王芳 孫啟鵬 王麗萍

摘? ? 要：針對(duì)目前研究生培養(yǎng)中存在的學(xué)生自主創(chuàng)新能力不足、學(xué)校對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)整體重視不足以及培養(yǎng)形式大于內(nèi)容等問題，根據(jù)創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的基本要求，文章提出了基于理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式改革探索，并通過建立資源共享的創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)、構(gòu)建實(shí)踐育人共同體建立聯(lián)動(dòng)組織體系以及組建專業(yè)化的實(shí)踐教育師資團(tuán)隊(duì)三種方式，培養(yǎng)出具有高知識(shí)、優(yōu)技能的現(xiàn)代創(chuàng)新型研究生人才。該模式經(jīng)長安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院的實(shí)踐，取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式;創(chuàng)新型研究生;理論教育;實(shí)踐養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G643? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）01-0067-04

研究生教育是國家戰(zhàn)略的重要支撐，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要根基，也是國家創(chuàng)新力的重要基石[1]。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力是研究生教育的內(nèi)在要求和培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的保障與社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的時(shí)代性要求。創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)須推動(dòng)研究生教育的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，而研究生培養(yǎng)模式改革是其中的重要抓手之一[2]。理論教育和實(shí)踐養(yǎng)成作為研究生培養(yǎng)中兩個(gè)相輔相成的重要手段，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑[3]。本研究以長安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院為例，以研究生培養(yǎng)過程中存在的創(chuàng)新型人才不足問題為導(dǎo)向，闡述了如何以創(chuàng)新教育和實(shí)踐為引領(lǐng)，探索將理論教育和實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式的路徑與方法，其研究成果在長安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院研究生培養(yǎng)模式改革中發(fā)揮了良好作用。

一、目前在創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)中存在的問題

長安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院通過召開研究生教育專題會(huì)、導(dǎo)師意見征求會(huì)與研究生座談會(huì)等形式總結(jié)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)中存在教育不足等問題，迫切需要在此方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型改革。

（一）研究生自主創(chuàng)新能力不足

一方面，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，但實(shí)際上部分研究生僅對(duì)有限的幾門專業(yè)課有所了解，對(duì)其他相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不全面，沒有形成系統(tǒng)的學(xué)科體系，導(dǎo)致學(xué)生過于依賴書本，對(duì)當(dāng)前國家熱點(diǎn)問題缺乏敏感性和洞察力，對(duì)科學(xué)問題的研究易停留在理論層面。另一方面，豐富的實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新能力的養(yǎng)成途徑，從現(xiàn)實(shí)情況來看，大部分學(xué)生自主科研能力較差，過度依賴導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的熱情度和參與度不高。這兩方面造成的典型結(jié)果就是研究生在讀期間急于應(yīng)付導(dǎo)師安排的科研任務(wù)和畢業(yè)要求，普遍存在心態(tài)浮躁、學(xué)術(shù)研究投入不足、難以潛心鉆研學(xué)術(shù)、忽視綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等問題，導(dǎo)致研究生自主創(chuàng)新能力不足。

（二）對(duì)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)整體重視不足

首先，從專業(yè)特點(diǎn)來看，理工類的學(xué)科注重實(shí)踐研究，更容易獲得創(chuàng)新發(fā)明成果，但經(jīng)管類學(xué)科實(shí)踐性質(zhì)相對(duì)不強(qiáng)，多是通過社會(huì)調(diào)查與理論推演進(jìn)行問題研究，容易忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。其次，經(jīng)管類的研究生培養(yǎng)方案，理論研究與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合相對(duì)較少，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為缺乏。再次，學(xué)校對(duì)經(jīng)管類專業(yè)研究生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)整體重視不足，對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重視及支持力度較小，較多關(guān)注理論的學(xué)習(xí)與研究，導(dǎo)致研究生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維得不到有效鍛煉，創(chuàng)新能力也得不到充分挖掘。

