夏 偉，肖 坤，劉金玉

（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528333）

以智能制造為主攻方向的新一輪技術(shù)與產(chǎn)業(yè)革命，正在世界范圍勃然興起。習(xí)近平總書記在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上指出，“要推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，加快制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化”［1］，進(jìn)一步指明了我國(guó)以制造業(yè)為基礎(chǔ)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展方向。制造業(yè)智能化的新趨勢(shì)要求高等教育、職業(yè)教育要適應(yīng)、服務(wù)、支撐信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提出了前所未有的新課題。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)智能制造對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的新要求，積極探索新一輪職業(yè)教育新改革，主動(dòng)參與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的改革與創(chuàng)新，開拓學(xué)校新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新之路。

1 制造智能化的新趨勢(shì)

1.1 智能制造的內(nèi)涵與變化趨勢(shì)

智能制造發(fā)展至今，沒(méi)有一個(gè)世界公認(rèn)的定義。各國(guó)的倡議、規(guī)劃都是根據(jù)各自的國(guó)情和發(fā)展目標(biāo)對(duì)智能制造發(fā)展戰(zhàn)略的描述和解釋。業(yè)內(nèi)比較公認(rèn)的“工業(yè)4.0”概念是針對(duì)德國(guó)國(guó)情和發(fā)展戰(zhàn)略的詮釋。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，我國(guó)工信部的定義：“智能制造是基于新一代信息技術(shù)，貫穿設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等制造活動(dòng)各環(huán)節(jié)，具有信息深度自感知、智慧優(yōu)化自決策、精準(zhǔn)控制自執(zhí)行等功能的先進(jìn)制造過(guò)程、系統(tǒng)與模式的總稱?！保?］這個(gè)界定比較科學(xué)而客觀地反映了中國(guó)制造業(yè)發(fā)展的國(guó)情、特色與趨勢(shì)，突出了基于信息技術(shù)的智能化。

智能技術(shù)相當(dāng)復(fù)雜，根據(jù)當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)界認(rèn)為智能化核心技術(shù)大體有九大類：工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、工業(yè)大數(shù)據(jù)、工業(yè)機(jī)器人、3D打印、知識(shí)工作自動(dòng)化、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能［3］。這些技術(shù)在制造業(yè)的應(yīng)用不僅將推動(dòng)傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，也必定給整個(gè)制造業(yè)帶來(lái)諸多革命性的變化，包括變革制造業(yè)生產(chǎn)方式、管理與服務(wù)模式，也需要企業(yè)重新定義運(yùn)營(yíng)架構(gòu)，并對(duì)產(chǎn)業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生深刻影響。

1.2 世界智能制造發(fā)展形勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，智能制造成為制造業(yè)發(fā)展的新方向。德國(guó)于2011 年首次提出“工業(yè)4.0”概念，將工業(yè)化進(jìn)程中曾經(jīng)發(fā)生的機(jī)械化、電氣化、自動(dòng)化分別視為工業(yè)1.0、工業(yè)2.0、工業(yè)3.0 的典型特征，而智能化則被視為工業(yè)4.0 的顯著特征。2013年德國(guó)聯(lián)邦教育研究部發(fā)布《保障德國(guó)制造業(yè)的未來(lái)：關(guān)于實(shí)施工業(yè)4.0 戰(zhàn)略的建議》，聚焦智能生產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)智能化+網(wǎng)絡(luò)化是工業(yè)4.0 的核心。在這種新形勢(shì)下，世界主要大國(guó)都提出了各自智能化制造戰(zhàn)略計(jì)劃，雖然名稱各異，但其核心內(nèi)容都不約而同地指向制造業(yè)智能化發(fā)展的新方向。美國(guó)2012 年提出“先進(jìn)制造業(yè)國(guó)家戰(zhàn)略”，聚焦“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”與“新一代機(jī)器人”布局；日本2013 年提出“再興戰(zhàn)略”，聚焦“超智能社會(huì)”建設(shè)，推行機(jī)器人大國(guó)戰(zhàn)略；英國(guó)2013 年提出“英國(guó)制造2050 戰(zhàn)略”，聚焦新技術(shù)重構(gòu)制造業(yè)價(jià)值鏈；法國(guó)2013 年提出“新工業(yè)法國(guó)戰(zhàn)略”、韓國(guó)2014 年提出“制造業(yè)創(chuàng)新3.0 戰(zhàn)略”、印度2014 年提出“印度制造戰(zhàn)略”，均聚焦先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展；2015 年我國(guó)發(fā)布《中國(guó)制造2025》，重視信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)［4］。

