本課是傳統(tǒng)水墨畫與現(xiàn)代綜合材料結(jié)合的創(chuàng)意課,該課給老師們提供了極大的教學(xué)空間。本課以極富傳奇色彩的《富春山居圖》為主題,引“筆墨當(dāng)隨時代”為主張,帶著孩子們與現(xiàn)代水墨大師張大千、劉海粟等人的作品展開了一場跨越時空的對話,再通過一系列有趣的現(xiàn)代媒材和方法,推開傳統(tǒng)水墨殿堂虛掩的門扉,帶領(lǐng)學(xué)生感受其中的水墨韻味和情趣。
玩是孩子的天性。三年級的學(xué)生具有較強的感受力和好奇心。本課程設(shè)計利用游戲闖關(guān)的形式,讓學(xué)生感知和體驗水墨中的“情”和“趣”,小小的滴管、糙軟的毛邊紙……一切皆可作畫。從潑墨成山到蘸墨擦山,從經(jīng)營位置到添畫設(shè)色,從玩墨添趣到戲墨融情,孩子們徜徉在富春山水間,也沉浸在筆墨游戲中。
1.知識與技能:運用潑墨、蘸墨等方法,結(jié)合各類綜合材料,創(chuàng)作富有水墨情趣的創(chuàng)意山水畫作品。
2.過程與方法:通過觀察、對比等方法,結(jié)合游戲、體驗等形式,在自我探究、小組合作的過程中,大膽嘗試、張揚個性,探尋更多現(xiàn)代水墨的表現(xiàn)形式。
3.情感、態(tài)度與價值觀:在開放的水墨畫學(xué)習(xí)環(huán)境中,感受水墨游戲的樂趣和創(chuàng)作所帶來的成就感。在培養(yǎng)創(chuàng)造力的同時,傳統(tǒng)文化的種子也在孩子們心中生根發(fā)芽。
1.教學(xué)重點:在輕松愉快的游戲氛圍里,感受傳統(tǒng)水墨的藝術(shù)魅力,探尋現(xiàn)代水墨的創(chuàng)作語言,繪制富有水墨情趣的作品。
2.教學(xué)難點:注意潑墨的水分多少、擦墨的力度輕重、構(gòu)圖的留白和取舍等,對工具媒材和方法的運用恰當(dāng),同時又要表現(xiàn)出傳統(tǒng)水墨畫的意境和情趣。
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),讓孩子們沐浴在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中,同時又能結(jié)合當(dāng)下的藝術(shù)觀念進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。
1.欣賞名畫,激發(fā)“情趣”
(1)傳統(tǒng)名畫實物激“情”
①賞一賞:老師來給大家分享國寶了。它是中國山水畫的巔峰之作、十大傳世名畫之一。它幾次易主,飽經(jīng)滄桑,于火中幸存卻一分為二。它便是有“畫中之蘭亭”美譽的《富春山居圖》。(教師在教室內(nèi)展示名畫復(fù)制品)
②想一想:同學(xué)們,請靜心欣賞與觀察這幅名作,你看到了什么,感受到了什么?作者會是什么樣的人物?