（三）對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)形式大于內(nèi)容

首先，為了提高研究生的創(chuàng)新能力，學(xué)校已在經(jīng)管類研究生教學(xué)體系中加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如在理論教育中提倡教育教學(xué)改革，加入探討式、啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目、發(fā)表科研論文、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽等。然而，這一新模式尚未得到廣泛的推廣應(yīng)用，灌輸式的教學(xué)方式仍是主流。其次，導(dǎo)師的科研項(xiàng)目一般都是提前設(shè)計(jì)好科研思路，項(xiàng)目中還不乏研究模式相對(duì)固定的橫向課題，因此學(xué)生缺少鍛煉自主思考能力和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。再次，學(xué)校對(duì)研究生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的獎(jiǎng)勵(lì)力度有限，而參加競賽又會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致研究生參與此類競賽的熱情度不高。

二、基于理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容

針對(duì)創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)過程中所面臨的問題，長安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院根據(jù)創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的基本要求，以理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合為抓手，提出了創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式的改革路徑。

（一）創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的基本要求

十九大報(bào)告中提出了“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。目前高?！半p一流”建設(shè)的主要任務(wù)之一就是提高研究生的自主創(chuàng)新能力[4]。創(chuàng)新型研究生在品德、素質(zhì)和能力等方面較以往均有較高要求。在品德方面，創(chuàng)新型研究生需要具備誠信、勤奮、主動(dòng)和自覺等品德，這是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要前提。在素質(zhì)方面，創(chuàng)新型研究生不僅需要掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要了解國內(nèi)外在本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和理論前沿，理解相關(guān)理論在現(xiàn)實(shí)政策中的應(yīng)用，能對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)問題進(jìn)行理論解釋、探討解決路徑、對(duì)解決效果進(jìn)行評(píng)價(jià)等。在能力方面，創(chuàng)新型研究生需要具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能夠勇于批判和質(zhì)疑，對(duì)問題與事務(wù)有獨(dú)立的思考與見解，創(chuàng)新性思維得到有效鍛煉，能撰寫較高水平的研究報(bào)告和理論文章[5-8]。

（二）理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成對(duì)創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的重要作用

1.理論教育環(huán)節(jié)是研究生高效進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。理論教育是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，任何一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)都離不開基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，若沒有科學(xué)理論研究的指導(dǎo)，實(shí)踐過程將偏離正確的軌道，創(chuàng)新更無從談起[9]。研究生階段對(duì)其分析、解決問題的能力較本科生階段在深度和廣度上有更高要求，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)的先進(jìn)理論思想以拓展和豐富對(duì)問題的理解與分析能力，從而以理論指導(dǎo)實(shí)踐。所以，在研究生教育階段，不僅要極其重視理論教育，還要不斷提高教育質(zhì)量，以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)發(fā)揮出指導(dǎo)實(shí)踐的作用。

2.實(shí)踐養(yǎng)成環(huán)節(jié)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)中不可或缺的部分。創(chuàng)新來源于實(shí)踐，只有腳踏實(shí)地的實(shí)踐，才能知道現(xiàn)有的不足和缺點(diǎn)，才能找到辦法加以改進(jìn)[10]。研究生階段除了要有理解、分析和解決問題的能力，還要有提出問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)僅依靠理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有在不斷實(shí)踐中，自己思考與體會(huì)，才能在分析與解決問題之余提出新的問題。從現(xiàn)有研究生培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)與研究報(bào)告中可以看出，實(shí)踐活動(dòng)不僅可以提高研究生的實(shí)踐能力，而且有助于提升研究生的理論創(chuàng)新能力，促使其在科研論文、專利等方面取得更多的成果。

3.理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合的培養(yǎng)模式改革路徑。鑒于理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要作用，長安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院以創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)為目標(biāo)，提出了“理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合”的實(shí)踐創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式，瞄準(zhǔn)研究生的“品德建設(shè)、素質(zhì)建設(shè)、能力建設(shè)”，強(qiáng)化“科研教學(xué)融合、學(xué)校與社會(huì)融合、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)融合”，全面提升研究生綜合素養(yǎng)，優(yōu)化研究型人才配置，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高層次人才，更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)（改革的路徑見圖1）。通過建立資源共享的研究生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)、完善構(gòu)建專業(yè)化的研究生實(shí)踐教育師資團(tuán)隊(duì)與構(gòu)建實(shí)踐育人共同體建立聯(lián)動(dòng)組織體系三種方式，使培養(yǎng)出的研究生成為具有高知識(shí)、優(yōu)技能的現(xiàn)代創(chuàng)新型人才。

