封 瑩

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科技發(fā)展與校企合作部,河北 石家莊 050081)

動畫產(chǎn)業(yè)是我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,是國家文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠帶動與動畫相關(guān)的漫畫書籍、影視及與動畫形象有關(guān)的服飾、玩具、文具用品、游樂場所等系列衍生品的開發(fā),推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還能夠促進(jìn)社會主義先進(jìn)文化的建設(shè),滿足人民群眾的精神文化需求。

近年來,教育部相繼出臺了促進(jìn)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的利好政策,積極扶持國產(chǎn)動畫事業(yè)的發(fā)展與壯大。培養(yǎng)高素質(zhì)的動畫專業(yè)技術(shù)技能人才,促進(jìn)我國動畫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)繁榮,是高職院校的職責(zé)所在。高職院校動畫專業(yè)要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)技術(shù)技能型動畫人才的重要責(zé)任,輸送適合市場需要的高素質(zhì)動畫制作人才。本研究通過對二維動畫制作流程和高職院校二維動畫專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,結(jié)合動畫專業(yè)的課程特點(diǎn),對高職院校二維動畫專業(yè)課程建設(shè)提出建議,以期為相關(guān)課程改革提供幫助。

一、高職院校動畫專業(yè)建設(shè)背景

我國是動畫衍生產(chǎn)品的消費(fèi)大國,動畫市場潛力巨大。一段時間以來,國家有關(guān)部門相繼出臺了促進(jìn)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的利好政策。2000年國家廣播電影電視總局出臺《關(guān)于加強(qiáng)動畫片引進(jìn)和播放管理的通知》,要求地方電視臺每天必須播出10分鐘以上的動畫片(省臺要求30分鐘以上),其中60%必須是國產(chǎn)片[1];2004年5月國家廣播電影電視總局發(fā)布關(guān)于實(shí)行國產(chǎn)電視動畫片發(fā)行許可制度的通知,進(jìn)一步規(guī)范國產(chǎn)電視動畫片的創(chuàng)作與生產(chǎn),加強(qiáng)國產(chǎn)電視動畫片的管理[2];2006年4月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見的通知,通知指出:“發(fā)揮國內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢。要把動漫人才培養(yǎng)納入國家文化藝術(shù)類人才培養(yǎng)規(guī)劃并給予適當(dāng)支持。按照市場需求和動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,完善動漫人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制,擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模,改革人才培養(yǎng)模式,積極利用職業(yè)教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等方式培養(yǎng)動漫人才?！盵3]系列政策措施的出臺為動漫事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向,之后,我國高等院校動漫教育專業(yè)也迎來了良好的發(fā)展勢頭。2012年2月文化部發(fā)布《“十二五”時期文化產(chǎn)業(yè)倍增計劃》,將動漫產(chǎn)業(yè)列為11項重點(diǎn)行業(yè)之一,提出“到2015 年,動漫產(chǎn)業(yè)增加值超300 億元,打造5-10個國際上具有較強(qiáng)競爭力和影響力的國產(chǎn)動漫品牌和骨干動漫企業(yè)”[4];2017年2月,《文化部“十三五”時期文化發(fā)展改革規(guī)劃》提出推動中國國際網(wǎng)絡(luò)文化博覽會、中國國際動漫游戲博覽會等重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)展會市場化、國際化、專業(yè)化發(fā)展[5]。這些政策措施的出臺,進(jìn)一步規(guī)范了對于動畫原創(chuàng)作品的版權(quán)保護(hù),支持動畫作品的創(chuàng)作,成為促進(jìn)我國動畫產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)和動力[6]。自此,國內(nèi)的動畫市場取得了長足的發(fā)展。依托國家層面對于動畫產(chǎn)業(yè)的政策支持,動畫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為地方政府推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力抓手,發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。

動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和競爭,根本上就是人才的發(fā)展和競爭,只有培養(yǎng)出高素質(zhì)的動畫人才,才能夠保證我國動畫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)繁榮。動畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,催生了市場上對專業(yè)動畫人才的迫切需求,在國家政策的支持下,部分高等院校相繼開設(shè)了動畫制作專業(yè),培養(yǎng)動畫制作人才。相較于動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國家,我國的動畫教育起步較晚。但是,基于國家層面對動畫產(chǎn)業(yè)和動畫教育事業(yè)的大力支持,高等職業(yè)院校中的動畫專業(yè)教育迅速發(fā)展。比較短的時間內(nèi),高職院校的動畫專業(yè)尤其是二維動畫專業(yè)有了相對完善的專業(yè)課程設(shè)置及具體的人才培養(yǎng)目標(biāo),對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)起到規(guī)范和推動作用。

