鄧雨巍

(黑龍江大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

“奮斗”即人們?yōu)榱诉_(dá)到道德至善至美的境界而進(jìn)行的勤奮勞作，在這種勞動(dòng)過(guò)程中逐漸凝練的精神即為奮斗精神，是一種重要的個(gè)人品格。通觀黨的十九大報(bào)告，“奮斗”一詞貫穿報(bào)告始終,習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，青年大學(xué)生是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的人才資源，是民族的希望，國(guó)家的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的生力軍。但是，我們也要關(guān)注一些青年大學(xué)生受社會(huì)思潮、非主流文化影響，出現(xiàn)了“偽”奮斗、“喪”文化等思想趨向。大學(xué)生對(duì)于多元文化的辨識(shí)還有不成熟的一面，他們對(duì)于“為什么而奮斗”“怎樣奮斗”的思考，還缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是部分大學(xué)生并沒(méi)有建立起堅(jiān)定的理想信念，沒(méi)有形成不懈的奮斗精神。要使大學(xué)生為國(guó)家繁榮與民族振興努力奮斗，成為理想堅(jiān)定、奮勇拼搏的時(shí)代青年，就要不斷激發(fā)大學(xué)生奮斗意識(shí)，使其形成奮斗精神，承擔(dān)愛(ài)國(guó)奮斗的責(zé)任。當(dāng)前，大學(xué)生奮斗精神培育要從三重維度出發(fā)，即理論維度上要重視馬克思主義理論教育，歷史維度上要重視“四史”教育，實(shí)踐維度上要重視合力機(jī)制。這三重維度互為支撐，相互影響。在理論指導(dǎo)中明確歷史規(guī)律，歷史教育中體現(xiàn)理論內(nèi)涵，實(shí)踐機(jī)制中掌握理論思維，彰顯歷史意識(shí)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論、歷史、實(shí)踐三重維度的奮斗精神教育，這是我國(guó)高校思想政治教育的新使命與新要求。

一、以馬克思主義理論為指導(dǎo)涵育大學(xué)生奮斗精神

“馬克思主義始終是我們黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，是我們認(rèn)識(shí)世界、把握世界、追求真理、改造世界的強(qiáng)大思想武器?！盵1]習(xí)近平總書(shū)記闡釋了掌握馬克思主義的重要性，馬克思主義理論在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路中始終發(fā)揮重要指導(dǎo)作用。用馬克思主義理論涵養(yǎng)大學(xué)生奮斗信念、奮斗品格，成為勇?lián)厝蔚臅r(shí)代新人，“這是新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的客觀要求，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的主觀需要”。[2]

1.要以馬克思主義的社會(huì)理想為方向，促使大學(xué)生理性認(rèn)知奮斗精神

馬克思主義的社會(huì)理想是“實(shí)現(xiàn)全社會(huì)物質(zhì)財(cái)富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個(gè)人自由而全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會(huì)。”[3]這也是新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，有了理想，大學(xué)生的奮斗才有方向與力量，才有可能培育奮斗精神。

從主觀角度看，大學(xué)生奮斗信念的確立是一種理性的選擇，他們必須有深厚的理論信仰做支撐。一些大學(xué)生在人生挑戰(zhàn)中欠缺奮勇拼搏的斗志，在思想上存有不符合實(shí)際的認(rèn)知誤區(qū)；部分青年大學(xué)生在心理上缺乏強(qiáng)大的精神支點(diǎn)，選擇逃避社會(huì)責(zé)任的個(gè)案也經(jīng)常出現(xiàn)。實(shí)際上，大學(xué)生只有真正堅(jiān)持馬克思主義社會(huì)理想，才可以正確認(rèn)識(shí)世界、把握世界、改造世界，才可在百年未有之大變局中奮勇前進(jìn)、不懈奮斗，才能擁有拼搏斗志、理性認(rèn)知，才會(huì)擁有堅(jiān)不可摧的偉大奮斗精神。

