路建彩 李潘坡 李萌

[摘要]文章從人力資本特性和定位分析了鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村工匠的內(nèi)涵，將鄉(xiāng)村工匠分為“技能升級類”“產(chǎn)業(yè)融合類”“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)類”三大類。培育鄉(xiāng)村工匠能激活傳承鄉(xiāng)土文化的活態(tài)載體、為農(nóng)村文旅產(chǎn)業(yè)融合注入特色元素、壯大以技藝脫貧致富的帶頭人隊伍、有力弘揚(yáng)工匠精神宣傳勞動教育，對此文章提出面向“技能升級類”鄉(xiāng)村工匠拓展創(chuàng)新培訓(xùn)方式、面向“產(chǎn)業(yè)融合類”鄉(xiāng)村工匠深化校企協(xié)作育人、面向“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)類”鄉(xiāng)村工匠加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育、實施面向三類鄉(xiāng)村工匠的專項培訓(xùn)計劃、細(xì)化支持政策、完善評價機(jī)制等分類培育路徑。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村工匠;鄉(xiāng)村振興;人力資本;工匠精神

[作者簡介]路建彩（1975- ），女，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士;李潘坡（1987- ），男，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。（河北? 邢臺? 054035）李萌（1987- ），女，河北邢臺人，邢臺學(xué)院，講師，菲律賓圣保羅大學(xué)在讀博士。（河北? 邢臺? 054001）

[基金項目]本文系2019年度河北省社會科學(xué)基金項目“鄉(xiāng)村振興視角下燕山-太行山連片特困區(qū)職業(yè)教育扶貧有效路徑研究”（項目編號：HB19YJ004）、2020年度邢臺市社會科學(xué)發(fā)展研究課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下邢臺市鄉(xiāng)村工匠分類培育的實踐路徑研究”（項目編號：XTSKFZ20200105）和2019年度邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改重點(diǎn)項目“‘分流分類、育訓(xùn)結(jié)合、人人成才高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)體系研究”（項目編號：XZZD2019002）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G725[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2021）01-0090-06

2018年中央文件提出要加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)人才隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批鄉(xiāng)村工匠、非遺傳承人等;要注重鄉(xiāng)村人力資本開發(fā)，造就更多鄉(xiāng)土人才。多年來，地方政府對城市建設(shè)、工業(yè)制造業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)技能人才頗為看重，而對鄉(xiāng)村建設(shè)、傳統(tǒng)手工藝發(fā)展所需的鄉(xiāng)土工匠人才培育有所忽略。在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、傳統(tǒng)工藝振興、脫貧攻堅等多重需求下，鄉(xiāng)村工匠應(yīng)該得到更多的關(guān)注，有必要重新審視其人力資本開發(fā)和職業(yè)貢獻(xiàn)，厘清培育鄉(xiāng)村工匠的價值意蘊(yùn)，并找到分類培育的具體達(dá)成路徑。

一、鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村工匠的內(nèi)涵

在我國歷史上，工匠是指那些有單獨(dú)在冊的戶籍、有專業(yè)技術(shù)的職業(yè)人群，是精通技藝、精巧手工的匠人。而當(dāng)今的鄉(xiāng)村工匠，主要指生活在鄉(xiāng)村、工作在鄉(xiāng)村、近似于現(xiàn)代技藝工人的工匠或匠人;不同于城市中的工業(yè)生產(chǎn)勞動者以及適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)需求的技術(shù)能手，他們是依附于農(nóng)村和農(nóng)業(yè)而生存、發(fā)展的民間匠人、傳統(tǒng)手工藝從業(yè)者等，往往擁有作坊等獨(dú)立工作場所。目前，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)正需要大批農(nóng)村實用人才、專業(yè)人才，留守農(nóng)村的匠人、之前轉(zhuǎn)行的手工藝人、渴望回鄉(xiāng)發(fā)展的工匠人才等都有了新的“用武之地”。無論鄉(xiāng)村工匠過去對于農(nóng)村的意義、對于城鎮(zhèn)的貢獻(xiàn)，還是當(dāng)前在農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展中扮演的角色，政府、學(xué)界等都有必要重新挖掘其人力開發(fā)的價值。

