黃志敏

摘 要：隨著科技的進步，信息技術(shù)產(chǎn)品走進了千家萬戶，與人們的工作、生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系越來越緊密。文章以都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)活動為例，通過對學(xué)生進行常用地理信息軟件在定位、小組合作、設(shè)計及繪制研學(xué)線路、生成研學(xué)軌跡等多方面的應(yīng)用訓(xùn)練，有效提升了學(xué)生的地理實踐力。

關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù);研學(xué)旅行;地理實踐力

2016年，教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求學(xué)校根據(jù)學(xué)段特點和地域特點，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)旅行活動課程體系[1]。隨后，研學(xué)旅行在全國如火如荼地展開，地理學(xué)科因其獨特的學(xué)科性質(zhì)和注重培養(yǎng)學(xué)生戶外實踐能力的特點，在研學(xué)旅行中表現(xiàn)出更加強烈的熱情，因為地理教師們意識到研學(xué)旅行是提升學(xué)生地理實踐力的有效途徑。地理實踐力是中學(xué)生尤其欠缺的素養(yǎng)，主要因為這一素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中難以貫徹[2]，所以需要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在戶外研學(xué)旅行中提高地理實踐力?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準（2017年版）》指出，地理實踐力是指人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所必備的意志品質(zhì)和行動能力[3]。對于初中學(xué)生而言，地理實踐力在研學(xué)旅行活動中主要表現(xiàn)為小組合作能力、描述地理環(huán)境、搜集相關(guān)資料、分析資料、篩選資料、理解地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系等。地理信息技術(shù)因其具備強大的空間分析、可視化功能等，能夠幫助學(xué)生在戶外描述地理環(huán)境、收集資料、分析資料、篩選資料以及理解地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系。本文以我校八年級學(xué)生到都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)為例，探索地理信息相關(guān)軟件在研學(xué)旅行中的應(yīng)用實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

一、前期準備

1.確定研學(xué)活動地點和學(xué)生培訓(xùn)

（1）確定研學(xué)活動地點。在研學(xué)旅行中師生安全須放在第一位。都江堰水利風(fēng)景區(qū)坐落在四川省成都平原西部的岷江上游與中游分界處，位于成都市都江堰市城西，這里不僅擁有舉世聞名的中國古代水利工程，還是著名的國家5A級風(fēng)景旅游區(qū)，并于2000年入選世界文化遺產(chǎn)，景區(qū)內(nèi)安全措施非常到位，能有力保障學(xué)校師生在景區(qū)內(nèi)考察的安全。都江堰水利風(fēng)景區(qū)屬于水利文化，學(xué)生主要考察以下景點：南橋、離堆、臥鐵、伏龍觀、寶瓶口、飛沙堰、魚嘴分水堤、安瀾橋、秦堰樓、二王廟、玉壘關(guān)、西關(guān)、松茂古道等。研學(xué)旅行的路徑大致可以確定，且都江堰水利風(fēng)景區(qū)距離我校約70千米，車程約1小時，因此都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)旅行的行程時間與活動范圍都比較好掌控和管理，無論在路上還是在研學(xué)考察點，學(xué)校師生的安全都有保障。

（2）地理信息技術(shù)培訓(xùn)。地理教師利用課堂時間給八年級學(xué)生講解和演示百度地圖、高德地圖、兩步路戶外助手、Locaspace Viewer三維數(shù)字地球的基本用法，并對在都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)旅行的行程中何時使用哪款A(yù)pp來導(dǎo)航、組隊、查看研學(xué)旅行路徑、記錄研學(xué)旅行路徑、拍照和錄制視頻、導(dǎo)出素材等給出建議。然后將講解內(nèi)容與學(xué)生提出的疑問和解答都打印出來，學(xué)生人手一份，確保人人掌握地理信息技術(shù)的使用方法，為在戶外實踐中鍛煉學(xué)生的地理實踐力做好鋪墊。

2.安裝軟件

（1）百度地圖App或高德地圖App。百度地圖和高德地圖都能為用戶提供智能路線規(guī)劃、智能精準導(dǎo)航（駕車、打車、騎行、步行）、實時路況、實時公交等。在本次研學(xué)旅行中，學(xué)生從學(xué)校出發(fā)就可以使用百度地圖或高德地圖查看沿途信息、分享實時位置向家人報平安，到了研學(xué)點則采用軟件步行導(dǎo)航等。

（2）兩步路戶外助手App。兩步路戶外助手是一款專業(yè)戶外工具軟件，這款軟件有眾多驢友用戶，也非常適合學(xué)生戶外研學(xué)旅行使用。學(xué)生可以在研學(xué)旅行出發(fā)前參看App上的歷史軌跡，規(guī)劃本次研學(xué)旅行線路、制作研學(xué)旅行攻略，小組組隊及選購合適的裝備;在研學(xué)旅行中記錄整個研學(xué)行程，采用軌跡導(dǎo)航，定位隊員實時位置，安全救援;在研學(xué)旅行結(jié)束后進行軌跡備份、行程點評、研學(xué)旅行分享、社區(qū)互動以及篩選研學(xué)旅行素材等。