《富春山居圖》以淋漓的水墨描繪了浙江富春江一帶的山容水貌。它出自黃公望之手。黃爺爺沿著富春江邊走邊畫,一晃就是四年。
(2)現(xiàn)代水墨視頻激“趣”
教師播放現(xiàn)代藝術(shù)家創(chuàng)作山水畫的視頻。視頻中的畫家們采用大筆潑、墨碟灑、海綿印、紙巾擦等表現(xiàn)手段來作畫,給學(xué)生帶來了很多新的趣味。
教師:你們覺得現(xiàn)代藝術(shù)家創(chuàng)作的山水畫與《富春山居圖》在表現(xiàn)手法上有什么不同?帶著這個問題,我們一同探究和體驗山水畫中的“水墨情趣”。
板書課題:水墨情趣。
【設(shè)計意圖】當(dāng)傳奇古畫與現(xiàn)代水墨邂逅,當(dāng)傳統(tǒng)水墨和當(dāng)代學(xué)生相遇,思維的碰撞與古今的對比會激發(fā)出別樣的“火花”,也會激發(fā)出學(xué)生對水墨畫的“情”與“趣”。
2.潑墨成畫,體驗“情趣”
(1)感受觀察,賞大師丹青
①同學(xué)們,我們一起過五關(guān),尋覓《富春山居圖》里的“水墨情趣”。第一關(guān)題目:你看《富春山居圖》里畫的最多的是什么?(綿延的富春山)除了用毛筆直接勾,還有什么方法能夠表現(xiàn)山呢?剛才播放的視頻里就有一些有趣的方法,還記得嗎?(潑一潑、滴一滴、灑一灑)毛筆揮灑,墨如潑出,這種方法叫潑墨。(板貼:潑墨)
②欣賞現(xiàn)代繪畫大師劉海粟的《黃海仙境圖》和張大千的《溪山老屋圖》,它們都是經(jīng)典的潑墨山水。你知道他們是怎么畫的嗎?猜猜看。(圖1)
(2)思考分析,看大家示范(播放張大千潑墨視頻)
張大千是怎么畫的呢?他先用清水洗染紙面,墨潑上去之后會向四面延展,浸潤開來。
在潑墨的時候,張大千是隨意潑灑嗎?有時即興為之,有時有意揮灑。
(3)自主探究,試潑墨成山
①嘗試滴管:除了毛筆,老師還給大家提供了新材料——滴管,幫助大家完成第一關(guān)的挑戰(zhàn)。
②小試潑墨:嘗試借助毛筆或滴管,用潑墨的方法表現(xiàn)一兩座山。
③學(xué)生總結(jié):先用清水刷出山體形狀,用滴管滴一些淡墨,再用滴管滴一點濃墨。也可先滴濃墨,再滴淡墨。(圖2)
【設(shè)計意圖】潑墨法本身就有游戲性和隨意性。站在大師的肩膀上,鼓勵學(xué)生嘗試潑墨,感受水墨作畫過程中的即興效果和偶得之趣,初步感知和體驗?zāi)叭ぁ?,也為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
3.蘸墨印畫,玩轉(zhuǎn)“情趣”
(1)感知欣賞,習(xí)名家戲墨
播放潘天壽作畫的紀(jì)錄片并欣賞他的指畫作品,感受蘸墨印畫的趣味。
(2)師生互動,探印畫之法
①第二關(guān)題目:除了用手指蘸墨,我們還可以用什么材料蘸墨印畫?(練字用的毛邊紙)
②師生共嘗試:誰愿意上臺和老師一起來試一試?
揉一揉,將毛邊紙揉成山的形狀。蘸一蘸,可先蘸淡墨后濃墨(也可反向操作)。擦一擦,將毛邊紙當(dāng)成筆在宣紙上印或擦出山形。
(3)借鑒嘗試,試蘸墨印山
嘗試用手指或借助毛邊紙,用蘸墨的方法表現(xiàn)一兩座山。(圖3、圖4)
(4)交流互評,悟筆墨情趣
你的山完成了嗎?有哪些成功的地方,還有哪些可以改進(jìn)的地方?
提醒學(xué)生要控制力度,擦得太用力容易擦破紙,力度適中可擦出干筆、渴墨的效果。
注意墨色變化:剛滴的時候怎樣,現(xiàn)在怎樣,過一會又會怎樣?!扒槿ぁ本褪窃谀臐獾儞Q中慢慢產(chǎn)生的。
【設(shè)計意圖】蘸墨法會產(chǎn)生魔術(shù)般的墨色變化和未知性,師生共同在玩樂中繼續(xù)探尋墨之“趣”,隨心所欲地讓水和墨在紙上變幻。
4.匠心構(gòu)畫,營造“情趣”
(1)合作拼擺,學(xué)經(jīng)營位置
山已成形,我們要向黃公望一樣思考如何構(gòu)圖,也就是古人說的經(jīng)營位置(板貼山的零件)。老師這有濃墨蘸的山,也有淡墨滴的山。第三關(guān)題目就是:如何構(gòu)圖能使水墨更有情趣?