二、高職院校二維動畫專業(yè)課程設(shè)置依據(jù)

動畫片從制作方法和技術(shù)形式方面可以分為二維動畫片、三維動畫片和定格動畫片。二維動畫片是最常見的動畫片類型,也是傳統(tǒng)的動畫表現(xiàn)形式。二維動畫專業(yè)課程是高職院校動畫專業(yè)的必修課程,具體的課程安排是根據(jù)二維動畫片的制作流程來設(shè)置的。

動畫制作流程是一部動畫作品從最初創(chuàng)意到最終合成發(fā)布的每個步驟的總稱,包括具體制作完成動畫作品的每個創(chuàng)作任務(wù)所有工作程序。二維動畫片的制作一般分為前期設(shè)計、中期制作和后期合成三個階段。前期設(shè)計階段包括劇本編寫、角色設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡頭繪制等;中期制作階段的工作為原畫繪制、動畫繪制、上色等;剪輯合成、特效添加和配音配樂為后期合成階段的工作。二維動畫專業(yè)課程的設(shè)置以二維動畫片的制作流程為依據(jù),教授相關(guān)知識,培養(yǎng)技術(shù)技能,實(shí)現(xiàn)動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。分析二維動畫制作流程可以了解到,完成一部二維動畫作品需要兼具多方面的專業(yè)知識和技術(shù)技能。前期設(shè)計階段的工作要求學(xué)生要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng),要有豐富的想象能力和形象思維能力,有良好的審美素養(yǎng)和設(shè)計表現(xiàn)力,因此安排素描、色彩、速寫、藝術(shù)概論和美學(xué)欣賞等基礎(chǔ)課程,讓學(xué)生掌握動畫設(shè)計的基本思路和方法,培養(yǎng)繪畫和審美能力。二維動畫制作階段,需要有較強(qiáng)的技術(shù)技能,能夠應(yīng)對和解決動畫制作過程中出現(xiàn)的各種復(fù)雜和細(xì)致的問題,依此而設(shè)置的專業(yè)課程有動畫概論、劇本創(chuàng)作、角色設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、原畫動畫制作、動畫運(yùn)動規(guī)律、Flash動畫制作、影視后期技術(shù)、視聽語言、配音等。另外,二維動畫片的制作過程是一個團(tuán)隊協(xié)作的過程,這就要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的團(tuán)隊合作能力和適應(yīng)能力,因此還需要開設(shè)相應(yīng)的訓(xùn)練和實(shí)踐課程以學(xué)習(xí)專業(yè)知識,掌握專業(yè)技能,幫助學(xué)生盡快將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能,同時建立交流合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新能力。

高等職業(yè)教育要著力培養(yǎng)技術(shù)技能型應(yīng)用人才,更重視對學(xué)生的實(shí)踐操作技能和解決問題能力的培養(yǎng)。高職院校二維動畫專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生二維動畫、商業(yè)插畫及漫畫行業(yè)需要的能力素養(yǎng),掌握相關(guān)崗位專業(yè)知識,具有從事本專業(yè)領(lǐng)域二維動畫制作和商業(yè)插畫、漫畫制作的高技能人才。其核心課程有動畫角色設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫運(yùn)動規(guī)律、插畫創(chuàng)作技法、非線性編輯及后期特效、二維動畫軟件基礎(chǔ)等。學(xué)生畢業(yè)后可以在二維動畫、定格動畫、商業(yè)插畫、漫畫等行業(yè)和部門從事生產(chǎn)管理、項目開發(fā)、工藝設(shè)計等方面的工作。

三、高職院校二維動畫專業(yè)課程開展情況

(一)多樣化的招生方式和生源結(jié)構(gòu)

與普通高等院校的全國統(tǒng)考招生方式不同,高等職業(yè)院校的招生方式比較多樣化,主要的招生方式為單獨(dú)招生、對口招生和全國統(tǒng)考。學(xué)生的來源不同,學(xué)生之間的專業(yè)基礎(chǔ)差距也比較大。

近年來,部分高職院校持續(xù)采用單獨(dú)招生方式,根據(jù)學(xué)校情況和動畫專業(yè)招生的要求,自主決定考試方式,組織考生進(jìn)行文化課和綜合能力測試,確定錄取名單。通過單獨(dú)招生錄取的考生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)相對較弱;對口招生的考生為中等專業(yè)、職業(yè)學(xué)校(含職業(yè)中專、職業(yè)高中、普通中專、成人中專)的應(yīng)、往屆畢業(yè)生,這些考生經(jīng)過了相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí),具備了一定的專業(yè)技術(shù)能力,但是文化基礎(chǔ)相對薄弱;通過全國普通高考錄取的學(xué)生多為藝術(shù)考生,這些學(xué)生具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和文化課基礎(chǔ),理解能力和學(xué)習(xí)能力較好,綜合素質(zhì)比較高[7]。

