趙三銀，劉 帶，黃長征，吳邵蘭，陳 龍

（1. 韶關(guān)學(xué)院 院長辦公室，2. 韶關(guān)學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，3. 韶關(guān)學(xué)院 教務(wù)處，4. 韶關(guān)學(xué)院 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，5. 韶關(guān)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

若把教學(xué)工作當(dāng)成高校工作的中心，那么教務(wù)工作就是高校工作的核心。教學(xué)工作這個有機整體是由教師、學(xué)生及教學(xué)條件三個基本元素的相互依賴、相互作用而形成的，那么教務(wù)管理工作就是聯(lián)系這三個要素的橋梁和紐帶［1］。立德樹人是高校的立身之本，也是黨為教育領(lǐng)域所確立的根本任務(wù)，在全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)的背景下，地方高校黨委如何有效發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，使黨建與教務(wù)工作長效互動，實現(xiàn)二者的高質(zhì)量發(fā)展，是高校發(fā)展中應(yīng)探究的重要問題。

一、黨建引領(lǐng)高校教務(wù)工作的重要意義

（一）貫徹落實黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的必然要求

黨政軍民學(xué)，東西南北中，在我國，黨領(lǐng)導(dǎo)一切，高校各基層黨支部作為黨在高校的基層組織，在貫徹落實黨關(guān)于教育的大政方針上發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地?！保?］因此，充分發(fā)揮黨建對高校教務(wù)工作的引領(lǐng)作用，是加強高校黨支部建設(shè)的必然要求，是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

（二）推動地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代要求

地方高校作為中國高校的生力軍，是推動國家高等教育事業(yè)發(fā)展的重要基石。黨的十八大以來，文化建設(shè)步入了快車道，教育事業(yè)邁進(jìn)了新時代，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，深化教育體制改革，著力建設(shè)教育強國已成為當(dāng)下的新目標(biāo)。黨的十九屆五中全會提出，到2035年建成文化強國的戰(zhàn)略目標(biāo)，這是黨的十七屆六中全會后，黨中央首次明確了建成文化強國的具體時間表，給高校教育改革注入了強心劑。而高校教務(wù)工作作為高校教學(xué)工作的核心，是高校改革的重要環(huán)節(jié)，通過黨建引領(lǐng)高校教務(wù)工作，確保改革成效，將進(jìn)一步促使高校明確自身人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)專業(yè)特色建設(shè)，打造區(qū)域性高水平應(yīng)用型本科院校，實現(xiàn)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生成為時代新人的現(xiàn)實要求

黨建引領(lǐng)高校教務(wù)工作，讓高校教務(wù)工作能夠保質(zhì)保量完成，是培養(yǎng)具有擔(dān)當(dāng)意識的時代新人的現(xiàn)實要求。只有依靠強大的人才支撐，才能突破發(fā)展道路上的關(guān)鍵性瓶頸。習(xí)近平總書記指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，廣大青年生逢其時，也重任在肩?！保?］高校作為人才的重要產(chǎn)出地，是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的筑基者之一。通過黨建引領(lǐng)教務(wù)工作，嚴(yán)保高校教學(xué)工作的方向性與科學(xué)性，明確人才的培養(yǎng)方案，產(chǎn)社會之所需，才能為高校的人才培養(yǎng)提供根本遵循，保障人才輸出的質(zhì)量。

（四）破除教務(wù)工作現(xiàn)有弊端的發(fā)展要求

教務(wù)管理由于牽涉面廣，教務(wù)處各業(yè)務(wù)科室人員的認(rèn)知參差不齊，加之部分高校在相關(guān)配套文件制度出臺上存在一定的滯后性，使得制度規(guī)則與實際情況有一定差距。黨的工作的最大特點，就是其獨特的先進(jìn)性，黨始終能夠做到與時俱進(jìn)，永葆先進(jìn)性與純潔性。黨建引領(lǐng)高校教務(wù)工作，將在一定程度上為教務(wù)工作注入活水，有效剔除落后的教務(wù)制度，破除教務(wù)工作的發(fā)展桎梏。

