馬俊華

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院，廣東 深圳 518172）

黨的十八大以來，教育部相繼出臺《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《國家職業(yè)教育改革實施方案》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件，這些文件都強調(diào)了不忘立德樹人初心，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的迫切性和可行性。當(dāng)前，高職院校思想政治教育的總體認(rèn)同度較高，但還存在重技輕德、知行脫節(jié)、方法陳舊等現(xiàn)象。本文以財經(jīng)類高職院校開展“立信”教育為例，探索實施精準(zhǔn)思想政治教育（以下簡稱精準(zhǔn)思政）的有效途徑。

1 高校實施精準(zhǔn)思政的重要意義

1.1 精準(zhǔn)思政是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵抓手

精準(zhǔn)理念的核心要義是精準(zhǔn)，其要求一切從實際出發(fā)，尊重實施過程中的差異化，突出精準(zhǔn)施策和精準(zhǔn)發(fā)力。精準(zhǔn)思想政治教育就是把精準(zhǔn)理念運用到大學(xué)生思想政治教育中，堅持以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，精準(zhǔn)施策。新時代加強高校思想政治教育工作，最根本的是提高其工作的針對性和有效性。全面分析高校思想政治教育工作開展的現(xiàn)狀，樹立精準(zhǔn)思維，有針對性地分析問題、解決問題，實現(xiàn)思想政治教育方法的創(chuàng)新，以實際行動解答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個時代命題，有利于進一步推動立德樹人根本任務(wù)的落實。

1.2 精準(zhǔn)思政是解決思想政治教育供需矛盾的關(guān)鍵措施

供給與需求是經(jīng)濟學(xué)基本原理中的一對重要關(guān)系，供給能創(chuàng)造需求，需求也能倒逼供給，二者如同一枚硬幣的兩面，相互配合又相互統(tǒng)一。[1]在高校思想政治教育中也存在供需關(guān)系，但由于思想政治教育工作的特殊性，供給方不僅需要提供高質(zhì)量的“產(chǎn)品”，還要引導(dǎo)需求方對“產(chǎn)品”產(chǎn)生需求。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，存在供給方以理論灌輸為主，內(nèi)容單調(diào)、方法陳舊的現(xiàn)象，所供給的“產(chǎn)品”忽略受教育主體大學(xué)生個性化和多元化的需求，導(dǎo)致教育效果弱化的現(xiàn)象；還存在刻意滿足需求，追求形式完美的情況，忽略了供給方應(yīng)有的對青年學(xué)生的思想引領(lǐng)力。新時代，將供需關(guān)系運用到高校思想政治教育中，是為了精準(zhǔn)了解大學(xué)生的需求和思想政治教育供給的內(nèi)容及方法，分析供、需之間的關(guān)系。在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅持以問題為導(dǎo)向、以內(nèi)容為核心、以分層分類的方法為著力點實現(xiàn)供需動態(tài)平衡，解決供不應(yīng)需、供不適需等供需失衡等問題。

1.3 精準(zhǔn)思政是提高思想政治教育實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

黑格爾曾說，“在探索的認(rèn)識中，方法也就是工具，是主觀方面的某種手段，主觀方面通過這個手段和客體發(fā)生關(guān)系?！盵2]在黑格爾看來，方法是人們認(rèn)識世界、改造世界的中介，科學(xué)的方法對于達到目的、提高實際效果將起到關(guān)鍵的作用。從現(xiàn)實實踐來看，通過精準(zhǔn)的思維和方法，發(fā)揮課堂、黨團先鋒組織、社會實踐、校企合作等多平臺協(xié)同育人的功能，實現(xiàn)思想政治教育由“漫灌”轉(zhuǎn)為“滴灌”，推動育德和修技雙驅(qū)動交互學(xué)習(xí)，切實提高思想政治教育的實效性。

2 高校實施精準(zhǔn)思政的困境

2.1 教育內(nèi)容較分散

目前，高校思想政治教育強調(diào)思政課程與課程思政協(xié)同育人。一方面，強調(diào)思政課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課程包括馬克思主義基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德與法治、形勢與政策、“四史”教育等課程，配備的教材都經(jīng)過權(quán)威專家的論證，但與專業(yè)課教材內(nèi)在較強的邏輯性和系統(tǒng)性相比，思政課各科目間需進一步加強系統(tǒng)性。另一方面，課程思政已覆蓋大部分的課程，取得了較好的效果，但在具體實施中也存在急功近利，忽視學(xué)生實際情況等問題；牽強附會，專業(yè)知識和思想政治教育兩個界面不相融，兩層皮的現(xiàn)象；本末倒置，專業(yè)課上成思政課，思想政治教育元素的挖掘較分散，缺乏針對性和精準(zhǔn)性等問題。

