夏 天， 秦 思

(湖北高校思政網(wǎng)，湖北 武漢 430071)

習(xí)近平總書記強調(diào)，“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。培養(yǎng)時代新人，要把握時代脈絡(luò)，提升格局站位，堅持思維創(chuàng)新，優(yōu)化教育理念，注重信息傳播，改進評價方式，不斷提升思政教育質(zhì)量。

一、世界眼光：在遼闊的全球舞臺上

當(dāng)今中國正前所未有地走近世界舞臺中央，當(dāng)代青少年價值觀念深受全球化影響。為未來中國培養(yǎng)人才，思政教育要有世界眼光，遵循全球化背景下學(xué)生身心成長規(guī)律，遵從新時代征程里國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，提升認(rèn)知格局,開拓知識視野，善于從不同區(qū)域、不同領(lǐng)域、不同視域，分析世界大勢，加強國際比較，詮釋社會發(fā)展，凸顯價值指向。

湖北開展多輪次“高校思政課集體備課行動”，推動教師融合多門學(xué)科，整合各類資源，以宏闊的時空維度觀察問題、分析問題、闡釋問題，從地理、歷史、人文、經(jīng)濟、科技、生態(tài)等多方面，在全球范圍里找準(zhǔn)中國坐標(biāo)，在時代經(jīng)緯中找準(zhǔn)教育定位，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)代中國，客觀對待當(dāng)今世界。湖北經(jīng)濟學(xué)院結(jié)合亞太經(jīng)合組織、G20、東盟與中日韓合作機制等，講述《當(dāng)代中國》；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)結(jié)合聯(lián)合國糧農(nóng)組織《2020世界糧食安全和營養(yǎng)狀況》，開講《在世界格局里筑起糧倉》。

思政課要在世界進程的宏大敘事中，聚焦中國發(fā)展的未來前景，回溯民族復(fù)興的歷史注腳，勾勒波瀾壯闊的時代篇章。

二、故事思維：在生動的時代劇情中

思政教育要有情境感。講故事，能夠讓我們在講述自己的人生歷程，回眸共同的歷史進程中交流互動、共情共鳴、凝聚力量。

湖北是中國抗疫斗爭的“風(fēng)暴眼”。在這場艱苦卓絕的戰(zhàn)斗中，全省師生挺身而上。湖北抓住教育契機，講好抗疫故事，上好大思政課。百所高校收集本校師生抗疫故事，匯編《聽他們說》思政系列讀本。中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)生徐子楊講述，“大年初一，我和爸爸趕到火神山工地上”。 每一個故事娓娓道來，沒有說教；每一段場景刻骨銘心，躍然紙上，印證了總書記說的“人人都了不起”。習(xí)近平總書記強調(diào)，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。學(xué)黨史應(yīng)該是生動的，思政課不能是生硬的。講故事，讓每一名師生都能成為故事里的主角，每一個人的抗疫行動都能成為鮮活的教材。這種自我激勵、相互引領(lǐng)、共同成長的范式，形成意蘊豐富的精神食糧。依托武漢大學(xué)，湖北推出《偉大抗疫精神》省級選修課，闡釋抗疫故事背后的精神密碼，獲得良好反響。

講好中國故事——時代劇情本身就是社會發(fā)展最生動的印證，我們需要用數(shù)據(jù)、案例和細節(jié)，展現(xiàn)中國精神、中國力量、中國擔(dān)當(dāng)，構(gòu)筑一個更為立體的中國形象。

三、特色理念：在別致的精神盛宴里

每一門思政課都是學(xué)校的一張名片，體現(xiàn)學(xué)校立德樹人的理念。每一所學(xué)校的思政課，都要把握教育特質(zhì)，結(jié)合行業(yè)特征，體現(xiàn)學(xué)校特色；要善于因地制宜、因勢利導(dǎo)、因材施教。讓學(xué)生認(rèn)同課程、認(rèn)同專業(yè)；認(rèn)同學(xué)校、認(rèn)同社會；認(rèn)同偉大的國家，認(rèn)同偉大的中國共產(chǎn)黨。

