fā)宣傳單頁等方式，利用各種渠道幫助家長掌握更多的傳染病防治常識。

綜上所述，傳染病的有效防治是幼兒園健康安全工作的重中之重。教師要積極培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，幫助幼兒掌握傳染病預防的知識和方法，真正做到預防為主、防控結合。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)天都幼兒園）