1.3 我國(guó)智能制造發(fā)展態(tài)勢(shì)

《中國(guó)制造2025》開宗明義指出，“制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基?！苯?jīng)過(guò)幾十年快速發(fā)展，我國(guó)制造業(yè)規(guī)模躍居世界第一位。早在2012 年，制造業(yè)增加值超2 萬(wàn)億美元，在全球制造業(yè)占比約20%，但與先進(jìn)國(guó)家相比，尚有較大差距，應(yīng)該屬于大而不強(qiáng)。為打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)，我國(guó)應(yīng)努力建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，搶占全球新一輪競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)。借鑒德國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)在2015 年5 月出臺(tái)了《中國(guó)制造2025》，推進(jìn)智能制造是《中國(guó)制造2025》的戰(zhàn)略重點(diǎn)。中國(guó)工程院院長(zhǎng)周濟(jì)曾撰文指出：“‘中國(guó)制造2025’的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，以促進(jìn)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為主題……以加快新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合為主線，以推進(jìn)智能制造為主攻方向?！保?］2017 年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出，“深入實(shí)施《中國(guó)制造2025》，……把發(fā)展智能制造作為主攻方向，推進(jìn)國(guó)家智能制造示范區(qū)、制造業(yè)創(chuàng)新中心建設(shè)，……大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動(dòng)中國(guó)制造向中高端邁進(jìn)?！保?］

在智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化浪潮的驅(qū)動(dòng)下，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新一代信息通信技術(shù)與制造業(yè)融合，我國(guó)制造智能化顯示蓬勃發(fā)展勢(shì)頭。根據(jù)《2017—2018 中國(guó)智能制造發(fā)展年度報(bào)告》，我國(guó)已建成208 個(gè)數(shù)字化車間和智能工廠，覆蓋十大領(lǐng)域80 個(gè)行業(yè)［7］。

2 智能制造導(dǎo)致的新變化

1）智能制造創(chuàng)出新的發(fā)展方式。

智能制造業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)是創(chuàng)新。智能制造不僅僅是單一先進(jìn)技術(shù)和裝備的應(yīng)用，而是在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)依靠裝備智能化、設(shè)計(jì)數(shù)字化、生產(chǎn)自動(dòng)化、管理現(xiàn)代化、營(yíng)銷服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化等制造技術(shù)與信息技術(shù)的深度融合與高度集成。其中，信息集成是智能制造最為核心的技術(shù)。高度集成化和智能化的智能制造系統(tǒng)取代人工制造流程和傳統(tǒng)生產(chǎn)制造設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)設(shè)備與設(shè)備、設(shè)備與工廠、工廠與工廠之間以及供應(yīng)鏈上下游企業(yè)之間、企業(yè)與用戶之間的協(xié)同創(chuàng)新。企業(yè)可以根據(jù)用戶多樣化、個(gè)性化的需求進(jìn)行柔性生產(chǎn)，實(shí)時(shí)監(jiān)控整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)定制化服務(wù)。智能制造促進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)和商業(yè)服務(wù)環(huán)節(jié)的協(xié)同創(chuàng)新，形成以消費(fèi)者為中心、“需求定制+大數(shù)據(jù)營(yíng)銷+參與制造”的“產(chǎn)品+服務(wù)”的新型生產(chǎn)模式和商業(yè)模式的融合與集成。智能制造，使機(jī)器之間、車間之間，工廠之間、生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的信息壁壘被消除，傳統(tǒng)的聚集型、園區(qū)型、大規(guī)模的制造業(yè)生產(chǎn)方式朝分散和泛在的模式轉(zhuǎn)變，所以在某種意義上，智能制造也可被稱為協(xié)同制造與泛在制造。