請學(xué)生上來試著拼擺構(gòu)圖,并總結(jié)經(jīng)驗:近山濃遠(yuǎn)山淡,近山大遠(yuǎn)山小。(圖5)
(2)同屏對比,析經(jīng)典構(gòu)圖
對比教師用圖像軟件處理過的《富春山居圖》和原作(圖6),哪一幅畫更富有水墨情趣?顯然,原作更具美感和韻味,因為畫中長于留白,而不是排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹#ò遒N:構(gòu)圖)
(3)小組討論,體留白意境
①這些空白可能又是什么呢?(翻滾的云朵、繚繞的霧氣、旖旎的湖面、濤濤的江水……)
總結(jié):留白給人無限遐想的空間,這就是中國畫的意境。
②再請學(xué)生來構(gòu)圖,注意深思熟慮經(jīng)營位置,營造詩情畫意。
【設(shè)計意圖】對經(jīng)典作品進(jìn)行修改,以滿布的構(gòu)圖對比反襯出原作的藝術(shù)價值和留白意境,從而讓學(xué)生甄別良莠,并鼓勵學(xué)生大膽想象,解讀大師構(gòu)圖,體會古人精心營造的情趣。
5.皴擦添畫,點綴“情趣”
(1)致廣大,賞山勾一勾
①自然的杰作。
劉海粟就曾十上黃山,體察山形各異,各有情趣。第四關(guān)題目就是:仔細(xì)觀察,山在外形上有什么不同?有的山尖,有的山圓,所謂“橫看成嶺側(cè)成峰、遠(yuǎn)近高低各不同”。東岳雄、西岳險、南岳秀、北岳奇。
②古人的審美
欣賞范寬筆下的《溪山行旅圖》和董源的《瀟湘圖》,感受南北方山形山勢差異。教師將剛剛完成的山,再適當(dāng)勾一勾、染一染,點染出生機(jī)勃勃的效果。注意后面的山可以不勾,遠(yuǎn)山無皴,遠(yuǎn)水無波。(圖7、圖8)
(2)盡精微,細(xì)節(jié)添一添
①生動的點景。
山水畫講究可游、可望、可行、可居。我們還可以添加什么來增加水墨情趣?(樹、路、人、房子和船)《富春山居圖》里漁夫擺渡、旅人行路、書生看水臨山……讓人有在畫中游玩的感覺。(圖9)
板貼:添畫。
②極簡的筆墨。
中國畫講究大氣韻、小細(xì)節(jié)。教師簡單示范點景:一豎多橫表現(xiàn)樹,幾筆添孤舟、飛鳥等,增添畫面的情趣。(圖10)
【設(shè)計意圖】水墨情趣,起于“趣”,更重在“情”。在對自然和名作的品讀中,讓學(xué)生始終做一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,感受融入水墨畫中的大氣韻和小細(xì)節(jié),體會古人的山水情結(jié)。
6.設(shè)色入畫,渲染“情趣”
(1)深入感知,析畫中設(shè)色
①第五關(guān)題目:仔細(xì)觀察,《富春山居圖》里有色彩嗎?
擦亮火眼金睛仔細(xì)看,有以淡淡的赭石為主的淺絳色(圖11)??催^《千里江山圖》的小朋友都知道,石青、石綠等礦物顏料都極其珍貴,這些美麗而珍貴的礦石都是畫家入畫的材料。(圖12)
板貼:染色。
②無論是氣韻蒼茫的淺絳山水,還是金碧輝煌的青綠山水,都呈現(xiàn)出不同的情趣。我們可將其點染到山峰等處錦上添花。
(2)暢想構(gòu)思,議心中藍(lán)圖
①自我思考:相信同學(xué)們心中都有屬于自己的山水圖景,你想如何表現(xiàn)呢?