（一）鄉(xiāng)村工匠的內(nèi)涵

第一，鄉(xiāng)村工匠的人力資本特性。美國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)權(quán)威西奧多·W.舒爾茨認(rèn)為，人力資本以勞動者的數(shù)量及其知識程度、技術(shù)水平、工作能力以及健康狀況等（即勞動力的質(zhì)量）來展現(xiàn)，是以上各方面價值的整體總和。筆者認(rèn)為，人力資本在職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域來講，主要表現(xiàn)為對勞動力技術(shù)技能的提升、文化程度的提升、從業(yè)綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的、可持續(xù)開發(fā)的勞動力資源。這其中，工匠即是一類常見的優(yōu)質(zhì)勞動力資源，具有能動性、時效性等多重特性。鄉(xiāng)村工匠具有工匠的多種特征，但有別于城市建設(shè)中的、從屬于工業(yè)體系的、充分協(xié)作作業(yè)的專業(yè)技術(shù)工匠或技術(shù)工人，他們具有一定的兼業(yè)性、行業(yè)獨(dú)特性，長久以來并沒有得到企業(yè)、職業(yè)院校等育人主體的充分關(guān)注，其教育與培訓(xùn)類型更多的是自身內(nèi)部驅(qū)動的。例如，有一部分生于農(nóng)村、掌握一技之長的城鎮(zhèn)工匠具有回饋桑梓的訴求，愿意返鄉(xiāng)并憑借技藝或創(chuàng)業(yè)項目帶領(lǐng)周邊人員脫貧致富。

第二，鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村工匠的定位。伴隨農(nóng)業(yè)、旅游、文化產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，鄉(xiāng)村工匠的定位、類別、特征等內(nèi)涵逐步豐富化，這需要社會重新審視其職業(yè)價值及發(fā)展訴求。在鄉(xiāng)村傳統(tǒng)手工藝振興、技能扶貧等多元需求下，已經(jīng)從業(yè)的或潛在的鄉(xiāng)村工匠急需提升自身職業(yè)技能、從業(yè)綜合素養(yǎng)，參與鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)項目建設(shè)，乃至憑借技藝技能帶頭致富;鄉(xiāng)村技藝匠人參加職業(yè)教育、技能培訓(xùn)的過程，也是農(nóng)村人力資本開發(fā)的過程。這就涉及鄉(xiāng)村工匠的價值定位、角色轉(zhuǎn)換、技術(shù)轉(zhuǎn)型等。筆者認(rèn)為，鄉(xiāng)村振興新時期的鄉(xiāng)村工匠是指農(nóng)村中具有特殊技藝或技能的專業(yè)技術(shù)人員，是成長于農(nóng)村、服務(wù)于農(nóng)村的新型職業(yè)農(nóng)民，主要包括鄉(xiāng)村建筑、家居器物制造、紡織鞋服、民俗文化等領(lǐng)域的能工巧匠以及技術(shù)能手。他們是典型的農(nóng)村專業(yè)人才、實用人才，能發(fā)揮建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、技術(shù)帶頭致富、振興傳統(tǒng)手工藝等積極作用。培育這些鄉(xiāng)村工匠既能傳承、創(chuàng)新鄉(xiāng)村手工技藝，又能提升其新業(yè)態(tài)及產(chǎn)業(yè)融合下的職業(yè)認(rèn)同感，在鄉(xiāng)村振興中彰顯其職業(yè)價值、社會價值。