三、理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式改革探索

（一）建立資源共享的研究生創(chuàng)新實(shí)踐科研教育平臺(tái)

實(shí)踐技能是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐技能是實(shí)踐育人的重要目標(biāo)。通過建立資源共享的研究生創(chuàng)新實(shí)踐科研教育平臺(tái)，借助平臺(tái)營造良好的實(shí)踐育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成的融合發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)研究生的思考，激發(fā)學(xué)術(shù)研究激情，拓寬學(xué)術(shù)思路，從而培養(yǎng)研究生服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

1.課程資源。在研究生階段，學(xué)生首先接觸到的是基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此課程資源是創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的重要構(gòu)成部分。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)集合了專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程與專業(yè)必修課程等課程資源，以重基礎(chǔ)、強(qiáng)交叉、強(qiáng)實(shí)踐為目標(biāo)，服務(wù)于研究生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。納入該平臺(tái)的課程包含學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師講授、學(xué)生課后文獻(xiàn)閱讀與學(xué)生分組討論等四個(gè)環(huán)節(jié)，課程成績也由這四個(gè)環(huán)節(jié)的成績構(gòu)成。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查閱與自學(xué);教師在講授環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)大綱要求和課程內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，并引用適當(dāng)?shù)陌咐龑?duì)理論問題進(jìn)行分析與引申;學(xué)生提前做好發(fā)言提綱和課件，在分組討論環(huán)節(jié)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享自己的心得體會(huì);在課后文獻(xiàn)閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生要精讀與本課程相關(guān)的國內(nèi)外經(jīng)典文獻(xiàn)。通過這四個(gè)環(huán)節(jié)，首先，強(qiáng)制性地要求學(xué)生對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)投入更多的精力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，發(fā)揮其主動(dòng)性，提高其理論應(yīng)用能力;其次，該方式須不斷更新授課內(nèi)容，隨時(shí)反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，從而對(duì)教師也提出了更高的要求，使其對(duì)課程投入更大的精力。

2.實(shí)踐資源。依托學(xué)院的研究團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地等條件，使創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)擁有豐富的實(shí)踐資源，主要分為四類：第一，科研項(xiàng)目類活動(dòng)。研究生可以通過申請(qǐng)平臺(tái)中針對(duì)研究生的開放調(diào)研項(xiàng)目或科研項(xiàng)目，來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。項(xiàng)目來源有學(xué)院承擔(dān)的大型調(diào)研類課題、沒有研究生的教師的科研項(xiàng)目、已有研究生的教師但其團(tuán)隊(duì)缺少成員的科研項(xiàng)目等。項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)的形式，由負(fù)責(zé)教師從研究命題、研究大綱、調(diào)查訪談、數(shù)據(jù)分析處理、項(xiàng)目報(bào)告撰寫等全過程對(duì)學(xué)生給與指導(dǎo)與幫助。通過以上訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)深入思考問題，并且能夠利用豐富的理論知識(shí)與先進(jìn)的研究方法，形成高水平的研究成果，鍛煉其在科學(xué)研究上的創(chuàng)新能力。在參與項(xiàng)目的過程中，學(xué)生對(duì)某項(xiàng)問題進(jìn)行深入思考的過程和結(jié)果，以及實(shí)地調(diào)研獲取的數(shù)據(jù)等珍貴資料，也可為日后撰寫畢業(yè)論文做好準(zhǔn)備工作。第二，學(xué)術(shù)類活動(dòng)。學(xué)生可通過參加“世界交通運(yùn)輸大會(huì)”“陜西省研究生創(chuàng)新成果展”以及“全國貨物運(yùn)輸量調(diào)查”等活動(dòng)，了解行業(yè)發(fā)展前沿。第三，社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的研究方向選擇實(shí)習(xí)基地或單位，不定期地參加實(shí)踐鍛煉，以發(fā)掘未來研究的內(nèi)容。第四，各種創(chuàng)新類的競賽。如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等，以競賽的形式著重訓(xùn)練研究生的創(chuàng)新實(shí)踐技能。通過參加實(shí)踐活動(dòng)子平臺(tái)中的各種實(shí)習(xí)實(shí)踐與競賽，將所學(xué)理論知識(shí)和研究方法應(yīng)用到創(chuàng)新活動(dòng)中，促使實(shí)踐創(chuàng)新能力不斷提升。