二、地方高校教務(wù)工作存在的問題

（一）教務(wù)工作制度缺乏科學(xué)性

教務(wù)工作制度是地方高校在開展教務(wù)工作時的行為準(zhǔn)則，彰顯著地方高校對教學(xué)工作的總體把握，既是高校的核心制度之一，也是高校教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展的有效保障，因此要充分發(fā)揮教務(wù)工作制度在教務(wù)工作中的規(guī)范作用。當(dāng)下，隨著時間推移和形勢的變化，原有的部分教務(wù)規(guī)章制度已不能完全適應(yīng)現(xiàn)行工作，究其本源，與制度在初始的制定上有很大關(guān)系。一方面，部分地方高校在教務(wù)管理制度的制定上往往照搬雙一流高校的教務(wù)規(guī)章制度，缺乏地方特色。另一方面，高校教務(wù)處黨支部書記通常以兼職為主，存在對教務(wù)工作把握不足的情況，影響了教務(wù)工作的跟蹤和監(jiān)測。長期下來，教務(wù)工作牽涉的各項規(guī)章制度及教務(wù)工作本身就極易出現(xiàn)教務(wù)工作制度與地方實際不相適應(yīng)的情況，將慢慢失去其科學(xué)性。

（二）教務(wù)工作人員缺乏自覺性

近年來，盡管大部分高校高度重視黨支部建設(shè)，但在新形勢下，各種新問題、新情況接二連三地出現(xiàn)，黨組織建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)。首當(dāng)其沖的，便是黨支部成員的培養(yǎng)及繼續(xù)教育問題。受西方多元文化影響，少數(shù)黨員同志的理想信念模糊、缺失，在日常教務(wù)工作的判斷上可能出現(xiàn)失誤，在不同程度上對黨支部的建設(shè)產(chǎn)生影響，最終將影響教務(wù)工作。

新形勢下，教務(wù)工作者的工作內(nèi)容覆蓋面廣且雜，如人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的制訂，學(xué)生選課、學(xué)習(xí)成績、畢業(yè)論文的管理工作等。多數(shù)工作跨度時間長，涉及范圍廣，工作量大，教務(wù)管理總體難度呈上升趨勢；本身就少有基層的教務(wù)工作者愿意長期停留在教務(wù)部門崗位，加之教務(wù)處又是學(xué)校部門中瑣碎事務(wù)較多的一個部門，使得教務(wù)工作者忙于應(yīng)對工作而忽略總結(jié)反思及自我提升，個別缺乏黨員身份意識的教師還會對教務(wù)工作失去動力，開始過多考慮自身發(fā)展，不能很好地處理科研與教務(wù)工作間的關(guān)系，存在“重科研、輕黨建與教務(wù)工作”的現(xiàn)象，投入教務(wù)工作的精力和自覺性存在不足。

（三）教務(wù)工作手段缺乏創(chuàng)新性

在一定的發(fā)展時期內(nèi)，地方高校教務(wù)工作通常具有相對穩(wěn)定性，教務(wù)工作往往形成了相對穩(wěn)定的工作制度與工作方法，但由于高等院校持續(xù)擴招，部分地方高校師生比高于國家標(biāo)準(zhǔn)。面對只增不減的教務(wù)工作量，大部分教務(wù)工作者在具體工作中難以找到有力抓手，往往疲于應(yīng)對繁雜而瑣碎的日常工作。而在擴招背景下出現(xiàn)的各類階段性的教務(wù)增量指標(biāo)任務(wù)，使得教務(wù)工作重心分散的情況較為突出，在新時代變化以及學(xué)校發(fā)展需要下，創(chuàng)新工作手段顯得尤為重要。但是部分地方高校的教務(wù)人員由于從事教務(wù)工作的時間比較長，無法順應(yīng)新時代發(fā)展潮流，接受新鮮事物的意愿不強；加之教務(wù)工作繁重，教務(wù)人員在教務(wù)工作上不愿意嘗試創(chuàng)新，而是因循守舊走老路，工作形式單一，處理問題也較為簡單，這往往會降低工作效率。