（二）鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村工匠的分類

傳統(tǒng)意義上的鄉(xiāng)村工匠分類側(cè)重于鄉(xiāng)村手工業(yè)、鄉(xiāng)村建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工等所從事行業(yè)屬性的區(qū)別，或手工制造器物的區(qū)別。從鄉(xiāng)村傳統(tǒng)手工藝振興、文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展等多角度看，鄉(xiāng)村工匠的劃分呈現(xiàn)新業(yè)態(tài)增多、與產(chǎn)業(yè)融合貼近、技能兼業(yè)化等趨勢或特征，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村建筑類、作坊制造類、日用手工類、器物藝術(shù)類等劃分已難以滿足新時期鄉(xiāng)村工匠培育的需求。從美麗鄉(xiāng)村建設(shè)需求的視角來看，鄉(xiāng)村工匠可分為鄉(xiāng)村建筑類、鄉(xiāng)村設(shè)計類、鄉(xiāng)村文化傳承類、鄉(xiāng)村手工制造類、鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)類等五種類別，這是近年相關(guān)研究比較創(chuàng)新的一種分類。其中，鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)類工匠包括農(nóng)村電商、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)人員，突出了鄉(xiāng)村工匠的實用技能人才特征。

從鄉(xiāng)村工匠對鄉(xiāng)村振興的職業(yè)價值和貢獻(xiàn)角度來看，筆者認(rèn)為新時期的鄉(xiāng)村工匠應(yīng)劃分為三大類，包括肩負(fù)鄉(xiāng)村技藝傳承、需轉(zhuǎn)型升級的年長技能型鄉(xiāng)村工匠（簡稱“技能升級類”），新增并參與農(nóng)業(yè)與文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的年輕技術(shù)型鄉(xiāng)村工匠（簡稱“產(chǎn)業(yè)融合類”），返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并以技術(shù)致富的創(chuàng)新型鄉(xiāng)村工匠（簡稱“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)類”）。他們均具備不同程度的鄉(xiāng)土情懷、技藝技能、鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)以及工匠精神等，是具有技術(shù)能力、職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型匠人。這種分類體現(xiàn)了鄉(xiāng)村工匠培養(yǎng)培訓(xùn)的主體來源及其不同的職業(yè)訴求。筆者認(rèn)為，對于不同職業(yè)定位、角色轉(zhuǎn)換、技術(shù)特長的鄉(xiāng)村工匠，有必要分類培育、分類施策。分類培育高素質(zhì)的鄉(xiāng)村工匠隊伍，分別滿足鄉(xiāng)村傳統(tǒng)手工藝振興、文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展以及技能扶貧等需求，將為地方鄉(xiāng)村振興提供重要的人力支撐。

二、鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村工匠培育的價值意蘊(yùn)

在鄉(xiāng)村振興中，鄉(xiāng)風(fēng)文明是保障，要傳承發(fā)展農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦予鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁豐富內(nèi)涵和外在展現(xiàn)載體;產(chǎn)業(yè)興旺是重點(diǎn)，要開發(fā)鄉(xiāng)村旅游精品工程、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)等，推動農(nóng)業(yè)與文旅產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展;生活富裕是根本，要提升鄉(xiāng)村民生的保障水平，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、展現(xiàn)鄉(xiāng)村新風(fēng)貌。鄉(xiāng)村振興多個方面交叉點(diǎn)的支撐就是其人力資本的開發(fā)，尤其是農(nóng)村專業(yè)人才隊伍的建設(shè)。其中，三類新時期鄉(xiāng)村工匠是不可忽視的鄉(xiāng)土人才、農(nóng)村專業(yè)人才，需要深入挖掘其人力價值。筆者認(rèn)為，培育新時期的鄉(xiāng)村工匠存在四個方面的突出價值。

（一）培育鄉(xiāng)村工匠能激活傳承鄉(xiāng)土文化的活態(tài)載體

鄉(xiāng)村工匠是鄉(xiāng)土文化、農(nóng)村民俗的主要傳承者之一。從鄉(xiāng)村設(shè)計、鄉(xiāng)村建筑建設(shè)，到日用手工器物制造，再到鄉(xiāng)村手工藝文化傳承，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)都離不開鄉(xiāng)村工匠手腦并用的貢獻(xiàn)，傳統(tǒng)工藝振興需要鄉(xiāng)村工匠充當(dāng)載體來展現(xiàn)內(nèi)涵。肩負(fù)鄉(xiāng)村技藝傳承、需轉(zhuǎn)型升級的年長技能型工匠正是傳承鄉(xiāng)土文化、傳統(tǒng)手工藝的最佳人選之一。這些年長技能型工匠的職業(yè)付出，能對傳統(tǒng)手工藝實現(xiàn)活態(tài)傳承，有助于更好地培育具有地方特色的鄉(xiāng)土文化。培育鄉(xiāng)村工匠，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等技藝，充分展現(xiàn)傳統(tǒng)工藝振興下的鄉(xiāng)土文化內(nèi)涵，讓農(nóng)村鄉(xiāng)愁“看得見、摸得著”，這將更好地助推美麗鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明的實現(xiàn)。