從客觀角度看，新時(shí)代正是大學(xué)生拼搏奮斗與實(shí)現(xiàn)人生理想最好的時(shí)代，青年大學(xué)生必須同自身的惰性思維做斗爭(zhēng)。首先，大學(xué)生要堅(jiān)定馬克思主義社會(huì)理想，堅(jiān)持用科學(xué)理論指導(dǎo)自身發(fā)展。大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展、民族發(fā)展同向同行，自身奮斗的同時(shí)就是為國(guó)家和民族奮斗。其次，大學(xué)生要從馬克思主義以人民為中心立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)持為人民奮斗的理想，培養(yǎng)忘我?jiàn)^斗精神，塑造自我超越、自我革命的奮斗精神。最后，大學(xué)生要從實(shí)現(xiàn)新時(shí)代人民美好生活愿景出發(fā)，堅(jiān)定奮斗信念，摒除功利心，用實(shí)現(xiàn)馬克思主義社會(huì)理想的奮斗信念，砥礪奮進(jìn)之路，培育積極奮斗精神。

2.要以馬克思主義的奮斗觀為標(biāo)準(zhǔn)，促使大學(xué)生堅(jiān)定奮斗精神

新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神不是瞬間形成的，這需要在思想深處建立一種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，這種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)來(lái)源于對(duì)馬克思主義奮斗觀的認(rèn)同。

從宏觀層面上看，用馬克思主義奮斗觀培育大學(xué)生奮斗精神，可促進(jìn)大學(xué)生形成積極奮斗觀、正確價(jià)值觀，營(yíng)造奮斗理念。馬克思主義奮斗觀代表世界先進(jìn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育理念，用馬克思主義的奮斗觀影響新時(shí)代青年大學(xué)生，在學(xué)校、社會(huì)大系統(tǒng)中、大環(huán)境中，有機(jī)結(jié)合馬克思主義的奮斗觀，促使大學(xué)生形成奮斗品格與奮斗精神。當(dāng)前，我國(guó)正面臨著各種未知挑戰(zhàn)，在這個(gè)歷史性節(jié)點(diǎn)上用馬克思主義奮斗觀培育大學(xué)生奮斗精神，使其擁有擔(dān)當(dāng)民族大任的精神品格，使其迎接一切艱難險(xiǎn)阻而不退縮。

從微觀層面上看，用馬克思主義奮斗觀培育大學(xué)生積極奮斗精神，可幫助大學(xué)生抵制急功近利的動(dòng)機(jī)，抵制惰性和不作為，保持奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌，這不僅有助于深化大學(xué)生思想理論認(rèn)識(shí)，更有利于大學(xué)生形成健康的心理品格。

3.要以馬克思主義的實(shí)踐理論為指南，促使大學(xué)生繼承奮斗精神

習(xí)近平總書(shū)記指出：“馬克思主義是實(shí)踐的理論，指引著人民改造世界的行動(dòng)?！盵4]因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行奮斗精神培育就要把理論應(yīng)用在實(shí)踐過(guò)程中，做到知行合一，在實(shí)踐中檢驗(yàn)“怎樣的奮斗道路是正確的，如何改變現(xiàn)狀”。

一方面，馬克思主義是從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的理論，培育大學(xué)生奮斗精神，要以實(shí)踐角度探尋，從選擇奮斗道路開(kāi)始，挖掘大學(xué)生的奮斗價(jià)值與意義。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們要贏得優(yōu)勢(shì)，贏得主動(dòng)，贏得未來(lái)，必須不斷提高運(yùn)用馬克思主義分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不斷提高運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)我們應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、化解重大矛盾、解決重大問(wèn)題的能力?！盵5]理論只有通過(guò)實(shí)踐才能變成現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐性是馬克思主義保持生命力的動(dòng)力源，是培育新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神的邏輯起點(diǎn)。

另一方面，培育大學(xué)生奮斗精神要繼承馬克思主義實(shí)踐理論，從某種意義上來(lái)說(shuō)，培育大學(xué)生無(wú)畏險(xiǎn)阻、不屈不撓的奮斗精神，其實(shí)就是不斷培養(yǎng)大學(xué)生的馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)取的實(shí)踐奮斗精神。馬克思指出：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)的力量只能用物質(zhì)的力量來(lái)摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量?！盵6]馬克思主義正是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上揭示人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，因此，培育大學(xué)生奮斗精神，必須重視馬克思主義理論實(shí)踐特征，要在具體事實(shí)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用理論。