（四）理論與實踐仍有待結(jié)合

如何在教務(wù)工作領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的有機銜接仍然是目前大部分地方高校教務(wù)工作存在的主要問題，學(xué)與用之間未能有效暢通。主要存在以下幾個問題：一是重理論、輕實踐。有的教務(wù)工作者仍然過分看重條條框框的理論，在工作中不能靈活變通，導(dǎo)致工作效率低下。二是輕理論、重實踐。部分教務(wù)工作者認(rèn)為當(dāng)前許多規(guī)章制度過于繁瑣，主觀隨意性比較強，這容易造成工作中的權(quán)利越位現(xiàn)象。三是既不重視理論，也不重視實踐，該問題在部分剛開始從事教務(wù)工作的年輕工作人員中尤為明顯。

（五）戰(zhàn)斗堡壘作用仍有待凸顯

教務(wù)處黨支部作為基層黨組織，是黨在高校教務(wù)體系中的戰(zhàn)斗力基礎(chǔ)，其所發(fā)揮的戰(zhàn)斗堡壘作用，是高校教務(wù)工作建設(shè)得以有效推進(jìn)的關(guān)鍵所在。但從目前來看，教務(wù)處黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用還不夠突出，這很大程度上是由于支部工作銜接的不流暢，部分支部成員原先多在二級學(xué)院或行政單位任職，教務(wù)工作團隊缺乏長期穩(wěn)定性，支部成員之間難以找到最大公約數(shù)，導(dǎo)致教務(wù)工作無法有效且高效地開展，難以彰顯整體的作用，在內(nèi)部工作協(xié)調(diào)上常出現(xiàn)不愉快，甚至?xí)霈F(xiàn)黨支部成員游離于黨支部之外，黨支部游離于教務(wù)工作之外的情況，增加了教務(wù)工作開展的難度，無法有效發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘的優(yōu)勢。除此之外，組織活力也是影響堡壘作用的一大因素，尤其像教務(wù)處這種涉及到全校教學(xué)工作的部門，如果支部缺少活力，那么工作上極易缺少動力，不利于高校教務(wù)工作的高質(zhì)量發(fā)展。部分高?；鶎狱h支部在開展黨內(nèi)組織生活時存在著重形式、輕質(zhì)量、輕內(nèi)容的情況，沒有結(jié)合支部具體情況，存在跟風(fēng)的陋習(xí)，最終導(dǎo)致組織生活的隨意性、低質(zhì)性，如果不能積極主動，實現(xiàn)組織生活的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，就會造成支部工作的形式化、片面化、簡單化、僵硬化，最終削弱了黨支部的戰(zhàn)斗力，降低了工作質(zhì)量。

