王朝輝 ,高 潔 ,郭佳雯

(河北師范大學a.外語教學部;b.文學院,河北 石家莊 050024)

“一帶一路”背景下,眾多中國企業(yè)著力開展全球化貿(mào)易,對多元化復合型外語人才的需求不斷增長,尤其是在開拓國際市場的過程中亟需跨文化復合型外語人才。高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為國家和企業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、多元化、富有創(chuàng)新意識和開拓精神的復合型外語人才,以更好適應經(jīng)濟發(fā)展對外語人才的需求。2019年11月,習近平總書記出席“創(chuàng)新經(jīng)濟論壇”時指出:“創(chuàng)新是當今時代的重大命題。世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命迅猛發(fā)展,人類面臨的共同挑戰(zhàn)需要各國攜手應對。”[1]國與國之間攜手應對以順應世界經(jīng)濟發(fā)展的需要,中國企業(yè)主動“走出去”,在更高層次、更廣領(lǐng)域、更大范圍上參與國際經(jīng)濟技術(shù)合作與競爭,更好地利用國內(nèi)和國際市場,整合資源,從內(nèi)部促進企業(yè)不斷發(fā)展,從外部提高國際競爭力,從而更好地為國家建設(shè)出力。

一、企業(yè)“走出去”面臨的人才需求困境

“一帶一路”戰(zhàn)略的實施和推進,為中國企業(yè)“走出去”提供了發(fā)展機遇?！耙粠б宦贰毖鼐€國家因其語言種類豐富、文化多元化等特點,成為溝通中國與世界的橋梁。“一帶一路”建設(shè)逐步推進的前提下,機遇與風險同在,中國與“一帶一路”沿線國家大力發(fā)展經(jīng)濟,進行文化合作的同時,由于政治、經(jīng)濟、文化等方面的多樣性和差異性,也存在著一定的溝通與交流難度。語言障礙、風俗習慣、文化差異等給“一帶一路”“走出去”企業(yè)帶來一定困難,甚至風險和損失。中國企業(yè)“走出去”若想發(fā)展經(jīng)營步伐穩(wěn)健而扎實,需要解決好“走出去”所面臨的各種問題,尤其是要解決語言障礙、文化差異、跨文化交際等問題,惟其如此,才能在競爭激烈的國際市場行穩(wěn)致遠。本研究通過分析中國企業(yè)在“走出去”過程中人才需求面臨的問題,旨在探索高校培養(yǎng)復合型外語人才的途徑和方法,為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)復合型外語人才。

(一)精通工程設(shè)計的非通用語翻譯人才缺乏

中國企業(yè) “走出去”承接國際工程,需要相當數(shù)量的精通工程設(shè)計的非通用語翻譯人才。雖然國際工程招標文件一般采用英語,但是中外雙方在合同簽訂前期的溝通、切磋、協(xié)商、談判等都可能使用當?shù)氐墓俜秸Z言。合同簽訂后,在施工過程中更是需要既精通雙方語言又具備工程專業(yè)知識的翻譯人才。多數(shù)情況下,工程合同細節(jié)的翻譯尤其重要,翻譯的些許誤差、雙方溝通的不順暢都有可能導致嚴重后果,使國家遭受重大經(jīng)濟損失。

英語作為國際通用語言雖然被大多數(shù)國家采用,但是在“一帶一路”沿線國家,尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),英語并不普及。比如“一帶一路”覆蓋的中亞、東南亞、南亞、西亞和東非等地區(qū)的官方語言數(shù)量就達40余種,與沿線國家和地區(qū)的語言交流問題成為關(guān)乎“一帶一路”建設(shè)的關(guān)鍵性要素之一[2]。以巴基斯坦國為例,雖然其官方用語是英語,但是烏爾都語卻為大多數(shù)本地人所使用。國家信息中心數(shù)據(jù)顯示,中國與近六成“一帶一路”國家保持戰(zhàn)略伙伴關(guān)系,特別是俄羅斯、柬埔寨、巴基斯坦、韓國、老撾等國家 。近年來與塔吉克斯坦、匈牙利、以色列、埃塞俄比亞和馬達加斯加等30多個“一帶一路”沿線國家外交關(guān)系級別得到明顯提升[3]。從發(fā)展前景來看,精通俄語、阿拉伯語、韓語、西班牙語等非英語語種的人才缺乏仍將是企業(yè)“走出去”面臨的重要問題。而目前高校外語教學中,尤其是基礎(chǔ)外語教學,仍以英語為主,缺少如阿拉伯語、葡萄牙語、蒙古語、朝鮮語等非通用語言的學習和培訓。