因多樣化的招生方式,動畫專業(yè)的學(xué)生技術(shù)技能和理論知識結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,多元化的生源結(jié)構(gòu)有利于不同基礎(chǔ)的學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),優(yōu)勢互補(bǔ),共同進(jìn)步。但是,將這些學(xué)生組成一個班級統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué),一定程度上增加了二維動畫專業(yè)課程的教學(xué)難度,對課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和考核管理等都是一種考驗(yàn)。

(二)二維動畫專業(yè)課程的總體設(shè)置

目前,高職院校一般將二維動畫專業(yè)的課程分散設(shè)置在不同的學(xué)期進(jìn)行,在畢業(yè)前的最后一個學(xué)期要求學(xué)生以畢業(yè)設(shè)計的形式制作一部完整的動畫短片,促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,努力提高二維動畫制作技能。這樣的課程設(shè)置方式以二維動畫制作流程為導(dǎo)向,條理清晰,有助于學(xué)生按照學(xué)習(xí)順序理清二維動畫的制作流程,對于后期在動畫制作實(shí)踐中綜合運(yùn)用能夠起到一定的指導(dǎo)作用。學(xué)期最后的制作課程,可以幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為動畫制作能力,也有利于學(xué)生在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)知識漏洞和能力缺陷,以抓緊時間及時彌補(bǔ)。但是學(xué)生在后期綜合運(yùn)用時,對前期所學(xué)知識有所遺忘,一定程度上影響了制作效率。

(三)二維動畫專業(yè)實(shí)踐課程

二維動畫專業(yè)課程集藝術(shù)與技術(shù)于一體,以理論知識為基礎(chǔ),且實(shí)踐性較強(qiáng)。相對于理論性較強(qiáng)的學(xué)科,在二維動畫專業(yè)的課程設(shè)置上,理論課程與實(shí)踐課程占比應(yīng)大致相同。學(xué)生需要切實(shí)掌握動畫專業(yè)的理論知識,也要努力提高動畫制作水平,要及時將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為動畫制作技能。高職院校的專業(yè)實(shí)習(xí)課程一般安排在第三學(xué)年的第二學(xué)期,學(xué)生進(jìn)入動畫設(shè)計公司或動畫生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行鍛煉,以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,提高綜合技術(shù)技能。這樣的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排有利于學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位,為畢業(yè)后快速融入工作環(huán)境、適應(yīng)動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前,越來越多的高職院校認(rèn)識到實(shí)踐課程的重要性,在課程設(shè)置時注重增加實(shí)踐課程的比重,將理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、高職院校二維動畫專業(yè)課程建設(shè)建議

(一)強(qiáng)化基礎(chǔ)課程設(shè)置

高職院校二維動畫專業(yè)的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,學(xué)習(xí)能力相對較弱,藝術(shù)素養(yǎng)有待提高。尤其是單獨(dú)招生的新生大都沒有動畫基礎(chǔ),大部分新生美術(shù)基礎(chǔ)也都比較薄弱。動畫制作是一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式,要熟練掌握動畫制作的技術(shù)手段,還需具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、藝術(shù)功底和豐富的想象力。因此動畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)顯得尤為重要,在課程設(shè)置時要強(qiáng)化基礎(chǔ)課程。

美術(shù)基礎(chǔ)課程方面,素描、色彩和速寫是必不可少的,素描和色彩培養(yǎng)學(xué)生對形象的準(zhǔn)確把握和對色彩的控制能力,速寫能夠訓(xùn)練學(xué)生的動態(tài)能力和還原能力,這對于動畫繪制是十分重要的。除了美術(shù)基礎(chǔ)課外,在一年級還應(yīng)設(shè)置動畫專業(yè)的理論基礎(chǔ)課程,如動畫概論、中外動畫史和動畫賞析等。動畫概論從動畫的起源與發(fā)展、風(fēng)格和流派、分類及制作及動畫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等方面來介紹動畫相關(guān)知識;中外動畫史按照動畫的發(fā)展歷程闡述不同國家不同階段的動畫藝術(shù)家的作品;動畫賞析是理論講述和觀賞影片相結(jié)合的課程,主要針對典型動畫作品的風(fēng)格、主題、制作技巧及制作方法等進(jìn)行賞析和解讀。強(qiáng)化這些基礎(chǔ)課程教學(xué),在一定程度上會逐步提升學(xué)生鑒賞動畫作品的能力,為他們后期從事動畫創(chuàng)作奠定理論基礎(chǔ)。