（六）良性互動及服務(wù)有待深化

教務(wù)處作為全校教學(xué)工作的中心樞紐，是全校教學(xué)工作得以順利展開的關(guān)鍵所在，也是學(xué)校與各二級學(xué)院教學(xué)單位溝通的橋梁。但就目前來看，大部分地方高校存在管理部門間協(xié)同育人機制尚未健全的現(xiàn)象，學(xué)生管理系統(tǒng)與教學(xué)管理系統(tǒng)尚未有效對接，尚未形成整合各類教學(xué)資源協(xié)同育人的合力。部門間保持良性互動、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步的良性局面還未真正形成，傳統(tǒng)的“三中心”教學(xué)觀念依舊普遍存在，部分二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的教育思想觀念比較滯后，無法與時俱進(jìn)適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章要求。因此，只有盡快形成學(xué)校各教學(xué)單位黨支部間及團支部間的多向互動格局，強化單位之間以及教師與學(xué)生之間的交流，才能確保教務(wù)工作的順利展開。高等教育必須堅持以學(xué)生為本，但大部分地方高校的教務(wù)工作仍然是以管理為本位，過分強調(diào)理論知識灌輸而忽視針對學(xué)生的真實需求提供有效指導(dǎo)。以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和管理理念尚未完全建立，學(xué)生主體性地位還未能有效把握，學(xué)生在校內(nèi)的積極性還不能被充分調(diào)動起來。少數(shù)黨員干部的服務(wù)意識還不夠強烈，注重對學(xué)生的思想引導(dǎo)、制度約束而缺乏對個人的發(fā)展支持，在教育學(xué)生過程中往往出現(xiàn)注重管理而忽視服務(wù)與指導(dǎo)的現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)生需求，服務(wù)學(xué)生發(fā)展的意識仍然有待加強。

三、黨建引領(lǐng)高校教務(wù)工作的策略

韶關(guān)學(xué)院教務(wù)處黨支部堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，牢記為黨育人為國育才的使命，落實立德樹人的根本任務(wù)，構(gòu)建了“黨建引領(lǐng)教務(wù)，教務(wù)深化育人”的支部建設(shè)模式，促進(jìn)“黨建”“教務(wù)”“育人”三者的深度融合與有機統(tǒng)一。目前，韶關(guān)學(xué)院教務(wù)處黨支部共有黨員19名。教務(wù)處黨支部曾榮獲首批“全國黨建工作樣板支部”“廣東省高校黨建工作樣板支部”廣東省高?！皩W(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”三型黨支部和韶關(guān)市先進(jìn)基層黨組織等榮譽稱號。

（一）一大體系定基調(diào)

支部牢牢樹立“四個意識”，圍繞學(xué)校中心工作，牢牢把握黨建工作的前進(jìn)方向，探索建立高校基層黨建引領(lǐng)教務(wù)總體系，為教務(wù)工作的開展打下堅實基礎(chǔ)。并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化建立了“五個一”（一種工作理念、一份教務(wù)精神、一種團隊力量、一種執(zhí)行能力、一條工作路徑）子體系。

具體來說，一種工作理念即教務(wù)處黨支部始終秉承“引導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)、管理、服務(wù)，重在服務(wù)”的工作理念，支部黨員的政治素質(zhì)和黨性觀念不斷得到強化，廉潔自律，抓好班子帶好隊伍，充分發(fā)揮表率作用，對統(tǒng)領(lǐng)教務(wù)工作起到了決定性作用。一份教務(wù)精神即在工作同時培育形成了“開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、勤勉務(wù)實、包容奉獻(xiàn)、廉潔奉公”的教務(wù)精神，以此鑄就了教務(wù)處的堅強堡壘。一種團隊力量則是讓教務(wù)精神也依靠一些載體作用到了支部成員身上，讓個人的力量有了共同的基點，逐漸形成合力，從而鍛造出一支齊心協(xié)力高效的教務(wù)隊伍，充分發(fā)揮了團隊力量，讓教務(wù)工作得以整體性推進(jìn)。一種執(zhí)行能力即通過領(lǐng)導(dǎo)班子的經(jīng)驗傳承所形成的執(zhí)行能力，這種能力貫徹于每個人方方面面、點點滴滴的工作之中，并推動團隊成為能管理、能教學(xué)、善研究的高執(zhí)行力團隊。在理念指引、精神指引、力量凝結(jié)、能力貫徹下，使黨支部的管理工作體系得以規(guī)范、有效地運行，最終推動教務(wù)工作提質(zhì)增效，打開了黨建工作與學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)齊頭并進(jìn)的新局面，開拓出一條地方高校教務(wù)工作創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。

