摘 要：在初中化學(xué)課程指導(dǎo)中，加強(qiáng)綠色化學(xué)理念的滲透，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境，促使學(xué)生合理使用化學(xué)物質(zhì)，形成可持續(xù)發(fā)展理念?；诖?，文章從綠色化學(xué)理念的含義出發(fā)，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐分析、總結(jié)教學(xué)策略，即加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容分析，在理論教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念;加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念;組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)探究中滲透綠色化學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);綠色化學(xué)理念;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐策略

化學(xué)是推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，在緩解人類發(fā)展問題過程中發(fā)揮著重要的作用，并做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著教育改革的深入，化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值逐漸受到重視，即通過化學(xué)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，讓學(xué)生更加理智、科學(xué)地面對(duì)、解決實(shí)踐問題。當(dāng)前，人類社會(huì)發(fā)展與自然環(huán)境之間的矛盾越來越尖銳，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展是協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的重要思路。在這一時(shí)代背景下，將綠色化學(xué)理念引入初中化學(xué)課程教學(xué)中也是十分必要的。在傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)之中，帶給人們極大財(cái)富的同時(shí)，也帶來了環(huán)境污染的問題。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，環(huán)境問題也顯得至關(guān)重要，氣候變化、能源資源衰竭等因素都是與化學(xué)生產(chǎn)息息相關(guān)的?，F(xiàn)在，全世界各個(gè)國家都重視培養(yǎng)可再生資源發(fā)展的能力，面對(duì)綠色化學(xué)的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，要求全方面發(fā)展化學(xué)科學(xué)。因此，教師就需要在初中化學(xué)的教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)樹立正確的認(rèn)識(shí)和理念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感。在初中化學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等途徑引導(dǎo)學(xué)生了解綠色化學(xué)理念，為學(xué)生更好地參與綠色發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

一、 初中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)所存在的因素

綠色化學(xué)因素在初中化學(xué)的整個(gè)教學(xué)中無處不在。首先在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，然后再讓學(xué)生自行操作，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就是運(yùn)用綠色化學(xué)知識(shí)。學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過程中，涉及的藥品中可能存在有毒的物質(zhì)，例如，硫在氧氣中燃燒、濃氨水揮發(fā)等實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所使用的產(chǎn)品對(duì)環(huán)境污染的材料比較多，例如，硫酸、二氧化硫等。在進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大部分教師和學(xué)生只注重了實(shí)驗(yàn)的操作和結(jié)果，卻忽視了尾氣對(duì)空氣的污染情況，如果沒有設(shè)計(jì)更加完善的尾氣處理裝置，那么很容易對(duì)環(huán)境造成污染，甚至?xí)?dǎo)致更加嚴(yán)重的問題。然而在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，許多地方并不符合綠色化學(xué)觀念，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是體現(xiàn)物質(zhì)的表面制造。而實(shí)際的教學(xué)過程中就會(huì)出現(xiàn)一種情況：在講解物質(zhì)性質(zhì)時(shí)，我們通常要準(zhǔn)備到這一物質(zhì)的材料，當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)還需要再重新制作一次，這就導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)，更重要的是在實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)產(chǎn)生大量的環(huán)境污染物質(zhì)。

二、 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容分析，在理論教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

初中化學(xué)科目中的知識(shí)點(diǎn)都比較基礎(chǔ)，通過理論課程的指導(dǎo)，就能夠使學(xué)生具備最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生探索科學(xué)做好啟蒙，打好基礎(chǔ)?；诖耍踔谢瘜W(xué)教師應(yīng)把握理論教育目標(biāo)，從課程內(nèi)容中挖掘契合綠色化學(xué)教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積累化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)素養(yǎng)。

第一，根據(jù)綠色化學(xué)理念要求，明確學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。通過綠色化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生了解綠色化學(xué)提出的背景以及未來發(fā)展的方向，理解綠色化學(xué)的基本概念，掌握運(yùn)用綠色化學(xué)的方法，并且能夠與生活相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)身邊應(yīng)用綠色化學(xué)的實(shí)例，以此在學(xué)生內(nèi)心形成綠色化學(xué)的理念，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠結(jié)合自身的知識(shí)設(shè)計(jì)更加綠色合理的實(shí)驗(yàn)方案。