（二）培育鄉(xiāng)村工匠能為農(nóng)村文旅產(chǎn)業(yè)融合注入特色元素

培育鄉(xiāng)村工匠可以更好地挖掘、創(chuàng)新傳統(tǒng)手工技藝，有助于推動傳統(tǒng)手工藝品牌化發(fā)展、豐富鄉(xiāng)村旅游的人文內(nèi)涵。將傳統(tǒng)工藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、鄉(xiāng)村旅游三者有機(jī)融合，往往離不開鄉(xiāng)村工匠、非遺傳承人這類技術(shù)紐帶的參與。例如，對羅馬尼亞兩個鄉(xiāng)村的實證研究，表明了其傳統(tǒng)工藝和民間藝術(shù)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有肯定性促進(jìn)作用，這凸顯了該國鄉(xiāng)村手工藝工匠的職業(yè)價值以及對鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。新增并參與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的年輕技術(shù)型工匠正是農(nóng)業(yè)與文旅產(chǎn)業(yè)融合中創(chuàng)新的人力源泉之一。不同區(qū)域的鄉(xiāng)村工匠具有不同的技術(shù)絕活、不同的技藝文化，可以開發(fā)各具特色的文化旅游、鄉(xiāng)村旅游手工藝品。他們不僅傳承了傳統(tǒng)手工技藝，也為當(dāng)?shù)芈糜巫⑷肓颂厣幕兀忈屃宿r(nóng)業(yè)、旅游、文化產(chǎn)業(yè)融合的內(nèi)涵。因此，培育鄉(xiāng)村工匠可助推地方全域旅游，開發(fā)農(nóng)村文旅融合系列產(chǎn)品、休閑創(chuàng)意農(nóng)業(yè)產(chǎn)品等，增強(qiáng)鄉(xiāng)村旅游的地方特色。

（三）培育鄉(xiāng)村工匠能壯大以技藝脫貧致富的帶頭人隊伍

2018年中央一號文件提出要促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)，實施鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動。在培育鄉(xiāng)村工匠的過程中，建設(shè)一批手工作坊、家庭工場等，可提供更多就業(yè)崗位。壯大返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并以技術(shù)致富的創(chuàng)新型工匠隊伍，有助于帶動新型職業(yè)農(nóng)民就近就業(yè)，讓在外打工農(nóng)民回得去農(nóng)村、在農(nóng)村生存得下來。這些返鄉(xiāng)的、年輕的新型職業(yè)農(nóng)民能主動選擇自己的職業(yè)，積極挖掘自身潛力。通過高職擴(kuò)招學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)，以及向年長鄉(xiāng)村工匠的切磋求藝等，他們能掌握一技之長、精通技藝項目，并運(yùn)用政策支持去實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這些具有較高文化程度的年輕鄉(xiāng)村工匠最有可能帶動周邊人群投入到創(chuàng)業(yè)項目中，實現(xiàn)技藝技能的脫貧、致富。