在這種體系的引領(lǐng)下，2018年以來教務(wù)處黨支部取得了豐碩的成果：校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員3人、優(yōu)秀黨務(wù)工作者2人、優(yōu)秀教師1人、優(yōu)秀教育工作者1人、教書育人先進(jìn)工作者1人、管理育人先進(jìn)工作者3人。同時，支部黨員積極開展教育教學(xué)研究，主持完成國家級新工科教改項目1項、各類教科研項目15項，主持或參與黨建研究項目22項，出版教材1本，指導(dǎo)大創(chuàng)項目5項。在省級教學(xué)成果獎評選中，獲得省級教學(xué)成果獎4項、省社科成果二等獎1項。廣東省委主題教育第十三巡回指導(dǎo)組充分肯定教務(wù)處黨支部主題教育的各項工作及特色亮點。

（二）三大模式穩(wěn)方向

1.建立“黨建+工程建設(shè)”模式：推進(jìn)建設(shè)質(zhì)量有效提升

教務(wù)工作要得到科學(xué)發(fā)展，必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。為此，教務(wù)處黨支部由整體出發(fā)，以系統(tǒng)化為視角，以整體效益最大化為目標(biāo)，構(gòu)建了“質(zhì)量工程”體系；由黨支部書記帶頭，開展特色主題黨日活動，深化支部成員的理論認(rèn)識，增強素質(zhì)能力；積極拓寬項目類型，強化項目管理，通過各種項目驅(qū)動，培育凝練教學(xué)成果，增強引領(lǐng)能力；落實黨內(nèi)幫扶、黨團幫扶，滿足黨員成長需要，增強服務(wù)能力；舉辦教務(wù)技能大賽，增強業(yè)務(wù)能力。

2.建立“黨建+教學(xué)發(fā)展”模式：實現(xiàn)教師教學(xué)成果涌流

教師在人類文明傳承的過程中起著承上啟下的關(guān)鍵性作用，其身上擔(dān)負(fù)著傳播先進(jìn)知識、塑造時代新人的歷史重任。長期以來，韶關(guān)學(xué)院一直堅持“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”的理念，實施人才優(yōu)先發(fā)展的強師工程，構(gòu)建了適應(yīng)教師發(fā)展的動力機制和保障機制，通過充分利用學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心平臺，按學(xué)科與學(xué)院劃分，著力打造一批優(yōu)秀師資隊伍，推進(jìn)各專業(yè)領(lǐng)軍人才全覆蓋，教師專業(yè)水平和教學(xué)能力均穩(wěn)步提升。積極鼓勵青年教師參與教學(xué)競賽、教學(xué)創(chuàng)新大賽，提升教師技能，促使教學(xué)成果涌流，以實現(xiàn)教師個人能力提升轉(zhuǎn)化為教務(wù)工作質(zhì)量提升。

3.建立“黨建+人才培養(yǎng)”模式：確保培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升

教務(wù)處黨支部始終堅持以學(xué)生為中心的核心思想理念，構(gòu)建了“全員、全程、全方位育人體系”，根據(jù)韶關(guān)學(xué)院特色修訂人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，確保人才培養(yǎng)方案的有效實施，推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升；牢牢抓住新時代發(fā)展契機，通過實施“專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)工程、課程改革深化工程、實踐教學(xué)強化工程、教學(xué)能力攀登工程、學(xué)生發(fā)展亮化工程、質(zhì)量保障持改工程”六項工程，有效改善了教務(wù)工作現(xiàn)狀；通過落實學(xué)分制改革，組織修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對照專業(yè)認(rèn)證要求，完善課程體系；通過研究制訂一系列人才培養(yǎng)改革有關(guān)文件，如《韶關(guān)學(xué)院全面推進(jìn)課程思政建設(shè)實施方案》《韶關(guān)學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見》《韶關(guān)學(xué)院進(jìn)一步加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)實施方案》等，最大限度地把師生組織起來，引領(lǐng)帶動教師積極投身教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；通過實施多維素質(zhì)能力教育培養(yǎng)工程，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）四個聚焦促成效