第二，分析教材內(nèi)容，尋找綠色化學(xué)理念的切入點(diǎn)。教師應(yīng)立足教材，整合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升綠色化學(xué)素養(yǎng)。例如在“走進(jìn)化學(xué)世界”這一單元的教學(xué)中，教師應(yīng)滲透減少白色污染，控制酸雨形成，實(shí)驗(yàn)藥品的用量控制，實(shí)驗(yàn)廢水、廢氣和廢渣的處理等內(nèi)容。在“燃料及其利用”一單元，應(yīng)滲透不充分燃燒帶來的污染，防治化石燃料燃燒污染等內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)的重要意義。

三、 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

組織學(xué)生科學(xué)展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)，探究化學(xué)規(guī)律，也是提升科學(xué)精神，提高思想認(rèn)識(shí)的重要途徑。開展實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生就能夠非常直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了解化學(xué)變化的本質(zhì)，這對(duì)初中階段學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)、開拓化學(xué)思維，起到了非常重要的作用。為了確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和安全性，要讓學(xué)生遵循化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的規(guī)則，在準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，防止學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過程中受到傷害。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師也要對(duì)綠色化學(xué)理念進(jìn)行滲透?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)必然會(huì)產(chǎn)生一定的廢棄物，如廢水、廢渣、廢氣等，可以說在某種程度上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室就是一個(gè)小小的污染源。針對(duì)此，教師可以從實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綠色化學(xué)理念設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)中的污染排放，讓學(xué)生在綠色環(huán)境中提升化學(xué)素養(yǎng)。

第一，規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，養(yǎng)成良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)室中，教師要為學(xué)生講解化學(xué)藥品的特性，以及儲(chǔ)存方式，確保這些藥品不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室及周圍造成影響，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí);教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程，要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全要求。例如，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的儀器和適量的藥品，避免盲目貪多，在保證化學(xué)反應(yīng)效果的基礎(chǔ)上減少藥品浪費(fèi)，限制污染物的排放量;對(duì)于實(shí)驗(yàn)剩余藥品要規(guī)范儲(chǔ)存、擺放，做好綠色回收處理。這樣才能逐漸規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，并從小事做起保護(hù)環(huán)境。

第二，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。綠色化學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是污染物的“零排放”，基于此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，最大限度減少廢物排放，消除化學(xué)反應(yīng)副產(chǎn)品的形成，從根本上杜絕化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染。例如，在利用高錳酸鉀制取氧氣的過程中，要選擇雙氧水作為催化劑，并將實(shí)驗(yàn)中收集的高錳酸鉀濾液蒸干用于鉀鹽的焰色反應(yīng)，這樣可以嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的廢棄物的排放，保證綠色實(shí)驗(yàn)效果。

第三，設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)規(guī)模。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，教師可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)常用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行微縮，限量使用化學(xué)試劑，控制實(shí)驗(yàn)規(guī)模，減少實(shí)驗(yàn)的廢棄物排放。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的藥瓶、注射器、吸管、玻璃瓶等作為微型實(shí)驗(yàn)器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生親身體會(huì)并養(yǎng)成減少廢棄物的環(huán)保意識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生利用、改造廢棄物的積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四，規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程，指導(dǎo)學(xué)生綠色處理實(shí)驗(yàn)中的“三廢”。在綠色化學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，不能夠隨意丟棄藥品，不能任意排放尾氣，不隨意傾倒實(shí)驗(yàn)廢液，并根據(jù)科學(xué)知識(shí)采用綠色手段處理實(shí)驗(yàn)“三廢”，控制實(shí)驗(yàn)室中的污染源，提高綠色實(shí)驗(yàn)水平。例如，在紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的五氧化二磷進(jìn)行收集，并集中處理、排放，避免排放物對(duì)人體傷害的同時(shí)減少對(duì)環(huán)境的污染。