(二)著力模塊化設(shè)置

二維動畫專業(yè)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生熟悉二維動畫的制作要點(diǎn)和規(guī)律,了解二維動畫片的制作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,掌握二維動畫設(shè)計與制作的方法和技巧,能自主設(shè)計并制作完成二維動畫短片。二維動畫片的制作是一個復(fù)雜且精細(xì)的團(tuán)隊協(xié)作過程,每一個步驟對動畫片最終效果的呈現(xiàn)都起到舉足輕重的作用,相連步驟間的順利銜接也十分關(guān)鍵?；谶@種專業(yè)特點(diǎn),模塊化的課程設(shè)置方式有利于學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)二維動畫制作的知識要點(diǎn)并提高專業(yè)技能。

模塊化的課程設(shè)置要求在進(jìn)行二維動畫專業(yè)課程設(shè)置時,將相關(guān)聯(lián)的小課程整合為一個完整的大模塊,以二維動畫片的制作流程為依據(jù),將模塊內(nèi)的課程進(jìn)行一體化設(shè)置,讓學(xué)生熟練掌握前后課程的知識銜接及動畫制作的流程,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和能力提升。

以二維動畫片的制作流程的三個部分(前期設(shè)計、中期制作和后期合成)為基礎(chǔ),可以將二維動畫專業(yè)課程分為三個完整的大模塊進(jìn)行設(shè)置。前期課程模塊中包含的專業(yè)課程有動畫概論、動畫劇本創(chuàng)作、二維動畫角色設(shè)計、二維動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭設(shè)計等;中期課程模塊包含的專業(yè)課程有原畫設(shè)計、動畫設(shè)計、動畫運(yùn)動規(guī)律、Flash動畫制作等;后期課程模塊中包含的專業(yè)課程有二維動畫影視后期技術(shù)、視聽語言、二維動畫配音與配樂等。通過模塊化的課程設(shè)置將分散的課程內(nèi)容分類進(jìn)行整合,將知識和技能按照難度系數(shù)遞進(jìn)式提升并分解二維動畫制作的知識和技能要點(diǎn),使所學(xué)的知識前后銜接連貫,更具系統(tǒng)性,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識掌握和能力提升。幾個模塊的課程完成后,學(xué)生了解了二維動畫制作的全部流程,具備了獨(dú)立制作二維動畫片的能力,為順利完成畢業(yè)設(shè)計短片打下良好的基礎(chǔ)[8]。

(三)專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程緊密結(jié)合

二維動畫專業(yè)對于學(xué)生的技術(shù)水平和實(shí)踐能力有比較高的要求,高職院校在課程設(shè)置時應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐課程的比例,提高學(xué)生動手的能力,將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作結(jié)合起來,培養(yǎng)出符合動畫市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

由于二維動畫專業(yè)課程的實(shí)踐性較強(qiáng),在課程設(shè)置中要注重理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合。在理論課程完成后,及時安排上機(jī)操作,便于知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合,也能夠在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。在每個大課程模塊的課程完成后,要設(shè)置實(shí)踐課程,細(xì)分任務(wù),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí),整理知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性。另外,在校內(nèi)建立二維動畫制作工作室,二年級以上學(xué)生可以安排工作室的實(shí)踐課程,引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項目,由企業(yè)師傅和學(xué)校教師共同帶領(lǐng)學(xué)生完成動畫設(shè)計和制作,通過項目實(shí)踐過程中的學(xué)用結(jié)合,提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)踐課程中,學(xué)生可以分小組完成項目任務(wù),相互配合,在提升技術(shù)技能水平的同時,提高溝通交流和團(tuán)隊協(xié)作的能力。高職院校還可以與動畫企業(yè)合作建立校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,統(tǒng)一安排學(xué)生畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí),作為在校期間實(shí)踐學(xué)習(xí)課程,直面動畫產(chǎn)品的設(shè)計和制作,對接市場能力的需求,以促進(jìn)學(xué)生更加科學(xué)有效地學(xué)習(xí),提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力和綜合就業(yè)能力[9]。

動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與動畫教育的人才培養(yǎng)密切相關(guān)。高職院校動畫設(shè)計專業(yè)擔(dān)負(fù)著為動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)應(yīng)用型人才的任務(wù)。要提高高職院校二維動畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,需要多方共同努力,從基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程模塊化等方面進(jìn)行改革,不斷優(yōu)化高職院校二維動畫專業(yè)的課程建設(shè),助力動畫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。