二、以“四史”教育核心為要素培植大學(xué)生奮斗精神

“黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史”蘊(yùn)藏了豐富的奮斗精神內(nèi)涵，以“四史”教育核心為要素，納入歷史教育重要內(nèi)容，注重紅色歷史的傳承，這是培育大學(xué)生奮斗精神的關(guān)鍵，培植大學(xué)生奮斗精神要注重與四史教育同向同行。

1.大學(xué)生奮斗精神培育要與“四史”教育形成同一內(nèi)核

第一，從歷史傳承來(lái)看，中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)、創(chuàng)業(yè)建設(shè)、改革實(shí)踐中逐漸形成不畏艱難、不懈奮斗、與時(shí)俱進(jìn)的奮斗精神?！八氖贰苯逃懈鱾€(gè)時(shí)期奮斗者的政治品格、精神氣質(zhì)是奮斗精神的集中體現(xiàn)，大學(xué)生奮斗精神的培育要結(jié)合“四史”經(jīng)典教育同一內(nèi)核進(jìn)行，把握奮斗精神內(nèi)涵，培育好大學(xué)生的精神氣質(zhì)。

第二，從文化根源追溯，中華民族優(yōu)秀文化延續(xù)至今，沒(méi)有在任何時(shí)期斷續(xù)，只因中華民族人民身體中流淌著奮斗基因，是因?yàn)槲覀冇猩幌⒌膭?dòng)力和頑強(qiáng)的生命力，是因?yàn)橹袊?guó)人民紅色基因中的偉大奮斗精神，培育大學(xué)生奮斗精神就是要傳承四史教育中的中國(guó)精神，以中國(guó)精神為根，發(fā)揚(yáng)偉大奮斗精神。

2.大學(xué)生奮斗精神培育要與“四史”教育追尋同一目標(biāo)

第一，結(jié)合中共黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的奮斗實(shí)踐理論，培育大學(xué)生個(gè)人發(fā)展與國(guó)家、人民需要同向同行的奮斗目標(biāo)?！八氖贰苯逃丝茖W(xué)的教育理論、合理的教育體系、明確的教育目標(biāo)。理解“四史”教育，培育大學(xué)生奮斗精神要注重融合紅色文化、革命文化、社會(huì)主義文化的教育內(nèi)容，準(zhǔn)確把握新時(shí)代大學(xué)生奮斗的正確方向，注重培育新時(shí)代大學(xué)生追尋遠(yuǎn)大的人生理想。

第二，“四史”教育與大學(xué)生奮斗精神培育具有同樣的教育目標(biāo)。大學(xué)生奮斗精神培育與“四史”教育同樣，都是要培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)毅品格與愛(ài)國(guó)主義精神?！八氖贰苯逃齼?nèi)容包含著中國(guó)共產(chǎn)黨不屈不撓的奮斗歷程，作為中華民族的偉大實(shí)踐，“四史”解讀了中國(guó)人民在各個(gè)時(shí)期不懈奮斗的歷史起因，踐行“四史”教育，要注重培育新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)奮斗精神[7],投身中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，這是愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐落實(shí)的內(nèi)在保證。

3.大學(xué)生奮斗精神培育要與“四史”教育詮釋同一特性

第一，“四史”教育中的紅色歷史鑄就奮斗精神?；仡櫄v史，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族永不止步、勵(lì)精圖治，取得了無(wú)數(shù)偉大成就。事實(shí)充分證明，這些偉大奮斗歷程鑄就了艱苦奮斗精神的形成，紅色歷史記錄了奮斗者的優(yōu)秀品德、優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)，是艱苦奮斗精神的文化源泉，也是開(kāi)拓進(jìn)取建設(shè)強(qiáng)國(guó)事業(yè)的精神保障。紅色歷史形成四史教育的內(nèi)核，紅色歷史建構(gòu)了奮斗精神骨骼。

