祝蘇霞

(南京大學(xué)信息管理學(xué)院，江蘇南京 210023)

在近二三十年來走上文壇的作家中，新生代兒童文學(xué)作家孫衛(wèi)衛(wèi)先生無疑是其中的佼佼者之一。他的文筆中自帶一種天生的少年氣，也帶著令人熟悉的童年意味，讀來有著不一樣的體悟。兒童文學(xué)的創(chuàng)作其實(shí)很有難度，北京師范大學(xué)王泉根教授就指出，兒童文學(xué)不是由兒童生產(chǎn)的，而是一種整體上由“大人寫給小孩看”的文學(xué)。[1]

對于兒童和少年讀者而言，他們的閱讀接受發(fā)生于對作品的認(rèn)識和了解之后，但他們又處在成長期的特殊時刻。一方面他們對圖書擁有獨(dú)立的閱讀接受權(quán)利，另一方面他們又處于身心從稚嫩走向成熟的成長期，尚未形成健全的價值判斷能力。這使得他們的閱讀接受行為顯得相對盲目，成人導(dǎo)師的閱讀引導(dǎo)至關(guān)重要。[2]而孫衛(wèi)衛(wèi)的兒童文學(xué)作品正是服務(wù)于這樣特殊的受眾群體，滿足了他們的閱讀需求和審美接受。

1998年畢業(yè)于南京大學(xué)中文系的孫衛(wèi)衛(wèi)，歷任《中國新聞出版報(bào)》總編室主任、編委等職?，F(xiàn)為全國人大機(jī)關(guān)的高級公務(wù)員，出版《正好年輕的故事》《班長上臺》《喜歡書》《小小孩的春天》《孫衛(wèi)衛(wèi)純真系列》等文學(xué)作品40余部。作品獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、冰心兒童文學(xué)新作獎、冰心兒童圖書獎等，本人也榮獲“《兒童文學(xué)》雜志十大青年金作家”的稱號。他的許多作品被收入《中國新文學(xué)大系·兒童文學(xué)卷》《中國兒童文學(xué)六十年典藏》等多種選本和高等師范院校兒童文學(xué)教材。其代表作多次入選中宣部、教育部、團(tuán)中央“向全國青少年推薦的100種優(yōu)秀圖書”，國家新聞出版廣電總局“三個一百”原創(chuàng)圖書出版工程，以及向全國青少年推薦百種優(yōu)秀圖書等。

1 從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)以來的讀書經(jīng)歷

孫衛(wèi)衛(wèi)先生在上世紀(jì)70年代出生于陜西周至。其少年印記中最深刻的應(yīng)該就是書了。他在“抓周”時抓到一本書，童年認(rèn)字多一些以后，就從小學(xué)二年級開始自主購買多份作文指導(dǎo)報(bào)，在其三叔的課桌下看連環(huán)畫，在媽媽帶領(lǐng)下到本鄉(xiāng)供銷社買書。他回憶自己小時候的閱讀，做筆記都是家常便飯，沒有書看，就看報(bào)紙和雜志，報(bào)紙看后還折疊成原樣，按期放在一個固定的地方。對閱讀的癡迷甚至到了如果有一期報(bào)紙沒有來，他放學(xué)后都跑到郵局問，還經(jīng)常為此寢食難安。并且，他對書籍的選擇也從聽別人推薦，成長到自己有針對性的偏好，可以說，孫衛(wèi)衛(wèi)從小時候開始就是沐浴在書香之中的。[3]進(jìn)入中學(xué)后，他開始閱讀《語文報(bào)》《少年文藝》《中國校園文學(xué)》等。到初中三年級時在武漢《少年文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了處女作，曾獲得“‘雨花杯’全國十佳文學(xué)少年”稱號。