1.聚焦黨性突破，實現(xiàn)與時俱進(jìn)

黨建引領(lǐng)教務(wù)工作，將習(xí)近平總書記的一系列重要講話精神融入到人才培養(yǎng)方案、課程、課堂設(shè)計當(dāng)中，進(jìn)而發(fā)揮習(xí)近平中國特色社會主義思想對教學(xué)工作的引領(lǐng)作用，發(fā)揮課程思政育人功能，進(jìn)一步提高政治站位，落實立德樹人根本任務(wù)。除此之外，教務(wù)處黨支部在堅持遵守黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的前提下，積極培養(yǎng)高層次人才與優(yōu)秀青年教師，通過不斷吸收人才，有效地為黨組織政治力的鞏固與提升助力，為教務(wù)工作提質(zhì)給予人才支撐，實現(xiàn)教務(wù)工作的與時俱進(jìn)。

2.聚焦組織管理，凝聚團隊力量

無規(guī)矩不成方圓，黨支部在強化制度約束的同時，更加關(guān)注黨員個人情況，積極落實談心談話制度：支委之間、支委與黨員間、黨員與黨員間每季度都定時進(jìn)行談心談話。通過談心談話，在堅定黨員理想信念的同時，也用規(guī)章紀(jì)律規(guī)范黨員的行為，使黨員在面對教務(wù)工作時能保持高度的自覺性；為了讓黨支部能夠時刻保持先進(jìn)性，黨支部積極召開生活會，開展批評和自我批評，以以誠相待的方式引導(dǎo)黨員主動發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，學(xué)習(xí)榜樣，取長補短。除了生活會，黨支部還定期開展工作匯報，通過此種模式，既能防止問題發(fā)生，又能相互協(xié)調(diào)處理好支部黨員之間關(guān)系，打造支部和諧發(fā)展的良好局面，促使支部黨員同心同德，增強支部向心力、凝聚力，有效防止各類錯誤思想文化侵蝕，做到以身作則，聽黨話、跟黨走，積極貫徹落實上級以及學(xué)校黨委的相關(guān)工作部署。讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的教育方針政策決議，能夠順利通過黨員會議傳達(dá)到支部成員并應(yīng)用到教務(wù)工作當(dāng)中，從而讓支部成員能夠切實堅持正確的政治立場，凝聚共識，最終“構(gòu)筑黨委領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)部協(xié)調(diào)、教務(wù)工作革新化”的同心圓模式。

3.聚焦黨建引領(lǐng)，深化改革工作

教務(wù)處牢固樹立“抓黨建就是抓業(yè)務(wù)”的思想，建立健全黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的“重大決策、重要規(guī)劃、重點項目、重大改革”的工作機制，逐步形成“一引四合”新格局（即黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)，教學(xué)管理與教學(xué)改革相結(jié)合，學(xué)生全面發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)相融合，教學(xué)規(guī)范運行與教師能力發(fā)展相契合，質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)相糅合），組織帶領(lǐng)黨員干部積極參與學(xué)校重要事項決策討論，以制度把黨員干部的思想、行動統(tǒng)一到教育教學(xué)持續(xù)改進(jìn)工作上來，推動教務(wù)工作與學(xué)校改革工作的有機銜接，促進(jìn)學(xué)校各項改革工作平穩(wěn)推進(jìn)。

為了強化支部全體黨員的服務(wù)意識，支部不斷深入到二級學(xué)院，通過直接對話，聚焦師生最關(guān)心的熱點問題，查找和解決實際問題，形成多向互動格局，做到立行立改，個別問題專項研究解決，如深化學(xué)分制改革，實施多主體、多類型、個性化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，放寬專業(yè)轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出制度，試行部分專業(yè)大類招生等，由此推動教務(wù)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

4.聚焦模范培養(yǎng)，實現(xiàn)以優(yōu)促進(jìn)