第五，利用信息技術(shù)，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在綠色化學(xué)理念指導(dǎo)下，教師可以利用計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣既可以為學(xué)生提供直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也能從根本上控制化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的污染。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，往往因?yàn)橹貜?fù)的講解和演示，會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。如果教師利用信息技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠節(jié)約時(shí)間，又能夠消除化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的污染。例如，教師可以利用視頻展現(xiàn)硫黃在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察空氣中很難觀察到的淡藍(lán)色火焰，同時(shí)減少二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染。但是，計(jì)算機(jī)模擬不能代替實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須要經(jīng)過學(xué)生的親身觀察、體會(huì)、判斷，才能獲得科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲得真正的化學(xué)知識(shí)。

四、 組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)探究中滲透綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。在綠色化學(xué)理念指導(dǎo)下，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，提高對(duì)綠色化學(xué)、綠色發(fā)展的認(rèn)識(shí)，形成社會(huì)責(zé)任感。

第一，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，展開生活化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。初中化學(xué)教師應(yīng)采取多樣化方法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生將目光從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在生活中尋找化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素材，設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，利用紫羅蘭花制作指示劑，并用醋和小蘇打水檢驗(yàn)花瓣顏色變化;在水壺內(nèi)放置白醋，清潔水垢等。在生活情境中，通過趣味實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生探究思考背后的化學(xué)原理，理解生活中的小妙招包含的綠色化學(xué)思想，從而提升學(xué)生對(duì)綠色生活的認(rèn)識(shí)。

第二，組織研究性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生深入理解綠色化學(xué)理念。研究性學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行自主探索，最后獲取知識(shí)的過程。初中生經(jīng)過長期的教育培養(yǎng)，對(duì)綠色理念形成了基本的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)如何利用綠色化學(xué)理念進(jìn)行環(huán)境保護(hù)依然存在一定誤區(qū)。針對(duì)此，教師可以圍繞“生活中的綠色環(huán)境保護(hù)行為”為主題設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)各小組擬定調(diào)查表、研究步驟，并結(jié)合生活細(xì)致研究，形成報(bào)告。通過研究，學(xué)生能夠確定生活中的哪些行為屬于綠色化學(xué)范疇，并且運(yùn)用自己所學(xué)的綠色化學(xué)知識(shí)，制訂正確的行為方案建議。這樣學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地建立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的生活方式，提高綠色化學(xué)認(rèn)識(shí)。

第三，組織主題班會(huì)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)綠色生活方式的探究。例如，教師可以組織“提倡綠色化學(xué)，從我做起”的主題班會(huì)。在班會(huì)上，教師組織學(xué)生通過自己所觀察的社會(huì)現(xiàn)象，所收集的各種資料，認(rèn)識(shí)到我們周圍存在的環(huán)境問題，加深對(duì)綠色化學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感。在班會(huì)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)自我行為進(jìn)行規(guī)劃，并設(shè)計(jì)倡議書，推動(dòng)綠色化學(xué)理念的宣傳。

第四，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在初中化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合綠色化學(xué)理念進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際操作能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生嘗試用綠色化學(xué)理念解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，教師可以組織學(xué)生以“垃圾分類”為主題，對(duì)社區(qū)的垃圾分類開展情況進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前居民在踐行綠色生活方式過程中存在的不足，進(jìn)而根據(jù)綠色化學(xué)理念分析做好垃圾分類工作還應(yīng)采取哪些措施，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

五、 結(jié)語

總之，在初中化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，有效滲透綠色化學(xué)理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。在初中化學(xué)課程研究中，教師應(yīng)繼續(xù)探索滲透綠色化學(xué)理念的實(shí)踐方法、實(shí)踐策略，為教學(xué)改革積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫蕾.在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的策略分析[J].新課程，2021（39）：4.

[2]王振云.初中化學(xué)課中滲透綠色化學(xué)理念的策略[J].試題與研究，2021（25）：113-114.

[3]張劍義.在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的思考[J].考試周刊，2021（51）：131-132.

作者簡介：

張?jiān)豪?，甘肅省定西市，通渭縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。