（3）Locaspace Viewer三維數(shù)字地球App。Locaspace Viewer三維數(shù)字地球集成多種在線地圖資源，包括Google Earth地形、Google Earth影像，百度地圖、影像、標注，天地圖地圖、影像、標注和微軟地圖、影像、標注。圖像的立體效果非常棒，師生可以從俯視、側(cè)視、正視等不同角度對研學(xué)旅行考察點進行觀察，出發(fā)前可以非常直觀地觀察研學(xué)旅行考察點的地形、植被、河流、交通、建筑等。該軟件基于GPS定位的綜合功能，具有定位精度高、覆蓋率廣、網(wǎng)絡(luò)定位流量小、定位快的特點，可實時、準確記錄整個研學(xué)考察行程的軌跡。軟件還提供運行軌跡存儲、處理、展示和導(dǎo)出共享服務(wù)，方便導(dǎo)出或同步到多平臺使用，有助于學(xué)生整合研學(xué)旅行素材。

二、應(yīng)用地理信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力

1.利用定位技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生描述地理環(huán)境的能力

學(xué)生上車即可打開百度地圖App或高德地圖App—點擊“駕車”按鈕—輸入“都江堰水利風(fēng)景區(qū)”—選擇行車路線，查看學(xué)校到目的地的距離和預(yù)估乘車時間，然后點擊“開始導(dǎo)航”按鈕，觀察沿途信息，還可以點擊界面左上角“報平安”按鈕，在旅途中給家人分享實時位置報告平安（圖1）。學(xué)生通過百度地圖或高德地圖上顯示的地理信息沿途觀察成都平原和川西龍門山的地形特點、途經(jīng)河流、建筑等，描述沿途地理環(huán)境。結(jié)合地圖上的信息和實地景觀，學(xué)生描述沿途地理環(huán)境更準確。

2.利用兩步路戶外助手組隊培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力

到達都江堰水利風(fēng)景區(qū)后，學(xué)生根據(jù)預(yù)先分好的小組組隊。打開兩步路戶外助手App，在右側(cè)菜單里點開“隊伍”按鈕，進入隊伍加載中的“臨時組隊（手麥組隊）”，組長點擊“去創(chuàng)建”按鈕，添加隊伍頭像、填寫隊名和小組描述、點擊“完成”按鈕等;組員點擊“去加入”按鈕，輸入小組隊伍名稱即可加入，或者在兩步路戶外助手App中與組長互加好友，請組長把自己添加進隊伍中（圖2）。然后小組成員在隊伍中修改自己的昵稱，打開共享位置，組長打開“允許隊伍直播”按鈕，方便組內(nèi)同學(xué)通過隊伍直播功能查看本小組成員的實時位置。組隊成功后各小組成員采取分工合作的方式完成整個研學(xué)旅行活動，活動中小組成員時而分散時而集中，兩步路戶外助手可以讓小組成員迅速聚攏，探討并匯總搜集的資料，加強小組成員的合作能力。

3.手繪研學(xué)活動線路培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力

（1）設(shè)計研學(xué)活動路徑，培養(yǎng)學(xué)生分析資料和篩選資料的能力。都江堰水利風(fēng)景區(qū)是著名國家5A級旅游區(qū)，每年有非常多的驢友在此穿越旅行，因此，有很多用戶在App上共享了歷史軌跡，學(xué)生可以選擇適合本次研學(xué)旅行活動的軌跡作為活動考察路徑。打開兩步路戶外助手App，點擊右下側(cè)“導(dǎo)航”按鈕，再點擊“指定軌跡”按鈕，然后在“軌跡庫”里查找適合本次研學(xué)旅行的歷史軌跡作為本次考察參考路徑（圖3）。都江堰水利風(fēng)景區(qū)推出了“水利文化品鑒游”，所以學(xué)生還可以根據(jù)高德地圖查找研學(xué)景區(qū)研學(xué)旅行路線。打開高德地圖App，點擊高德地圖界面左下角“路線”按鈕，然后再點開“水利文化品鑒游”，根據(jù)水利文化品鑒游推薦的14個景點游覽路線設(shè)計研學(xué)旅行考察的路徑（圖4）。兩步路戶外助手和高德地圖為學(xué)生分析和篩選路徑資料提供了極大幫助，因為每個小組都有自己的具體情況，必須根據(jù)本組實際情況設(shè)計研學(xué)旅行活動路徑。通過設(shè)計活動路徑，小組成員通力合作，統(tǒng)一思想，為自己小組量身定做研學(xué)旅行活動路徑。