黨支部積極引導(dǎo)黨員同志加強自我管理和教育，通過編印黨員學(xué)習(xí)記錄本，督促黨員對支部會議和相關(guān)活動予以及時記錄，并整理學(xué)習(xí)心得，借此促進(jìn)黨員自主學(xué)習(xí)，打造“學(xué)習(xí)型”黨支部。 優(yōu)秀教務(wù)工作者作為教務(wù)工作隊伍的領(lǐng)頭羊，是黨支部的重點宣傳對象，支部充分利用先鋒模范的帶頭作用，通過支部黨員的激勵幫扶工作，對成長期的黨員同志加強培養(yǎng)，以典范帶動群體的模式，主動為他們的成長和發(fā)展“出點子、壓擔(dān)子和鋪路子”，同時通過開展經(jīng)驗分享會，設(shè)置展板宣傳模范事跡，宣傳支部優(yōu)秀教務(wù)工作者的經(jīng)驗，以此促進(jìn)黨員在日常工作中主動創(chuàng)新工作方法，讓教務(wù)工作能夠持續(xù)向縱深推入。

（四）五大建設(shè)筑堡壘

1.組織建設(shè)保基礎(chǔ)

2016 年 12 月 7 日在第 24 次全國高校黨的建設(shè)工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“要加強高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力?！保?］只有組織建設(shè)做到位，意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)才能牢牢地把握在我們自己的手中。因此，基層黨組織一定要基于形勢發(fā)展需要，穩(wěn)固自身站位，加強組織管理。要著力提升領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)一步貫徹和加強黨對高?；鶎庸ぷ鞯娜骖I(lǐng)導(dǎo)。為此，教務(wù)處成立了教務(wù)處黨支部全國黨建工作樣板支部領(lǐng)導(dǎo)小組，把“思想素質(zhì)高、群眾基礎(chǔ)好、服務(wù)意識優(yōu)、工作能力強”的優(yōu)秀黨員選進(jìn)黨支部班子，團結(jié)帶領(lǐng)黨支部扎實推進(jìn)示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作、開展各項黨建工作。

2.制度建設(shè)畫紅線

制度建設(shè)是黨內(nèi)政治活動得以順利開展的重要前提，加強黨的制度建設(shè)，有利于黨內(nèi)的政治生活更加科學(xué)化與規(guī)范化。因此，高?；鶎狱h組織的領(lǐng)導(dǎo)班子要具備大局意識，主動強化自身責(zé)任擔(dān)當(dāng)。加強黨內(nèi)制度建設(shè)，不是簡單地增多一些條條款款的約束，表面上看，制度就是所謂的規(guī)章守則，但是制度要得以貫徹得以施行，組織體系必不可少，沒有強大的組織體系，就沒有足夠的凝聚力確保制度的落實。因此，只有在做好組織建設(shè)的前提下，制度這一條紅線，才有它存在的意義。

教務(wù)處黨支部通過制定《教務(wù)處內(nèi)部管理辦法》，對支部成員行為作出約束，明確什么該做，什么不該做，并完善相關(guān)激勵機制，確保管理辦法具有長效性。在此基礎(chǔ)上，從多領(lǐng)域分層次建立了“三會一課”制度、“雙輪循環(huán)”值班制度、“談心談話”制度、工作匯報制度、民主評議黨員制度、請示報告制度、主題黨日制度、發(fā)展黨員制度、黨費收繳制度、黨務(wù)公開制度、嚴(yán)格自查制度等，以此來加強支部內(nèi)涵建設(shè)。在確保自身夠硬的前提下，教務(wù)部門聯(lián)合學(xué)校出臺相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度，規(guī)范教師教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、作業(yè)批改、期末考試、畢業(yè)論文（設(shè)計）等教學(xué)過程的基本要求，通過落實基本規(guī)范，確保教師認(rèn)真投入教學(xué)。通過設(shè)立教學(xué)競賽獎、教研結(jié)項獎、考研管理獎、教學(xué)成果獎，以及鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、各類學(xué)科競賽等專項制度，促進(jìn)教師潛心教學(xué)。