2）智能制造催生新的職業(yè)。

一項(xiàng)工作或職業(yè)，是由一系列互相關(guān)聯(lián)的要素所組成的環(huán)環(huán)相扣鏈條，一旦有任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，原有的工作或職業(yè)會(huì)趨于消失，也必將會(huì)衍生出更重要或者是更高難度的新工作或新職業(yè)。作為一種綜合技術(shù)，智能制造實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與制造技術(shù)的集成與融合，創(chuàng)造新的生產(chǎn)勞動(dòng)方式，成為許多新職業(yè)的關(guān)鍵要素，既包括自動(dòng)化，也包括互聯(lián)化，即通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、服聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)智能裝備的集成；還包括智能化，即通過(guò)傳感器和機(jī)器視覺等技術(shù)達(dá)到智能監(jiān)控與決策。智能制造技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等多層技術(shù)集成融合的新成果，覆蓋所有的智能裝備如機(jī)器人和數(shù)控機(jī)床、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)如機(jī)器視覺和傳感器等、工業(yè)軟件如ERP 與3D 打印等領(lǐng)域。作為一種嶄新的生產(chǎn)方式，智能制造不僅推動(dòng)制造業(yè)生態(tài)和企業(yè)架構(gòu)發(fā)生深刻變化；智能制造也會(huì)產(chǎn)生對(duì)智能裝備、智能傳感器、新材料、工業(yè)軟件系統(tǒng)以及相關(guān)服務(wù)的大量需求，形成新的產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)；智能制造在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)都催生了許多新的技術(shù)人才需求和與之相應(yīng)的新職業(yè)。在智能制造領(lǐng)域，新一代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用引發(fā)傳統(tǒng)職業(yè)變遷，衍生新職業(yè)的情況，始料未及，引人注目。2019 年4月，人力資源社會(huì)保障部、市場(chǎng)監(jiān)管總局、統(tǒng)計(jì)局發(fā)布了人工智能工程技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員、云計(jì)算工程技術(shù)人員、數(shù)字化管理師、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作員、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)運(yùn)維員等13 個(gè)新職業(yè)，其中8 個(gè)新職業(yè)與智能制造相關(guān)［8］。

3）智能化變革學(xué)習(xí)方式。

智能制造，既要關(guān)注“智能”技術(shù)與設(shè)備，也要關(guān)注“制造”能力的提升，更要關(guān)心這個(gè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式與服務(wù)模式的變革及其對(duì)人的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式提出的新要求。短期來(lái)看，最顯著的變化是智能制造將引發(fā)替代效應(yīng)以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移效應(yīng)，許多傳統(tǒng)職業(yè)與崗位趨向消失，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)因轉(zhuǎn)型升級(jí)而被替代，比如機(jī)器人的使用必然會(huì)給中國(guó)勞動(dòng)力密集型企業(yè)帶來(lái)意想不到的沖擊，傳統(tǒng)崗位將消失。智能制造具有自感知、自決策和自執(zhí)行等功能，一方面要替代許多崗位，另一方面產(chǎn)生許多新的崗位。智能制造的高效率和精準(zhǔn)化，將大量替代處理簡(jiǎn)單、機(jī)械重復(fù)操作的崗位，但同時(shí)要求更多能勝任思考復(fù)雜度高、創(chuàng)造力強(qiáng)、靈活性高的服務(wù)藝術(shù)及創(chuàng)造性工作的勞動(dòng)者來(lái)實(shí)現(xiàn)人—機(jī)對(duì)接。舊的職業(yè)與崗位消失，意味著舊的生產(chǎn)工藝知識(shí)的學(xué)習(xí)不再需要，而新的就業(yè)方向需要新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。另外，當(dāng)智能制造大行其道之時(shí)，許多人可能會(huì)成為閑人，對(duì)這一部分人如何與機(jī)器人、與智能技術(shù)共處，如何在智能化時(shí)代高質(zhì)量地生存與發(fā)展，也提出了新的學(xué)習(xí)要求。在某種意義上，智能化也提高了個(gè)人生存與發(fā)展的門檻。新一代信息技術(shù)也推動(dòng)教學(xué)從“教師、學(xué)生、課堂”傳統(tǒng)的“三中心”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)時(shí)、處處、人人可學(xué)的泛在學(xué)習(xí)方式。