2.2 教育方法較單一

新時代高校思想政治教育被賦予新的內(nèi)涵，高職思想政治教育以進一步落實立德樹人為根本任務(wù)，以彰顯職業(yè)教育特色的育人模式為目標(biāo)，深入推進育人方式改革，滿足經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前的高職院校對思想政治教育的總體認(rèn)同度較高，但教育手段和方法還存在“三多三少”的問題，即理論灌輸多，實踐參與少；單向講解多，雙向互動少；德育形式多，實際效果小的現(xiàn)象。

2.3 協(xié)同育人效果有待提高

隨著對思想政治教育工作認(rèn)識的不斷深入，越來越多的教育工作者意識到協(xié)同育人的重要性，然而實踐中還存在協(xié)同育人理念認(rèn)識上的誤區(qū)、協(xié)同過程力量分散等問題。在協(xié)同育人主體上，存在思想政治教育工作是輔導(dǎo)員和思政課教師的事情，與專任教師、學(xué)校其他行政部門人員無關(guān)的現(xiàn)象。在協(xié)同育人過程中，各育人主體間缺乏必要的聯(lián)動機制，存在教育資源、教育方法和教育內(nèi)容各自“孤立”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了協(xié)同育人的效果。

3 財經(jīng)類高職生“立信”精準(zhǔn)思政育人實踐

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院圍繞立德樹人，聚焦財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)特色，在調(diào)研財經(jīng)類畢業(yè)生及財經(jīng)類用人大戶銀行、證券公司、會計事務(wù)所等人力資源顧問的基礎(chǔ)上，以思想政治教育精準(zhǔn)育人理念為指導(dǎo)，構(gòu)建財經(jīng)類高職生“立信”精準(zhǔn)思政育人新模式，主要解決新時代、新技術(shù)、新職教背景下，傳統(tǒng)德育模式中出現(xiàn)的德育教育與實踐相分離、育人合力分散等問題，實現(xiàn)思想政治教育過程由理論灌輸式“漫灌”被動接受，轉(zhuǎn)化為學(xué)生在多元平臺上以“自主成長”和“自助成長”相融合的精準(zhǔn)“滴灌”，凝聚育人合力。

3.1 “立信”精準(zhǔn)思政育人實踐內(nèi)容

“立信”是一個以誠信為核心，包含“誠信”“信仰”“自信”和“信任”等內(nèi)容的多維度、多層次系統(tǒng)?！罢\信”是個體的觀點、道德規(guī)范以及與之相應(yīng)的生活態(tài)度和行為方式的總結(jié)，有誠信意味著具備長遠的發(fā)展?jié)摿?，對于財?jīng)工作者來說是立身之基，是道德規(guī)范，更是內(nèi)在道德信念；“信仰”是一個人世界觀和價值觀的體現(xiàn)，新時代的大學(xué)生要立志做馬克思主義的堅定信仰者、中國特色社會主義制度的實踐者、實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的奮斗者；“自信”是個體對自己的積極肯定和確認(rèn)程度，自信教育既包含對自我的正確認(rèn)知，又包含對核心價值觀的自信；“信任”包含人與人之間、人與社會之間的認(rèn)同和共贏，高校師生的信任關(guān)系是建立平等、和諧、民主新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

“立信”精準(zhǔn)思政育人實踐在黨團先鋒組織、社會實踐、校企合作、學(xué)生社團及宣傳教育等五大育人平臺的支撐下，引導(dǎo)學(xué)生成為一名有信仰、有誠信、有自信，能信任他人和贏得他人信任，能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)呢斀?jīng)技能型工匠。

3.2 “立信”精準(zhǔn)思政育人實施路徑

3.2.1 分層分類，構(gòu)建“立信”實踐教育體系

在“立信”精準(zhǔn)育人模式中，四個“信”是一個整體，信仰是目標(biāo)支柱，誠信是價值核心，自信是力量基石，信任是發(fā)展紐帶[3]。在具體的培育過程中，堅持知行合一、教育與自我教育相結(jié)合的原則，為不同年級“量身定制”不同主題的實踐教育活動。大一階段圍繞認(rèn)識自我激發(fā)自信，樹立正確信仰，組織開展“擁有自信，正確對待自己”團體心理訓(xùn)練、“探索·規(guī)劃”職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動、“與信仰對話”等系列活動；大二階段圍繞誠實守信，增強政治信仰認(rèn)同感，組織開展“誠信禮儀”系列活動、“溝通，從心開始”人際關(guān)系團體心理訓(xùn)練、“心中有信仰，腳下有力量”等系列活動；大三階段提高信任能力，踐行信仰，組織開展“優(yōu)秀學(xué)子面對面”經(jīng)驗交流會、“美麗心情，我來做主”情緒管理心理訓(xùn)練、進社區(qū)理論宣講、愛心助教等志愿服務(wù)活動。將抽象的理論融入到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)思想理論的場景化、活動化，完成思想政治教育路徑由內(nèi)化到外化的過程。