在考上南京大學(xué)中文系后，孫衛(wèi)衛(wèi)對兒童文學(xué)更加癡迷。他經(jīng)常到南京新街口郵局購買《少年文藝》《兒童文學(xué)》和《兒童文學(xué)選刊》。在想家時，也就從《唐詩三百首》里抄錄誦讀《新年作》《灞上秋居》《渭城曲》之類與家鄉(xiāng)有關(guān)的作品。在南京大學(xué)求學(xué)的四年，他騎車逛遍了南京的新、舊書店，他在讀書、買書、淘書，在文字與思想的世界里流連。這期間，由于專業(yè)要求和個人興趣，他對許多書籍都有涉獵，也對不少前輩學(xué)者作家如胡適、冰心、陶行知、葉圣陶、孫犁等作家和作品，都有了自己的理解。同時，他發(fā)現(xiàn)，茅以升這位獻(xiàn)身橋梁工程的杰出科學(xué)家在晚年時熱心科普事業(yè)，熱衷于少年兒童工作，給小朋友講自己成長的故事、講中國橋梁的歷史；他留意到，老舍先生對孩子的愛，愛和孩子交朋友，會愿意爬到床下給孩子撿玩具，會心疼生活困苦的孩子。他就在前輩的優(yōu)秀作品中不斷汲取自己寫作中的有益營養(yǎng)。

孫衛(wèi)衛(wèi)曾對記者說過，不僅是文學(xué)書，歷史、政治、傳記他都樂于閱讀。為了能最大地利用自己的閱讀時間，他會放幾本書在自己的包里。而且，如果他喜歡某一個作家的作品，一個時期，會把他的所有作品都找來讀。對此，薛保平就曾披露，孫衛(wèi)衛(wèi)執(zhí)著地喜歡孫犁，從他的日記一路讀去，看到他把《耕堂劫后十種》《蕓齋書簡》《耕堂讀書記》盡攬懷中。即使擁有孫犁的全集和文集，只要看到裝幀設(shè)計(jì)很漂亮的，孫衛(wèi)衛(wèi)還是會毫不猶豫地買下，甚至還在與好友淘書時，用自己淘來的好幾本書換來了一本孫犁的作品。

孫衛(wèi)衛(wèi)對書的喜歡，是出了名的。張家鴻在題為《書癡孫衛(wèi)衛(wèi)》一文里，夸贊《把自己扔進(jìn)書房》這本書的書名真是有趣：“扔”字用得真好，義無反顧，自得其樂！[4]誠然，“把自己扔進(jìn)書房”，沉浸于閱讀的陶陶然中，管它冬夏與春秋，愛書人的本色由此可見。孫衛(wèi)衛(wèi)就是這樣的一個愛書人、讀書人，然而他更是一個寫書人。

2 作品發(fā)表從武漢《少年文學(xué)報(bào)》起步

如今看來，從孫衛(wèi)衛(wèi)的父親為他訂閱《中國少年報(bào)》和《少年月刊》的那一天起，他就注定要與兒童文學(xué)結(jié)下不解之緣，而他像孩子的姓名和一筆一畫的字體，更是讓大家都覺得他與兒童文學(xué)是天然有著緊密聯(lián)系的。孫衛(wèi)衛(wèi)自述少年時代讀書不多，僅就讀過的來看，大都可以歸到兒童文學(xué)作品一類。“可以說，我從小就受到兒童文學(xué)的熏陶。兒童文學(xué)的純真、美好，也塑造著我的性格。我是一個安靜的人，但有時也會淘氣，小小地淘氣一下，就像小孩子一樣?！盵5]而這緣分也體現(xiàn)在他經(jīng)歷豐富的兒童文學(xué)創(chuàng)作之路上。

他從小學(xué)四年級就開始自己投稿，就連信封也是親自制作的，雖然并沒有得到很好的結(jié)果，但這卻是開啟了他的創(chuàng)作投稿生涯。那時候，孫衛(wèi)衛(wèi)還常常給報(bào)紙、雜志社寫信，雖然到小學(xué)結(jié)束，依然沒有文章發(fā)表，第一篇文章也是初中三年級才登上武漢的《少年文學(xué)報(bào)》，但辦兒童文學(xué)社、做《中學(xué)生文萃》特約中學(xué)生編輯等等都極大地豐富了他的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷，也使得他獲得了“‘雨花杯’全國十佳文學(xué)少年”的稱號，也是給自己的少年時代、中學(xué)生活畫上了一個圓滿的句號。

在南京大學(xué)中文系求學(xué)期間，孫衛(wèi)衛(wèi)也在嘗試創(chuàng)作兒童文學(xué)作品。“雖然失敗多于成功，但也沒有放棄，依稀看到了前方的曙光。兒童的世界是最純真的，給他們良好的閱讀，就會使他們少走彎路、快樂成長、優(yōu)秀起來，成為一個個大寫的人。讓他們閱讀我寫的書，是我那時的夢想。”[5]更由于“近水樓臺“的緣故，孫衛(wèi)衛(wèi)在課余時，常騎車到江蘇《少年文藝》編輯部去投稿。有編輯老師告知他，如果想在兒童文學(xué)創(chuàng)作上有所表現(xiàn)，就必須以他們的刊物為發(fā)表園地。后來，他果真在《少年文藝》上發(fā)表了自己的作品。