3 中國(guó)職業(yè)教育的新使命

隨著制造業(yè)向智能化、高端化發(fā)展，對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，必須具備解決復(fù)雜問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力，能夠適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。應(yīng)對(duì)新要求，我國(guó)出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等計(jì)劃，突出了職業(yè)教育應(yīng)對(duì)科技革命挑戰(zhàn)的新使命。

1）為智能制造供給各層次高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

加快完善育訓(xùn)并重的職業(yè)教育體系。服務(wù)制造智能化，職業(yè)教育必須同步向中高端發(fā)展，在提高中職、高職發(fā)展質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加快發(fā)展職業(yè)本科和專業(yè)碩士，系統(tǒng)培養(yǎng)各層次技術(shù)技能人才。實(shí)施高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)，面向各類學(xué)習(xí)者，引入最新技術(shù)，盤活教學(xué)資源，提高培訓(xùn)能力。建立從研發(fā)、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)到管理的完整學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

加快調(diào)整專業(yè)布局?！爸袊?guó)制造2025”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展新一代信息技術(shù)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、先進(jìn)軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械等10 大領(lǐng)域。職業(yè)學(xué)校應(yīng)及時(shí)設(shè)置新領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)，調(diào)整專業(yè)布局，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相匹配。以信息技術(shù)改造升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的能力。加快建設(shè)新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)制造深度融合的專業(yè)群，集群發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2）為智能制造提供新技術(shù)服務(wù)。

加快建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。為智能制造提供新技術(shù)服務(wù)，這是職業(yè)教育在新的歷史起點(diǎn)上服務(wù)制造業(yè)智能化、產(chǎn)業(yè)高端化的關(guān)鍵舉措。職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)智能化核心技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)與要求，要在政府、院校與市場(chǎng)的三角互動(dòng)協(xié)調(diào)格局中發(fā)揮更加主動(dòng)積極的作用，加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)企業(yè)、高水平大學(xué)深度合作，建設(shè)服務(wù)智能制造的新技術(shù)平臺(tái)，直接對(duì)接科技進(jìn)步發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)融入技術(shù)迭代進(jìn)程，提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力；兼具人才培養(yǎng)培訓(xùn)、知識(shí)生產(chǎn)、技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)功能，通過(guò)人工智能技術(shù)賦能專業(yè)，從培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)體系、培養(yǎng)方式等方面重塑教育過(guò)程，創(chuàng)新高技術(shù)人才培養(yǎng)體系。

加快建設(shè)產(chǎn)教融合型基地。在智能制造背景下，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系發(fā)生深刻變化，亟待加快建設(shè)新的產(chǎn)教融合型基地，以便能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)專業(yè)布局、更新課程內(nèi)容、培養(yǎng)新型師資。面向智能制造業(yè)的科技創(chuàng)新，學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)合作建設(shè)一系列具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，并服務(wù)區(qū)域內(nèi)其他職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的改革與創(chuàng)新，有利于構(gòu)建產(chǎn)教融合教學(xué)場(chǎng)景，重塑人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3）為學(xué)習(xí)者提供更高效的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。

加快“三教”改革。聘請(qǐng)企業(yè)大師名匠為兼職教師，加強(qiáng)對(duì)教師新技術(shù)新管理培訓(xùn)，建設(shè)一支高水平雙師隊(duì)伍。及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)納入教材，使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，加快建設(shè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、項(xiàng)目化、信息化的課程與教學(xué)資源。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、模塊化教學(xué)等方式，強(qiáng)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研相結(jié)合，教學(xué)科研相促進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合。