第二，“四史”教育中的實(shí)踐史引領(lǐng)奮斗精神新發(fā)展。黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)不斷走向成熟的實(shí)踐史；新中國(guó)史是中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)建設(shè)新中國(guó)的實(shí)踐史；改革開(kāi)放史是中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展的實(shí)踐史，中國(guó)共產(chǎn)黨是引領(lǐng)世界社會(huì)主義發(fā)展的重要政治力量?！八氖贰苯逃酆现袊?guó)共產(chǎn)黨各個(gè)時(shí)期的奮斗史，中華民族逐漸形成了萬(wàn)眾一心、同舟共濟(jì)的偉大奮斗精神。因此，四史教育促進(jìn)大學(xué)生形成團(tuán)結(jié)奮斗精神，以及高尚精神追求。

第三，“四史”教育中的紅色歷史詮釋奮斗者的先進(jìn)性。“四史”詮釋了偉大中國(guó)精神，詮釋了奮斗者的先進(jìn)特性，不懈奮斗是新時(shí)代奮斗者的精神表現(xiàn)。奮斗者必有剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、果敢、不屈的精神特質(zhì)，是新時(shí)代的領(lǐng)航者和探索者，是新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)性代表。因此，高校要注重培育大學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗歷史，學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，形成不懈奮斗精神。

三、以高校思想政治教育合力機(jī)制為保障塑造大學(xué)生奮斗精神

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行奮斗精神培育需要科學(xué)的合力機(jī)制保障，探索多元育人路徑，不僅要有課堂教育、實(shí)踐教育，還要有網(wǎng)絡(luò)教育、社會(huì)教育，通過(guò)歷史教育、文化教育、心理教育、協(xié)同育人、精準(zhǔn)育人等方式增強(qiáng)育人實(shí)效。[8]

1.塑造大學(xué)生奮斗精神需要合力機(jī)制保障

一是從“教”的向度上，豐富奮斗精神教育素材，促進(jìn)大學(xué)生真善美的統(tǒng)一，通過(guò)“思政課程”和“課程思政”的主課堂提升大學(xué)生奮斗精神理性認(rèn)知與內(nèi)在認(rèn)同。注重教師隊(duì)伍建設(shè)，教師在課堂授課的環(huán)節(jié)中，應(yīng)激勵(lì)大學(xué)生發(fā)揚(yáng)奮斗精神，鼓勵(lì)大學(xué)生以專業(yè)發(fā)展為方向，以?shī)^斗者的姿態(tài)投入專業(yè)學(xué)習(xí)中來(lái)。在主課堂中重視引領(lǐng)大學(xué)生自覺(jué)奮斗，用專業(yè)人才培養(yǎng)的課程貫穿大學(xué)生奮斗精神培育的全過(guò)程。

二是從“行”的向度上，培育大學(xué)生知行合一，通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)錘煉大學(xué)生奮斗意志，提升大學(xué)生奮斗素養(yǎng)。高校設(shè)置實(shí)踐學(xué)分，鼓勵(lì)大學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐鍛煉中培育奮斗精神。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容需要結(jié)合大學(xué)生奮斗精神培育而進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，一方面要有針對(duì)性，另一方面要有實(shí)操性，培育大學(xué)生奮斗精神的實(shí)踐環(huán)節(jié)需要高校全員配合，需要齊抓共管，全程跟進(jìn)，全方位協(xié)調(diào)。

三是從“域”的向度上，通過(guò)宣傳新時(shí)代奮斗者榜樣力量，引領(lǐng)大學(xué)生向上向善。占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，唱響主旋律，要把網(wǎng)絡(luò)建立成大學(xué)生培育的新課堂。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳大學(xué)生年度人物、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，樹(shù)立大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，讓榜樣發(fā)聲，促動(dòng)大學(xué)生的內(nèi)心共鳴。從中國(guó)故事中、抗“疫”英雄事跡中去汲取奮斗精神的養(yǎng)分，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)同奮斗榜樣，學(xué)習(xí)奮斗精神。