1997年秋天，還在上大學(xué)四年級的孫衛(wèi)衛(wèi)就自費(fèi)印行了處女文集《咿呀集——孫衛(wèi)衛(wèi)習(xí)作選》，小32開，170多頁，收錄習(xí)作46篇(首)，從初中發(fā)表的第一篇習(xí)作，到大學(xué)寫給朋友的書信。對他而言，這本書更多的是對過去的一個小節(jié)，是獻(xiàn)給老師、同學(xué)、學(xué)生時代，也是獻(xiàn)給自己所熱愛的兒童文學(xué)。

進(jìn)入工作崗位后，孫衛(wèi)衛(wèi)依然與兒童文學(xué)創(chuàng)作有著不解之緣。他寫過不少兒童文學(xué)和少兒書籍出版的報(bào)道，參加過眾多少兒新書首發(fā)式、兒童文學(xué)研討會，也結(jié)識了不少重要的兒童文學(xué)作家和出版人。這些寶貴的經(jīng)歷，都使得他在兒童文學(xué)創(chuàng)作上得到諸多啟發(fā)。

如果說，此前的讀寫經(jīng)歷只是讓孫衛(wèi)衛(wèi)自行探索著文學(xué)寫作之路，那么在魯迅文學(xué)院的學(xué)習(xí)時光，則使他更加明晰了自己的創(chuàng)作之路。在那里，他聽到了中國作家協(xié)會高洪波副主席的《學(xué)習(xí)胡錦濤同志講話——與兒童文學(xué)作家同行們談心》講課，知道了對于從事兒童文學(xué)寫作者而言，“人民“就是具體的兒童和少年，明確了兒童文學(xué)作家應(yīng)該具備包括愛心、童心和詩心在內(nèi)的重要素質(zhì)。聽了時任中國青少年研究中心副主任孫云曉老師《中國少年兒童發(fā)展?fàn)顩r》的講座，留下了向孩子學(xué)習(xí)和捍衛(wèi)童年兩大中心印象；也和同學(xué)一起給幼兒園送書，和許多兒童文學(xué)界的專家學(xué)者交流、座談；也在張之路老師的《兒童文學(xué)的立意和結(jié)構(gòu)》中理解到真正的兒童文學(xué)絕不是隨隨便便就可以寫出來的。在魯迅文學(xué)院學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)之后，孫衛(wèi)衛(wèi)過上了上班寫公文、讀文件，下班就看書寫作兒童文學(xué)作品的生活。

3 孫衛(wèi)衛(wèi)兒童文學(xué)作品的閱讀推廣價值

作為新生代兒童文學(xué)作家，孫衛(wèi)衛(wèi)的作品已經(jīng)開始顯現(xiàn)自己的專屬創(chuàng)作個性，并擁有自己作品的特定讀者群體。而這兩個優(yōu)勢，恰好符合“分級閱讀”推廣的閱讀文化學(xué)理念。

就“分級閱讀”而言，孫衛(wèi)衛(wèi)兒童文學(xué)作品的連續(xù)性比較強(qiáng)?！靶苄⌒鄢砷L系列”系列作品，就是一個很好的例證。2003年，孫衛(wèi)衛(wèi)創(chuàng)作的“熊小雄”形象第一次亮相，一個活潑、調(diào)皮卻又真實(shí)、不完美的小男孩，此后以他為中心，相繼衍生了《我和表妹在同班》《酷酷的五(一)班》及《不一樣的假期》等作品，塑造了“熊小雄”的表妹、同班同學(xué)以及其他很多性格分明的角色，并且最終形成了“熊小雄成長記系列”作品。再如，今年新問世的作品《我小時候》，它可視為《小小孩的春天》(2012年版)的“姊妹篇”，因?yàn)閮蓵粌H內(nèi)容聯(lián)系緊密，各個章節(jié)都有著極為巧妙的呼應(yīng)，同時相關(guān)內(nèi)容也是互為補(bǔ)充，在情感上更是帶有承接之意。老讀者在閱讀中回顧前書，新讀者在閱讀中也在尋找前文。