加快教育信息化建設(shè)。加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，以信息技術(shù)改革與重構(gòu)教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及辦學(xué)治校模式。推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等工作深度融合，充分利用信息技術(shù)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方法、教育治理模式的創(chuàng)新和學(xué)分制改革。

4 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新舉措

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于1999 年，位于粵港澳大灣區(qū)腹地、廣東省佛山市順德區(qū)。順德是全國(guó)聞名的制造業(yè)基地，“中國(guó)制造看廣東、廣東制造看順德”。順德?lián)碛小爸袊?guó)家電之都”、“中國(guó)家具之都”、“中國(guó)燃?xì)饩咧肌?、“中?guó)涂料之鄉(xiāng)”等28 張國(guó)家級(jí)名片，家電、機(jī)械裝備兩個(gè)產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)值超兩千億元人民幣。面對(duì)新技術(shù)與產(chǎn)業(yè)革命的挑戰(zhàn)，順德大力發(fā)展新時(shí)代智能化產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。碧桂園集團(tuán)的博智林智能技術(shù)研究院開發(fā)研究以建筑特種機(jī)器人和農(nóng)業(yè)機(jī)器人為主的智能化技術(shù)，未來(lái)希望能利用機(jī)器人來(lái)取代人工和建筑制造。美的集團(tuán)庫(kù)卡機(jī)器人項(xiàng)目，推動(dòng)美的集團(tuán)的智能化制造，把硬件、軟件結(jié)合起來(lái)，打造智能制造示范工廠，完成轉(zhuǎn)型升級(jí)；美的智慧家居控制系統(tǒng)和智慧樓宇系統(tǒng)，美的對(duì)數(shù)字化、智能化、人工智能、大數(shù)據(jù)的充分應(yīng)用，以科技賦能生活，正在如火如荼開拓前行。當(dāng)前，順德傳統(tǒng)制造業(yè)面臨艱巨的轉(zhuǎn)型升級(jí)任務(wù)，學(xué)校秉持“以貢獻(xiàn)求支持，以服務(wù)求發(fā)展”的理念，以人才和技術(shù)全力服務(wù)順德產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

1）組建專業(yè)群，服務(wù)制造業(yè)智能化發(fā)展。

組建智能制造二級(jí)學(xué)院。學(xué)校整合原電子與信息工程、機(jī)電工程兩個(gè)二級(jí)學(xué)院的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、通信技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)，組建智能制造二級(jí)學(xué)院。二級(jí)學(xué)院下設(shè)智能裝備與制造教研室、物聯(lián)網(wǎng)教研室、人工智能與大數(shù)據(jù)教研室，聚集資源，聚焦服務(wù)促進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展。

跨二級(jí)學(xué)院組建專業(yè)群。聚焦產(chǎn)業(yè)高端，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)專業(yè)群，推動(dòng)專業(yè)集群發(fā)展。建設(shè)家具設(shè)計(jì)與制造、制冷與空調(diào)技術(shù)等7 個(gè)專業(yè)群，探索職業(yè)教育服務(wù)傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的中國(guó)模式。如：根據(jù)家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，對(duì)接家具裝備、設(shè)計(jì)、制造、營(yíng)銷的家具產(chǎn)業(yè)鏈，組建以家具藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等四個(gè)專業(yè)（方向）為支撐的家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群，培養(yǎng)培訓(xùn)從事家具設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、家具智造等職業(yè)的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，推動(dòng)中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)設(shè)計(jì)”、“中國(guó)品質(zhì)”升級(jí)，推動(dòng)中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)走向世界家具產(chǎn)業(yè)高端，傳承、創(chuàng)新、傳播中式家具文化。

2）打造技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)，服務(wù)制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