(二)精通跨文化知識的外語人才缺乏

中國企業(yè)在國際合作中取得了一定成績,這是不爭的事實,但是在“走出去”的進程中,跨文化人才短缺問題卻成為企業(yè)開展對外合作的重要影響因素。高?？缥幕瞬艑嵺`能力的培養(yǎng)亟待加強。需要培養(yǎng)更多的切實了解合作國政策法規(guī)、決策程序及價值觀念的外語人才。優(yōu)秀的跨文化人才不僅需要精通中外文化,還需要具備廣博的學識、開放的視野,能處理和應對跨文化事務,有效解決矛盾沖突。一段時間以來,由于缺乏精通跨文化知識的外語人才,中國企業(yè)在“走出去”過程中常常遭遇一些比較復雜的問題。比如,有國內(nèi)企業(yè)成功簽訂在中東地區(qū)國家建設(shè)鐵路的合同項目。但是,在項目實施過程中對文化因素的考慮欠周全,以至于影響了施工效率和施工期限。這些在項目簽訂之前就應該考慮的跨文化因素如果得不到足夠重視,有可能導致企業(yè)在項目建設(shè)實施過程中出現(xiàn)用工人員不足、工期延時等問題。企業(yè)內(nèi)部缺乏對跨文化知識重要性的認知,也反映出企業(yè)內(nèi)部精通跨文化知識人才匱乏的事實。

(三)具有理工類專業(yè)素養(yǎng)的外語人才缺乏

就國內(nèi)企業(yè)而言,缺乏精通外語的復合型專業(yè)人才成為企業(yè)“走出去”的障礙之一。到國外施工的企業(yè)更需要專業(yè)知識過硬,同時擁有深厚外語基礎(chǔ)的人才。他們需要掌握一定量的相關(guān)專業(yè)外語詞匯,具備較高的外語應用能力和溝通能力,同時還應該具備工程、貿(mào)易、跨文化層面的知識與溝通能力。調(diào)研顯示,工程機械、建筑、金融、能源是我國企業(yè)“走出去”對語言服務需求量較大的四個行業(yè),其次是信息技術(shù)與通信、船舶行業(yè)等[4]。而工程機械、建筑等這類企業(yè)中專業(yè)技術(shù)人員大都以理工科為主,專業(yè)知識難度大,培養(yǎng)周期長。而在大學期間外語(英語為主)只是作為他們的公共基礎(chǔ)課或者選修課,對專業(yè)翻譯并沒有給予足夠的重視。一些高等院校輸送的外語(翻譯)人才多以外國語言文學類專業(yè)為主,學生的聽、說、讀、寫、譯應用能力較高,但是理工科專業(yè)知識不足,缺乏行業(yè)專業(yè)技能。文理互不兼容造成了人才供給和人才需求的脫節(jié)。一方面是高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題,另一方面卻是企業(yè)難以招到精通外語的理工類專業(yè)人才。因此,具備外國語言能力、懂得跨文化交際知識同時又精通理工類專業(yè)領(lǐng)域知識的復合型人才成為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

二、高校復合型外語人才培養(yǎng)策略

“一帶一路”背景下,國內(nèi)企業(yè)積極響應國家號召,抓住機遇,努力開拓海外市場,持續(xù)加強與“一帶一路”沿線國家的人文交流和經(jīng)濟貿(mào)易。共建“一帶一路”不僅為中國企業(yè)開辟更多發(fā)展空間,同時也帶動了“一帶一路”沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高,促進世界經(jīng)濟走向共同繁榮,實現(xiàn)多方共贏。而作為人才培養(yǎng)基地的高等院校更應抓住契機,為“走出去”企業(yè)培養(yǎng)更多復合型外語人才。2020年6月,《教育部等八部門在關(guān)于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》中提出:提升我國高等教育人才培養(yǎng)的國際競爭力,加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國際化人才[5]。若想在國際競爭中立于不敗之地,需要進一步加強人才的培養(yǎng)和管理。百年大計教育為本,高等院校承擔著為國家建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)人才的重要任務,要契合新時代國內(nèi)國際不斷發(fā)展變化的政治經(jīng)濟形勢,持續(xù)優(yōu)化課程體系,創(chuàng)新合作機制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式成為高校深化教學改革的重要任務。要增加高校人才培養(yǎng)的主動性和靈活性,強化學校與行業(yè)企業(yè)的溝通與交流,立足于人才的專業(yè)化培養(yǎng),增強人才培養(yǎng)的復合性。

(一)增加地方高校外語教育語種數(shù)量,培養(yǎng)非通用語人才

讓企業(yè)融入國際市場,需要打通語言關(guān)。根據(jù)“一帶一路”沿線國家語言多樣性的特點,高校在開展通用語言教學的同時,要增加外語教育語種數(shù)量,培養(yǎng)非通用語人才,讓多語種人才培養(yǎng)與“一帶一路”沿線國家的企業(yè)需求對接。目前,國內(nèi)有一些高校在非通用語人才培養(yǎng)方面積極進行研究并作出了創(chuàng)新性嘗試。比如北京外國語大學自“一帶一路”倡議提出以來,全面打造國家級非通用語發(fā)展戰(zhàn)略基地,增設(shè)外語種類14個。北京第二外國語大學成立了中歐語系和非通用語學院[6]。然而這些探索和創(chuàng)新主要集中在部分“雙一流”高等院校,其他高校還有較大改革空間。以河北師范大學為例,外國語學院只有英語、俄語、日語和西班牙四個語種的教學。大學公共英語教學以大學英語為主,大學日語和大學俄語為輔。作為我國高等教育體系的主體部分,地方高校更應承擔為地方培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的重任。河北師范大學外國語學院文化底蘊深厚,擁有高水平師資,注重專業(yè)訓練,可以在已有的英語、日語、俄語等的基礎(chǔ)上,增加外語語種數(shù)量,可以增設(shè)阿拉伯語、德語、葡萄牙語等為大學外語教育語種,還能以選修課的形式在其他專業(yè)尤其是理工類專業(yè)開展多語種語言教育,結(jié)合“走出去”企業(yè)的需求突出多語種人才培養(yǎng)。