更為重要的是，孫衛(wèi)衛(wèi)的兒童文學(xué)作品，擁有一個特定的小讀者群體。他寫出的就是屬于自己的童年往事，讀來就如同坐在你身邊的小伙伴在與你親切交談，帶著你一起回到他曾經(jīng)生活過的小村莊、小河邊，牽著你的手一起去上學(xué)、買書，始終帶著其始終不渝的那顆赤子之心和那種鄉(xiāng)童情懷。評論家們也說孫衛(wèi)衛(wèi)其人其文率真，一直保持著一顆“少年心”，因而，他的作品在兒童和少年讀者中很受歡迎。

在寫作過程中，孫衛(wèi)衛(wèi)確實(shí)非常盡力于使自己的作品能夠貼合兒童和少年讀者，他一直注重以“兒童本位觀”作為其文學(xué)創(chuàng)作的指導(dǎo)思想。他堅(jiān)定地認(rèn)為，少年兒童與成年人在人格上是平等的[6]，除了既定的年齡與閱歷之差，在為孩子們寫作時，一定要從他們的角度出發(fā)，用孩子的眼睛看世界，用孩子的嘴巴說世界。當(dāng)然，他的作品也的確做到了這點(diǎn)。

同時，孫衛(wèi)衛(wèi)筆下的兒童文學(xué)作品與“分眾閱讀”的理念也是十分相符的。所謂“分眾閱讀”，是基于“為人找書，為書找人”，以及“在適當(dāng)?shù)臅r間，給適當(dāng)?shù)淖x者提供適當(dāng)?shù)膱D書”等圖書館學(xué)基本原理，結(jié)合了全民閱讀的基本要求而形成的一種新的閱讀推廣理念。[7]而孫衛(wèi)衛(wèi)的作品在經(jīng)歷過初期的讀者不固定期后，已經(jīng)開始穩(wěn)定精準(zhǔn)面向少年兒童與其家長這兩大讀者群體，其中生于20世紀(jì)70年代的父母群體更是一個極為穩(wěn)固的閱讀人群，這樣鎖定某個，或者某幾個需求最為迫切的特定目標(biāo)讀者群，作品專屬度高、針對性強(qiáng)、服務(wù)程度更貼近具體需求的作品，對于兒童閱讀推廣往往是有著極大助力的。孫衛(wèi)衛(wèi)的作品大多描寫的是上世紀(jì)70年代的真實(shí)生活，字里行間透露著屬于那個時間段的風(fēng)景和事件。

優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對于成人的閱讀審美，往往體現(xiàn)在回溯人類本性、回望人生來路、認(rèn)知和感悟人生意義等方面，對于這些，孫衛(wèi)衛(wèi)的創(chuàng)作基本上都做到了，所以才會得到兒童、少年乃至成人讀者的喜愛，也才具有全民閱讀推廣的價值內(nèi)涵。孫衛(wèi)衛(wèi)的“少年氣”不僅讓小讀者們愛不釋手，而且也吸引到了“大讀者”群體。朱自強(qiáng)先生指出：“兒童文學(xué)讀者的結(jié)構(gòu)是雙重構(gòu)造，由兒童讀者和成人讀者構(gòu)成?！盵8]優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品不但可以吸引少年兒童讀者，而且也會得到成年讀者的喜愛?；谶@樣的雙重讀者視角，對兒童文學(xué)的創(chuàng)作也就有更高的要求，它需要“在作者和讀者、兒童和成人之間都有著極其重要的審美關(guān)懷，對兒童成長有著柔軟富有力量的影響，并給予成年讀者耐人品讀的童年思念。[9]

4 結(jié)語

在《書香，少年時》一書的后記中，孫衛(wèi)衛(wèi)寫道：“我真的希望，將來寫得再好一些、再多一些?！本湍壳暗膭?chuàng)作狀態(tài)看，他顯然已經(jīng)找到了適合自己的寫作方式，正逐漸走進(jìn)自己創(chuàng)作生涯的穩(wěn)健上升期。孫衛(wèi)衛(wèi)的作品開始被越來越多的人讀到和欣賞，他的兒童文學(xué)夢也已經(jīng)逐漸開花、不斷結(jié)果。值得期待的是，他將為兒童和少年讀者奉獻(xiàn)出更豐富也更為優(yōu)良的新作品，而他的兒童文學(xué)情意與人文情結(jié)，尤其是其作品的閱讀推廣價值，也正在被越來越多的讀者所發(fā)現(xiàn)。