建設(shè)“廣東-亞琛工業(yè)4.0 應(yīng)用研究中心”。學(xué)校與亞琛工業(yè)大學(xué)合作，共投入1.5 億元人民幣，共建科研、服務(wù)和教學(xué)一體化、高水平平臺(tái)——“廣東-亞琛工業(yè)4.0 應(yīng)用研究中心”，“中心”擁有與工業(yè)4.0 技術(shù)密切相關(guān)的6 大功能：示范工廠、多功能展廳、技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)、師生培養(yǎng)培訓(xùn)、國(guó)際合作研究等?！爸行摹迸c世界500 強(qiáng)企業(yè)美的集團(tuán)共建示范工廠，為家電企業(yè)提供基于工業(yè)4.0 技術(shù)的示范性現(xiàn)代生產(chǎn)線，服務(wù)企業(yè)產(chǎn)能升級(jí)。學(xué)校依托“中心”，承接廣東萬(wàn)和新電器股份有限公司生產(chǎn)基地的生產(chǎn)線升級(jí)項(xiàng)目，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)800 多萬(wàn)元人民幣。“中心”開發(fā)出基于工業(yè)4.0 生產(chǎn)線的人才培養(yǎng)培訓(xùn)課程體系，引入“精益道場(chǎng)”，開展企業(yè)員工培訓(xùn)，培養(yǎng)技術(shù)升級(jí)所需人才?！爸行摹币氲聡?guó)職業(yè)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，舉辦職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)班，為教師“賦能”。

實(shí)施“平臺(tái)+項(xiàng)目”模式。建設(shè)一批高層次技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，引入大量企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，依托平臺(tái)，聚焦項(xiàng)目，將技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相結(jié)合，以科研成果支持教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)與科研互動(dòng)、互促。推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)、SRP（Student Research Program）計(jì)劃，提升教師的技術(shù)研發(fā)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研水平互促進(jìn)、教師與學(xué)生能力共提升的多贏格局。形成“以平臺(tái)為依托、以項(xiàng)目為紐帶、教學(xué)科研相結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人”，培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的新模式。

3）建設(shè)智慧校園，支撐教育教學(xué)智能化改革。

重構(gòu)教育治理模式。運(yùn)用新一代信息技術(shù)，建成學(xué)生全生命周期ERP 項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)校架構(gòu)、培養(yǎng)方案、學(xué)籍、排選課、學(xué)生財(cái)務(wù)、成績(jī)、授課、排考、教材、師生自助服務(wù)等關(guān)鍵管理流程再造。開發(fā)學(xué)分制管理系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)分轉(zhuǎn)換、課程替代、同等課程等功能模塊，實(shí)現(xiàn)靈活的學(xué)分認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換功能，支持學(xué)分制改革、“1+X”證書制度試點(diǎn)。

重構(gòu)教育教學(xué)模式。建設(shè)智慧課堂，推行線上線下混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的交互式移動(dòng)學(xué)習(xí)，在滿足校內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，適應(yīng)社會(huì)人員學(xué)習(xí)需求和培訓(xùn)要求。

重構(gòu)教師發(fā)展模式。構(gòu)建在線實(shí)訓(xùn)云服務(wù)，通過(guò)虛擬化技術(shù)整合物理資源，幫助師生簡(jiǎn)化開發(fā)部署活動(dòng)，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)提供支撐，有效提升教師教學(xué)能力水平。

在智能制造背景下，進(jìn)一步突出職業(yè)教育的類型特征，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供不可替代的職業(yè)人才和智力支撐，使新時(shí)代職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。為進(jìn)一步提升職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，繼續(xù)深化與德國(guó)的合作，學(xué)習(xí)德國(guó)先進(jìn)制造技術(shù)和管理理念，加快機(jī)器人學(xué)院建設(shè)、職業(yè)資格框架建設(shè)、“三教”改革、“1+X”證書制度改革，進(jìn)一步在職業(yè)教育體系建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力增強(qiáng)、政策制度標(biāo)準(zhǔn)開拓等方面下大功夫，期待取得系列新的突破。