(二)優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)模式,形成多元化實踐教學體系

高校在外語人才教育培養(yǎng)過程中大多側(cè)重利用課堂教學,集中進行專業(yè)理論知識的傳授和講解,需要強化進行專業(yè)技能培訓、技能操作、技能實踐等活動[7]。近年來,一些院校著力開設(shè)教學實踐課,但通常在開設(shè)時間和開設(shè)層次方面與企業(yè)用人需求還存在一定距離。高校應重視實踐教學,有針對性地開展教學實踐活動,充分利用高校和企業(yè)的教育資源,構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,共同完成人才培養(yǎng)任務。高校與企業(yè)聯(lián)手,建立人才培養(yǎng)與就業(yè)相互支撐、相互促進的長效機制,以適應“一帶一路”背景下社會和經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求,為中國企業(yè)“走出去”提供強有力的人才支持。

校企合作培養(yǎng)人才是高校和企業(yè)實現(xiàn)雙贏的必然選擇。高?？梢葬槍ζ髽I(yè)需求開展教學活動,制定明確的教學計劃。比如可以有針對性地加強“一帶一路”建設(shè)急需的政治、經(jīng)濟、文化、機械制造、金融等諸多領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng),形成“外語+專業(yè)”或者“專業(yè)+外語”的培養(yǎng)機制。培養(yǎng)既精通專業(yè)又精通外語的具有國際化視野的高層次人才。企業(yè)在與高校合作培養(yǎng)人才的過程中,可以根據(jù)工作或工程需要,優(yōu)先選拔符合企業(yè)實際的優(yōu)秀人才。深層次校企合作還有利于師生開展教學實訓和實踐,對于企業(yè)的員工培訓及高校的科研項目開發(fā)、科研成果轉(zhuǎn)化等都大有裨益。

(三)鼓勵高校開展第二學士學位教育,培養(yǎng)跨學科復合型高級人才

“一帶一路”背景下企業(yè)對跨學科、復合型高級人才的需要不斷增加。2020年5月,教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于在普通高校繼續(xù)開展第二學士學位教育的通知》[8],鼓勵高校開展第二學士學位教育,培養(yǎng)國家急需的知識面寬、跨文化跨學科的高層次專門人才。高校開展第二學士學位教育是適應社會發(fā)展的必然趨勢,有助于多層面、多角度提高學生的綜合素養(yǎng)及綜合技能,為學生創(chuàng)造更多的學習機會和就業(yè)渠道,也讓學生擁有更多的選擇學習內(nèi)容和就業(yè)途徑的機會。學生通過第二學士學位學習,拓寬了專業(yè)范圍,提高了適應社會需求的能力。比如學生第一本科專業(yè)為計算機,第二本科專業(yè)如果選擇外語,就會形成應用型“計算機+外語”的復合學歷背景。再如學生第一本科專業(yè)為外語,第二本科專業(yè)如果選擇國際貿(mào)易,就會形成“外語+國際貿(mào)易”的復合學歷背景,這樣學生就業(yè)時會成為既懂計算機又懂外語,或者既懂外語又懂國際貿(mào)易的復合型、跨學科人才。在競爭激烈的就業(yè)市場,相對而言,擁有雙學位背景的畢業(yè)生會有較強的社會適應能力,有助于“走出去”企業(yè)的多方位用人需求,助力學生就業(yè)的同時,也提高了企業(yè)在國際建設(shè)過程中的適應性和競爭力。

結(jié)語

習近平總書記2020年7月21日在企業(yè)家座談會上的講話中提出“有多大的視野就有多大的胸懷”[9]。視野決定格局,我國經(jīng)濟發(fā)展取得的成就,離不開諸多企業(yè)積極參與國際市場競爭所作出的貢獻。新發(fā)展格局以國內(nèi)循環(huán)和國際循環(huán)相結(jié)合,利用國際國內(nèi)兩個市場、兩種資源,實現(xiàn)更加強勁可持續(xù)的發(fā)展。只有立足本土,放眼世界,提高國際市場開拓能力,增強防范國際市場風險能力,這樣才能在危機中育新機,在變局中開新局。而作為人才培養(yǎng)基地的高校更應高瞻遠矚,抓住機遇,持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方式,提升高等教育人才培養(yǎng)的國際競爭力,加快培養(yǎng)具有國際視野的高層次國際化人才,為“走出去”企業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)復合型外語人才,與“一帶一路”沿線國家共同發(fā)展經(jīng)濟,實現(xiàn)多方共贏。