在豐富的實(shí)踐資源基礎(chǔ)上，要給予研究生在創(chuàng)新實(shí)踐科研平臺(tái)從活動(dòng)選擇、過程輔導(dǎo)、場地、資金等多方面的支持，鼓勵(lì)研究生參加各種科學(xué)研究項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐和競賽活動(dòng)。

（二）構(gòu)建實(shí)踐育人共同體、建立聯(lián)動(dòng)組織體系

實(shí)踐育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、地方、高校等不同育人主體之間相互配合，形成合力。通過構(gòu)建實(shí)踐育人共同體實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置，拓展實(shí)踐教學(xué)的管理渠道，打造校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)形成全員、全方位以及全過程的實(shí)踐育人模式，達(dá)到學(xué)校和社會(huì)雙重融合指導(dǎo)的效果。成立校企合作實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)簽訂合作共贏的協(xié)議，明晰雙方的權(quán)利與義務(wù)，是構(gòu)建實(shí)踐育人共同體的重要渠道。一方面，校企合作的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地可以促進(jìn)理論研究與實(shí)踐技能的融合，促進(jìn)高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。另一方面，企業(yè)也可以利用高校資源，通過在學(xué)校創(chuàng)建孵化基地、提供實(shí)習(xí)平臺(tái)等方式，開展諸如以企業(yè)為主導(dǎo)的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、校企聯(lián)合的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等活動(dòng)[11-12]，以吸引相關(guān)專業(yè)研究生充分參與。更重要的是，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的全方位培養(yǎng)，也能對(duì)研究生的職業(yè)生涯起到良好的規(guī)劃和訓(xùn)練效果。

具體做法包括：第一，建立學(xué)校與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)的管理體系，由學(xué)院和企業(yè)共同設(shè)立辦公室，全面負(fù)責(zé)基地的運(yùn)行與管理。第二，制定校內(nèi)校外雙導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，在基地中培育一支經(jīng)驗(yàn)豐富、與行業(yè)發(fā)展水平同步的校企雙師資隊(duì)伍，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同構(gòu)成。校內(nèi)導(dǎo)師把前沿理論傳遞給企業(yè)，企業(yè)導(dǎo)師把現(xiàn)場問題和先進(jìn)技術(shù)帶給學(xué)校，校企雙師資能力互補(bǔ)，使研究生的理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合。第三，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)參與完善研究生人才培養(yǎng)與聯(lián)合考核機(jī)制。研究生在校企合作基地可進(jìn)行3個(gè)月至1年的實(shí)習(xí)活動(dòng)，在基地中開展企業(yè)調(diào)查研究、案例分析等活動(dòng)，定期向?qū)W校及導(dǎo)師反饋學(xué)習(xí)工作情況。企業(yè)也應(yīng)為研究生安排校外導(dǎo)師，幫助其解決在科研與生活中出現(xiàn)的問題，定期對(duì)研究生的實(shí)踐與科研情況進(jìn)行檢查。

（三）組建專業(yè)化的研究生實(shí)踐教育師資團(tuán)隊(duì)

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是知識(shí)的傳授者。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，他們的學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度和科研能力對(duì)研究生的品德、素質(zhì)和能力有很大影響。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)的獲取和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化，這對(duì)教師隊(duì)伍的能力和水平提出了新的更高要求。構(gòu)建專業(yè)化、高素質(zhì)的研究生實(shí)踐教育師資團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的基本保障。

針對(duì)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們可從以下幾個(gè)方面開展工作：一是逐步提高研究生導(dǎo)師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，以綜合量化指標(biāo)對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核，促使導(dǎo)師不斷進(jìn)步;二是緊抓師德師風(fēng)建設(shè)，既有制度規(guī)定要求，也有日常教育督導(dǎo)，引導(dǎo)導(dǎo)師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，以德立身、以德立學(xué)、以德施教;三是培養(yǎng)與引進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐型高端人才，壯大導(dǎo)師隊(duì)伍，鼓勵(lì)校內(nèi)教師參與產(chǎn)學(xué)聯(lián)合人才培養(yǎng)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)生實(shí)習(xí)等，同時(shí)聘請(qǐng)具有工科背景的人才或是具有專業(yè)技能和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家進(jìn)入導(dǎo)師隊(duì)伍，為研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定人才基礎(chǔ);四是強(qiáng)調(diào)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)融合發(fā)展，團(tuán)隊(duì)發(fā)展是目的，個(gè)人發(fā)展是動(dòng)力，二者協(xié)調(diào)融合發(fā)展，才能持續(xù)發(fā)揮研究育人的作用。