3.陣地建設(shè)添活力

黨支部陣地是黨員開展日常交流的有效平臺，也是基層黨組織開展活動的大本營。教務(wù)處黨支部以打造樣板黨員活動室為目標(biāo)，按照基層建設(shè)硬件和軟件設(shè)施規(guī)范化的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將現(xiàn)有活動室進(jìn)行改造，為黨支部開展各類教育學(xué)習(xí)活動提供物質(zhì)支持，為扎實推進(jìn)各項創(chuàng)建工作提供了有效支撐。

除此之外，黨支部還積極推進(jìn)社會實踐陣地建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，不是將理論掛在嘴上，而是將其用以指導(dǎo)社會實踐，以此提高支部成員的實踐能力。例如，韶關(guān)學(xué)院教務(wù)處黨支部曾于2020年暑期聯(lián)合人事處黨支部以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院黨支部前往韶關(guān)學(xué)院精準(zhǔn)扶貧定點幫扶村，南雄市湖口鎮(zhèn)三角村開展“線上線下+抗‘疫’助農(nóng)消費扶貧”暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，讓黨員教師在社會實踐中接受教育，增長才干。除此之外，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，將黨建動態(tài)及時發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)黨建陣地作用，通過互聯(lián)網(wǎng)加強對黨員教育的管理，吸引廣大師生關(guān)注支部的活動，也為學(xué)校教務(wù)工作的建言獻(xiàn)策提供了便捷路徑。

4.創(chuàng)新建設(shè)迎未來

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是發(fā)展的基點。教務(wù)處以“大黨建、大教務(wù)、大育人”為理念，推動黨建工作與教務(wù)工作深度融合，實現(xiàn)“黨建+”在教務(wù)工作領(lǐng)域落地生根。以大學(xué)生多維素質(zhì)教育提升工程為例，教務(wù)處通過參與制定《韶關(guān)學(xué)院大學(xué)生音體美文史藝等素質(zhì)教育提升工程方案》，優(yōu)化音體美文史藝教育課程體系，有針對性地開設(shè)陶冶情操、培養(yǎng)興趣、普及理論、普及知識，提高欣賞水平、閱讀能力水平，提高學(xué)生個人素質(zhì)素養(yǎng)的特色課程［5］，既豐富了學(xué)生的課余生活，也豐富了學(xué)校的課程體系。

5.項目建設(shè)促發(fā)展

黨支部項目建設(shè)是黨支部的形象窗口，扎實推進(jìn)項目建設(shè)，是提升黨支部影響力的必經(jīng)之路。學(xué)校依托書記項目，推動黨團共建、雙向聯(lián)動，以實際行動踐行“不忘初心，牢記使命”要求，踐行“學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念，有效拉近了黨團距離、師生距離；黨支部始終本著立足地方、服務(wù)地方、貢獻(xiàn)地方的方針，著力為韶關(guān)地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供“人才支撐、科技支撐、智力支撐和文化支撐”，全面展現(xiàn)和不斷提升學(xué)校服務(wù)地方的“價值度、顯示度和貢獻(xiàn)度”，把學(xué)校的教學(xué)科研成果寫在粵北大地上。

教務(wù)處黨支部堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，切實擔(dān)負(fù)起新時代賦予高校立德樹人的神圣使命，全面建設(shè)新時代黨建教務(wù)育人樣板支部，立足韶關(guān)、扎根粵北。但全國樣板支部創(chuàng)建只是一個開始，要取得新的成績，就必須始終保持好的工作狀態(tài)、好的精神面貌、好的工作機制、好的工作成效，把全國樣板支部創(chuàng)建工作朝縱深推入，讓創(chuàng)建成效進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)校“黨建、教務(wù)、育人”深度融合發(fā)展，使創(chuàng)建工作成為支部建設(shè)的不竭動力。