湖北構(gòu)建“新時代中國”思政選修課程體系，形成華中農(nóng)業(yè)大學(xué)《耕讀中國》、湖北中醫(yī)藥大學(xué)《健康中國》、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院《速度中國》等四十多門課程，立足學(xué)校、學(xué)科、學(xué)情，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療業(yè)、交通運輸業(yè)等不同領(lǐng)域，注重特色化，找準(zhǔn)契合點，占牢育人課堂。為把思政課“名片”擦亮，湖北著力打造“十分鐘一堂課”,推動課程思維“破冰”，筑起學(xué)科交融“橋梁”。

以中國地質(zhì)大學(xué)《地理中國》為例，兩分鐘播放關(guān)于方志敏同志《可愛的中國》短片。1934年寫下的《可愛的中國》，彼時的中國雖“土地廣大，縱橫萬數(shù)千里”，卻是列強公認(rèn)的“貧油國”。新中國成立后，黨中央高度重視石油工業(yè)。大慶等油田石油噴薄而出，昭示著我們腳下站立的土地，不應(yīng)是貧瘠的地方?！兜乩碇袊穾覀儚拇蟮氐牡V藏里重新認(rèn)識中國，從山河的脈絡(luò)里深度解讀中國。我們的國家，正欣欣向榮，蓬勃向上。

四、傳播意識：在澎湃的信息海洋中

教育即傳播。思政教育宣講新思想，弘揚主旋律，傳播正能量。當(dāng)今，人類社會信息流量以幾何級別增長,如浪潮涌向四面八方。進入大數(shù)據(jù)、云計算、融媒體時代,人人擁有更多信息選擇權(quán)。思政課教師要不斷拓展閱讀量、知識量和信息量，防止“知識窄化”，避開“信息繭房”。思政課既要講出“干貨”，又要避免“干枯”。我們反對居高臨下的“說教腔”、大話連篇的“演講腔”、無病呻吟的“抒情腔”，倡導(dǎo)用新技術(shù)促進分享，用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)畫像。

華中科技大學(xué)《深度中國》思政課里，光影聲色，讓傳統(tǒng)的課堂活躍了氛圍；吹拉彈唱，用鮮活的方式吸引了目光。在2021年湖北高校宣傳部長培訓(xùn)班上，傳統(tǒng)文字匯報被“電影式講座”“圖示分享會”等模式替代，普通的議程開始變得不一樣。

五、 評價導(dǎo)向：在延展的教育航線上

評價形成導(dǎo)向。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象。

學(xué)院不是研究院，以“學(xué)”為重；教師也非研究員，以“教”見長——既要重學(xué)術(shù)，也要重學(xué)生；既要重教研，也要重教學(xué)。我們需要改革思政課教師的評價導(dǎo)向。不唯論文，要看教學(xué)效果；不唯項目，要講育人質(zhì)量。

2019年以來，湖北修訂了全省高校學(xué)工課題項目考核標(biāo)準(zhǔn)——成果不以發(fā)表論文來衡量，而須切實運用于學(xué)生培養(yǎng)。湖北修訂了全省高校輔導(dǎo)員大賽評價標(biāo)準(zhǔn)，要求高校選拔人選不得以臺風(fēng)是否穩(wěn)健、普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、才藝是否豐富為得分項。如果輔導(dǎo)員對書中大道理侃侃而談，卻對身邊大學(xué)生知之甚少，評價的初衷就會走樣。輔導(dǎo)員必須要能講述自己和學(xué)生的真實故事，只有做得好，才能講得好。評價方式的改變，在高校思政隊伍中產(chǎn)生熱烈反響。

2020年全省輔導(dǎo)員大賽，文華學(xué)院輔導(dǎo)員劉健以感人實績榮獲一等獎。他曾用四年時光，關(guān)愛一個失明大學(xué)生，這個孩子在他的引領(lǐng)下，獲得全省信息競賽二等獎，還光榮加入中國共產(chǎn)黨。2020年，湖北2名輔導(dǎo)員獲評中宣部、教育部全國十大“最美輔導(dǎo)員”，2名輔導(dǎo)員獲全國輔導(dǎo)員大賽一等獎。

在駛向未來的世紀(jì)航船上，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想領(lǐng)航，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持科學(xué)的育人導(dǎo)向，我們立德樹人的事業(yè)將延展為歷史江海上一道美麗的風(fēng)景線，我們祖國的明天一定更加繁榮富強。