四、創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的實(shí)踐成效

長安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院依托高級(jí)物流學(xué)與交通規(guī)劃等金課，資源共享課程視頻公開課、教學(xué)資源庫等網(wǎng)絡(luò)在線課程資源，以及兩個(gè)陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地和一個(gè)陜西省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，圍繞國家社會(huì)科學(xué)基金、國家自然科學(xué)基金、教育部人文社會(huì)科學(xué)基金等國家級(jí)、省部級(jí)縱向科研項(xiàng)目和交通運(yùn)輸部、陜西省交通運(yùn)輸廳及交通運(yùn)輸（物流）企業(yè)等面向交通運(yùn)輸行業(yè)的橫向科研項(xiàng)目，建立了資源共享的研究生創(chuàng)新實(shí)踐科研教育平臺(tái);學(xué)院通過與政府及大型企業(yè)開展合作（如與中鐵一局、招商局、陜建集團(tuán)等多家大型企業(yè)共建的交通基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字化建設(shè)與管理實(shí)驗(yàn)室），簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議或產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，構(gòu)建實(shí)踐育人共同體，建立聯(lián)動(dòng)組織;依托多個(gè)青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，不斷提升導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)能力，組建專業(yè)化的研究生實(shí)踐教育師資團(tuán)隊(duì)，有針對(duì)性地對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)體的融合發(fā)展。從理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成兩個(gè)方面，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力，取得了一系列的成效。

首先，培養(yǎng)了具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的研究生。隨著創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式的完善，形成了合作穩(wěn)定、優(yōu)勢互補(bǔ)、特色明顯的研究隊(duì)伍，解決了目前學(xué)院研究生創(chuàng)新能力不足的問題。研究生的基礎(chǔ)科研能力、學(xué)科交叉能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力等創(chuàng)新能力均有了明顯的提升，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神有了顯著的提高。

其次，在創(chuàng)新成效方面取得了較為豐碩的成果。在剛畢業(yè)的17名研究生中，4人獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金，發(fā)表SSCI/SCI/CSSCI/EI論文12篇。近五年，學(xué)院獲得陜西省2017年高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2015—2017年度中國交通教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得2018年全國大學(xué)生第十一屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽國家銀獎(jiǎng)1項(xiàng)。2019年獲工程管理專業(yè)教指委舉辦的“首屆全國大學(xué)生智能建造與管理創(chuàng)新競賽”一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng);另有4個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到了指導(dǎo)與幫助，成功入駐長安大學(xué)“渭?jí)簟眲?chuàng)客空間和“愷英網(wǎng)絡(luò)”眾創(chuàng)空間，并獲得陜西省“創(chuàng)青春”二等獎(jiǎng)。近五年累計(jì)承擔(dān)技術(shù)咨詢項(xiàng)目40項(xiàng)，單個(gè)技術(shù)咨詢項(xiàng)目金額最大達(dá)到150萬，申請(qǐng)專利2項(xiàng)，為政府和企業(yè)提供了強(qiáng)有力的智力支持，部分研究成果已得到國家發(fā)改委、陜西省運(yùn)管局、西安市交通局等單位采納應(yīng)用。

五、結(jié)語

針對(duì)目前研究生培養(yǎng)中存在的研究生自主創(chuàng)新能力不足、對(duì)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)整體重視不足、培養(yǎng)形式大于內(nèi)容的問題，根據(jù)創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的基本要求，鑒于理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的重要性，本文提出了基于理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式改革探索。該模式經(jīng)長安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院的實(shí)踐，取得了良好的成效。研究表明，通過建立資源共享的研究生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)、構(gòu)建實(shí)踐育人共同體建立聯(lián)動(dòng)組織體系、組建專業(yè)化的研究生實(shí)踐教育師資團(tuán)隊(duì)三種方式，將理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，對(duì)創(chuàng)新型研究生育人模式改革起到了較好的效果，能夠全面提升研究生綜合素養(yǎng)，優(yōu)化研究型人才配置，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

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