（四）培育鄉(xiāng)村工匠能有力弘揚(yáng)工匠精神宣傳勞動教育

鄉(xiāng)村工匠吃苦耐勞、精雕細(xì)琢，追求職業(yè)道德與技藝技能的德能并蓄，他們是廣大農(nóng)村地區(qū)發(fā)揚(yáng)工匠精神、宣傳愛崗敬業(yè)勞動價值觀的“活廣告”。鄉(xiāng)村工匠“人力投資”的一個重點(diǎn)應(yīng)落在對其工匠精神、工匠文化培育的宣傳上，還有其傳承的技藝文化內(nèi)涵、職業(yè)精神教育意義的挖掘，而不只是技能的提升。《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出要廣泛開展勞動教育實踐活動，其中工匠精神是備受關(guān)注的勞動教育內(nèi)容之一。培育新時期鄉(xiāng)村工匠，有利于準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)村勞動教育價值取向，引導(dǎo)工匠學(xué)徒、職業(yè)院校學(xué)生等樹立正確的勞動價值觀，崇尚工匠精神。宣傳農(nóng)村專業(yè)人才的工匠精神，也有利于引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛家鄉(xiāng)。在培育鄉(xiāng)村工匠的過程中，在校學(xué)生、學(xué)徒與優(yōu)秀的鄉(xiāng)土工匠人才一起經(jīng)歷勞動過程，可以更好地培育精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。

三、鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村工匠的分類培育路徑

當(dāng)前，在我國不少省份鄉(xiāng)村工匠仍存在較大的缺口，尤其是增量嚴(yán)重不足、年齡結(jié)構(gòu)不合理，例如“非遺”項目、傳統(tǒng)特色手工藝等傳承人后繼乏力。鄉(xiāng)村工匠的培育形式、質(zhì)量也不容樂觀，培育效果與鄉(xiāng)村振興的多重需求還有差距。傳統(tǒng)的培育方式主要包括家傳式、學(xué)徒式兩種，以農(nóng)村內(nèi)部自我培養(yǎng)、師傅“傳幫帶”的形式為主;單一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部培養(yǎng)，或者職業(yè)院校校內(nèi)培訓(xùn)，沒能充分考慮返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、農(nóng)村新業(yè)態(tài)等不同類別鄉(xiāng)村工匠的職業(yè)需求。培育鄉(xiāng)村振興急需的新時期鄉(xiāng)村工匠，需要政府、職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會等社會各方力量協(xié)同解決，還需職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等推進(jìn)鄉(xiāng)村工匠的學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育或職業(yè)技能培訓(xùn)。

（一）面向“技能升級類”鄉(xiāng)村工匠拓展創(chuàng)新培訓(xùn)方式

職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等培育主體應(yīng)首先做好培訓(xùn)需求分析，把脈新時期鄉(xiāng)村工匠自身發(fā)展的訴求，激發(fā)鄉(xiāng)村工匠參與繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)的動機(jī)。肩負(fù)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)技藝傳承的技能型工匠往往年事較高，希望將一技之長分享于他人、實現(xiàn)自己更高的職業(yè)價值，有升級為匠師或“師傅”的需求。面向該類群體，職業(yè)院校等應(yīng)創(chuàng)新村鎮(zhèn)社區(qū)的培訓(xùn)方式，采取菜單式、參與式或遞進(jìn)式的培訓(xùn)模式，側(cè)重在村鎮(zhèn)當(dāng)?shù)亻_展定期培訓(xùn)和專項培訓(xùn)。職業(yè)院?？膳c鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府合作，在當(dāng)?shù)亻_設(shè)鄉(xiāng)村匠師培訓(xùn)班，推出素養(yǎng)提升類課程，培養(yǎng)一批德技兼修的匠師;開辦鄉(xiāng)村工匠技能升級班，以鄉(xiāng)土化教學(xué)內(nèi)容提升鄉(xiāng)村工匠的職業(yè)綜合技能。依托相關(guān)行業(yè)協(xié)會，職業(yè)院校應(yīng)整合技藝技能培訓(xùn)資源，開發(fā)培訓(xùn)資源包，開展在線教學(xué)與指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村工匠的信息化素養(yǎng)。教育主管部門力推的1+X職業(yè)技能證書試點(diǎn)，即是培訓(xùn)鄉(xiāng)村工匠的創(chuàng)新方式之一。相關(guān)各方應(yīng)探索實施鄉(xiāng)村工匠職業(yè)技能證書等認(rèn)證，強(qiáng)化從業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升鄉(xiāng)村工匠職業(yè)認(rèn)可度。如契合建筑信息模型等1+X證書熱點(diǎn)，研究建筑類鄉(xiāng)村工匠的職業(yè)技能證書，展現(xiàn)鄉(xiāng)村工匠的職業(yè)性、現(xiàn)代化特征。