②小組交流:你們組的山水長卷又會是怎么樣的呢?是桃源仙境、富春山居還是千里江山、歸園田居?以四人小組為單位,討論本組的山水圖卷主題。
【設(shè)計意圖】不同的色調(diào)產(chǎn)生不同的審美情趣,鼓勵學(xué)生形成個性的審美傾向,將客觀景物與主觀情志結(jié)合,通過與伙伴交流集思廣益,啟迪創(chuàng)作思路。
7.長卷合畫,感悟“情趣”
(1)小組合作,共繪山水長卷
①創(chuàng)作建議:小組合作創(chuàng)作一幅山水圖卷。可以選擇你喜歡的創(chuàng)作形式,如潑墨、蘸墨等方法,注意表現(xiàn)山水間的水墨情趣。每組的小書法家,可以在卷首題字、蓋印。
②學(xué)生創(chuàng)作:學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)作建議”開始共繪長卷,教師巡視指導(dǎo),提醒注意構(gòu)圖不宜過滿,注意留白意境,并鼓勵學(xué)生嘗試用其他方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)山水。學(xué)生對長卷進(jìn)行調(diào)整、完善,懸掛在“水墨情趣”展示區(qū)。(圖13)
(2)懸掛展示,共評水情墨趣
①鈐印共賞:師生共同評價。教師邀請學(xué)生上臺,在最欣賞的畫作部分鈐“赤小館藏”的鑒藏印,并從畫面的意境、氣韻、趣味和細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行賞析。
例如:我最喜歡這部分用潑墨揮灑的山,充滿“會當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”的氣勢。
②小組分享:小組代表上臺分享本組的長卷作品。
例如:我們組畫的是《世外桃源圖》,用了擦墨、滴墨的方法。墨色濃淡到位,表現(xiàn)了江南山水的濕潤、草木豐茂的特點。我們組的是《赤壁江山圖》,中間的留白處僅畫一葉扁舟,營造了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”的意境。
(3)古畫新解,繼承當(dāng)中創(chuàng)新
①同學(xué)們,畫完長卷再看黃公望的《富春山居圖》,是不是很有感觸?
②黃公望寄情于山水,今天我們依舊能徜徉在這富春山水間,感受水墨“情”,玩轉(zhuǎn)水墨“趣”,這就是中國畫傳續(xù)至今的魅力吧!也希望同學(xué)們做個有心人,嘗試用更多的材料和方法創(chuàng)作水墨畫,也許下一個大師就是你哦!
【設(shè)計意圖】在長卷共繪的作業(yè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識、合作意識。最后通過鈐印評畫、小組分享,感受詩、書、畫、印一體的傳統(tǒng)形式,提升審美素養(yǎng),將水墨中的“情”與“趣”融入孩子們的心靈中。
【作業(yè)布置】
本課共設(shè)計了三次不同形式的作業(yè)。
第一次作業(yè):自主探究,試潑墨成山。嘗試借助毛筆或滴管,用潑墨的方法表現(xiàn)一兩座山。
第二次作業(yè):借鑒嘗試,試蘸墨印山。嘗試用手指或借助毛邊紙,用蘸墨的方法表現(xiàn)一兩座山。
第三次作業(yè):小組合作,繪山水長卷。小組合作創(chuàng)作一幅山水圖卷,可以選擇喜歡的創(chuàng)作形式,如潑墨、蘸墨等方法,注意表現(xiàn)山水間的水墨情趣。每組的小書法家,可以在卷首題字、鈐印。
前兩次練筆是鋪墊,鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同工具材料和技法,對水墨情趣形成初步的感知和體驗。最后一次作業(yè)是本課的主要創(chuàng)作任務(wù),以合作形式完成長卷畫,傳統(tǒng)山水畫在孩子們筆下被重新解構(gòu)。在完成的作品中,我們既可以感受到來自遙遠(yuǎn)過去的古意,也能洞悉到具有時代精神的水韻墨法。
作者簡介:鄭瑋,南京市赤壁路小學(xué)。