（2）兩步路戶外助手App繪制研學(xué)旅行路徑，培養(yǎng)搜集資料的能力。設(shè)計好本次研學(xué)路徑后，點擊兩步路戶外助手App界面上的“記錄”按鈕，如果提示開啟GPS，請按照提示操作進行，此處不再贅述。當(dāng)定位狀態(tài)變成黃色或綠色后代表定位成功，然后記錄真正開始。研學(xué)旅行活動沿途需要添加標注點（即考察點）、拍照、錄音或者錄制視頻（點擊屏幕右下角“拍照”按鈕即可）等。研學(xué)旅行結(jié)束后，按“結(jié)束”按鈕暫停，再長按“結(jié)束”按鈕結(jié)束記錄（圖5），記錄結(jié)束后運動記錄將自動保存在“我的—運動記錄”中。如果選擇保存軌跡，軌跡文件將保存在“我的—軌跡”中。接下來就可以把記錄的軌跡采用圖片、鏈接或文件的形式分享給他人。兩步路戶外助手繪制研學(xué)旅行路徑滲透本次整個研學(xué)點的考察，協(xié)助學(xué)生在活動中搜集資料，并精準記錄在活動路徑上，為后期小組制作PPT報告提供詳實素材。

4.采集照片或視頻生成研學(xué)軌跡，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力

（1）兩步路戶外助手App拍照或錄制視頻生成軌跡，培養(yǎng)學(xué)生理解地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系。在都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)旅行中，可以利用兩步路戶外助手App拍照或錄制視頻生成軌跡線。點擊兩步路戶外助手界面右下側(cè)“拍照”按鈕進行拍照、錄制視頻或錄音，上傳照片、視頻時輸入照片或視頻的名稱，點擊“上傳”按鈕，照片或視頻就可存儲在“我的—云端照片（視頻）”中（圖6）。學(xué)生用兩步路戶外助手拍攝照片、錄制視頻、上傳資料時需要小組成員討論并描述考察點的地理環(huán)境，查閱相關(guān)資料，分析并理解該地地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，搜集本小組后期制作報告需要的資料。

（2）Locaspace Viewer三維數(shù)字地球生成照片軌跡，培養(yǎng)學(xué)生描述地理環(huán)境和搜集資料的能力。學(xué)生需要拍攝照片作為研學(xué)旅行后期的報告素材，拍照前需將手機定位功能打開，軟件會自動記錄拍攝的經(jīng)緯度信息。打開Locaspace Viewer三維數(shù)字地球App，點擊界面左上角“軌跡計時”“拍照”按鈕，拍照完畢后再點擊“照片生成軌跡”按鈕，然后選擇照片存儲的文件夾并填寫照片名稱，點擊界面左上角圖標，接著再點擊“一鍵導(dǎo)出”，并填寫輸出文件名，最后點擊界面右上角云圖標下列的傳輸列表，就可以查找到照片下載的路徑（圖7）。利用三維數(shù)字地球可對考察點進行俯視、側(cè)視、正視等多角度觀察，輔助學(xué)生實地考察，幫助學(xué)生全面描述考察點的地理環(huán)境。同時，三維數(shù)字地球軌跡記錄中有精確經(jīng)緯度位置的照片，對于學(xué)生搜集資料也大有幫助。

三、研學(xué)旅行活動評價

1. 學(xué)生研學(xué)活動成果評價

都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)旅行中，各組學(xué)生拍攝了很多照片，也錄制了很多視頻，返校后以小組為單位制作研學(xué)旅行PPT報告，并推薦小組代表做不超過5分鐘的交流。各組學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的小組合作能力，描述地理環(huán)境、搜集資料、分析資料、篩選資料、理解地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系等地理實踐力基本可以通過PPT內(nèi)容表現(xiàn)出來，因此PPT內(nèi)容的分數(shù)占比較高。對報告的評價采用小組自評、兩位教師評價相結(jié)合的方式，具體評價見表1。

2. 地理信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力效果評價

本次研學(xué)旅行活動前，給學(xué)生詳細介紹了百度地圖、高德地圖、兩步路戶外助手和Locaspace Viewer三維數(shù)字地球等手機App的基本用法，并把講解內(nèi)容與學(xué)生的疑問和解答打印成紙質(zhì)文檔。同時告知學(xué)生研學(xué)旅行結(jié)束后，要以小組為單位做PPT報告，因此學(xué)生在都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)旅行中的熱情很高，他們有的使用高德地圖或百度地圖導(dǎo)航，有的用兩步路戶外助手App或Locaspace Viewer三維數(shù)字地球App拍攝照片、導(dǎo)航，還錄制了許多視頻，實地考察了都江堰水利風(fēng)景區(qū)的地形、植被、土壤、河流、水利工程、建筑等。返校后，學(xué)生通過小組合作制作研學(xué)旅行PPT，并推選小組代表做研學(xué)旅行班級報告等活動，有了較為成功的研學(xué)體驗。開展戶外研學(xué)旅行活動，地理信息技術(shù)是保障，師生可以借助地理信息技術(shù)豐富研學(xué)旅行的內(nèi)容、規(guī)劃研學(xué)點的考察路徑以及采集戶外基礎(chǔ)地理信息，分析地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系等，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)地理的了解和熱愛。通過本次研學(xué)旅行活動，學(xué)生在實地考察中地理實踐力得到極大提升，家國情懷得到較大增強。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部等11部門.教育部等11部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html， 2016-12-19.

[2] 劉春燕，李兆智，毛端謙.基于地理實踐力培養(yǎng)的廬山自然地理研學(xué)旅行設(shè)計[J].地理教育，2019（03）：55-57.

[3] 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.