2.塑造大學(xué)生奮斗精神需要多元育人路徑

一是以史為鑒，拓展“歷史教育”路徑。以“四史”教育為參本，把黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史過(guò)程中的奮斗歷史、奮斗故事、奮斗人物、奮斗事跡融入大學(xué)生思想教育中，激發(fā)大學(xué)生奮斗激情；以紅色革命精神品格為培育標(biāo)準(zhǔn)，涵養(yǎng)大學(xué)生奮斗品格，促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)內(nèi)化精神內(nèi)核；以紅色歷史情懷，培育大學(xué)生奮斗情懷，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于奮斗。歷史是深深鑲刻在人們心目中的鏡子，用歷史育人，這是首要路徑。

二是以文化人，拓展“文化教育”路徑。以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同民族文化傳統(tǒng)，信仰民族精神，儲(chǔ)備為民族振興而不懈奮斗的實(shí)力；以紅色革命文化為動(dòng)力，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)可革命文化，相信革命力量，儲(chǔ)存為國(guó)家發(fā)展而團(tuán)結(jié)奮斗的能力；以社會(huì)主義文化為新起點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生心懷國(guó)家與民族，儲(chǔ)蓄為中國(guó)特色社會(huì)主義而拼搏奮斗的戰(zhàn)斗力。文化是緊緊鐫刻在人們頭腦中的圖騰，用文化激發(fā)大學(xué)生奮斗熱情，這是核心路徑。

三是以“制”取勝，拓展“心理教育”路徑。構(gòu)建大學(xué)生積極奮斗心理教育機(jī)制。針對(duì)部分大學(xué)生“偽奮斗”“喪文化”等一系列缺乏斗志，缺乏向上向善原動(dòng)力的問(wèn)題，高校應(yīng)通過(guò)心理教育的干預(yù)，采用科學(xué)有效的心理育人機(jī)制，創(chuàng)造奮斗精神育人模式，鼓勵(lì)大學(xué)生講責(zé)任、講擔(dān)當(dāng)，形塑奮斗精神，破除負(fù)面情緒影響心理建設(shè)的根源。高校心理教育要加強(qiáng)“向上向善”積極奮斗引導(dǎo)，這是必要路徑。

四是以簡(jiǎn)馭繁，拓展“協(xié)同育人”路徑。構(gòu)建協(xié)同教育機(jī)制，無(wú)論是教師還是管理者，都需要駕馭高校各項(xiàng)育人工作，用奮斗鑄魂的育人明線貫穿大學(xué)生奮斗精神培育的始末。在課堂上，教師要有能夠駕馭課程思政的能力，專業(yè)教育與思政教育要同向同行。在管理工作中，高校管理者要有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的暖心舉措，要有解決育人難題的能力，加強(qiáng)奮斗精神教育。高校堅(jiān)持“人的全面發(fā)展理念”與“立德樹(shù)人”理念，使奮斗精神融入教育教學(xué)管理，這是主要路徑。

五是以譽(yù)為賞，拓展“精準(zhǔn)育人”路徑。精準(zhǔn)育人是新時(shí)代新方法，是對(duì)被教育者更具有直接效果的育人方法，需要教育者具有思想力、影響力、共情力，領(lǐng)會(huì)大學(xué)生奮斗精神培育要求，踐行大學(xué)生奮斗精神培育理念。教育者要緊緊結(jié)合新時(shí)代新使命，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想精準(zhǔn)育人，武裝大學(xué)生的頭腦，這是更高層次的大學(xué)生奮斗精神培育工作。高校要建立精準(zhǔn)育人體系，育人隊(duì)伍要做到精心、細(xì)致、到位，這是關(guān)鍵路徑。

總之，在中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)蓬勃發(fā)展的今天，培育大學(xué)生奮斗精神，要通過(guò)理論指導(dǎo)、歷史教育、實(shí)踐機(jī)制多重維度進(jìn)行培育，促進(jìn)大學(xué)生奮斗品格的形成、奮斗思想的樹(shù)立、奮斗精神的建立。唯有如此，新時(shí)代大學(xué)生才能夠成為奮發(fā)有為的時(shí)代新人，勇?lián)鷼v史重任、時(shí)代責(zé)任，為國(guó)家、民族、社會(huì)創(chuàng)造豐功偉績(jī)。