3.2.2 知行合一，建立多元思想政治教育實踐支持系統(tǒng)

以把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育和專業(yè)實踐教育各環(huán)節(jié)為目標(biāo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)黨團先鋒組織、社會實踐、校企合作、學(xué)生社團及宣傳教育五大育人平臺，開展育德與修技、理論與實踐、校內(nèi)與校外、線上與線下相結(jié)合的主題實踐活動，發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢。

學(xué)院黨委、團委、各黨支部、各團支部及志愿服務(wù)隊等先鋒組織開展“我與信仰對話”主題演講、“我是財經(jīng)能手”技能大賽、“我是財經(jīng)榜樣”評選、“春芽”草地音樂節(jié)、“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐、“五進社區(qū)”志愿服務(wù)等思想引領(lǐng)類、社會實踐類的主題實踐活動，在活動中體驗“立信”。

校內(nèi)建有12個仿真職業(yè)情景實訓(xùn)平臺，包括仿真銀行、仿真證券等；聯(lián)合“企稅云”，校內(nèi)共建“財稅咨詢工作室”，企業(yè)搬進校園，師傅帶真賬入駐，“企業(yè)師傅+學(xué)業(yè)導(dǎo)師+輔導(dǎo)員”三導(dǎo)師團隊助力，提升技能，培養(yǎng)職業(yè)精神，打通從仿真到實戰(zhàn)的“最后一公里”；校外有金蝶、稅友等6家省、市級實訓(xùn)基地，學(xué)生實訓(xùn)期間建立校企聯(lián)動、線上線下、定期反饋的閉環(huán)教育管理機制，形成育德和修技“雙驅(qū)動”交互并行推動，為思想政治教育賦能增效。

以會計技能協(xié)會、金融技能協(xié)會、投融資俱樂部等技能協(xié)會，青年馬克思主義協(xié)會等社團為平臺開展技能訓(xùn)練、社區(qū)理論宣講及科普推廣等活動，在社團中配置專業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師+輔導(dǎo)員，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下凝聚“立信”動力。各類活動通過線上的“深信財經(jīng)學(xué)子”等微信公眾號、校園網(wǎng)及線下的平面宣傳欄等宣傳平臺，宣揚“立信”的力量。

3.2.3 德技并修，解決德、技兩層皮的問題

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上要求：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！庇潞托藜际歉呗氃盒Ｂ鋵嵙⒌聵淙私逃救蝿?wù)的核心內(nèi)容和主要途徑，習(xí)近平總書記的講話為高職院校育德修技工匠型人才的培養(yǎng)指明了方向。以課堂教學(xué)改革為契機，以課程思政示范課為標(biāo)桿，將“立信”教育覆蓋到全院所有專業(yè)課程，發(fā)揮專業(yè)課在知識傳授、技能訓(xùn)練與價值引領(lǐng)的多重作用。

第一，挖掘資源，提高教師的育德能力和育德意識。教師的首要職責(zé)是在分析學(xué)生的自身特點的基礎(chǔ)上，將抽象的理論、復(fù)雜的工序等內(nèi)容，以學(xué)生易于接受的話語體系為媒介傳遞給學(xué)生，達到教書育人的目的。在這一過程中，首先要重視教師職前、職中的各類培訓(xùn)，提高主動育人的自覺性，加強馬克思主義理論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論等的學(xué)習(xí)，為資源的進一步挖掘做好知識儲備。其次要結(jié)合課程特點和教師知識儲備挖掘思政元素，比如，校級課程思政示范課《會計學(xué)原理》，任課教師結(jié)合韓愈的《師說》，挖掘出本門課程所包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、唯物史觀和唯物辯證法思想，悟出《會計學(xué)原理》課程中的“道”，[4]教學(xué)效果好，深受學(xué)生喜愛。最后要把握時機，課前、課中、課后都是合適的時機，教師要根據(jù)課堂氛圍和課程的需要靈活把握，切不可生搬硬套。

第二，整合資源，提高協(xié)同育人效果。深入推進思政課程和課程思政同向同行，其一，搭建由思政課教師、專業(yè)課教師和政治輔導(dǎo)員等組成的教學(xué)共同體，建立多學(xué)科背景相互支持、常態(tài)化集體備課、互相聽課的教學(xué)團隊，通過整合教師資源，凝聚協(xié)同育人力量；其二，整合課程資源，根據(jù)“守好一段渠，種好責(zé)任田”的要求，各門課程調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，力爭做到思想政治理論課中有專業(yè)，比如給學(xué)生講“職業(yè)道德”時可以選用本專業(yè)的名人事例，培養(yǎng)學(xué)生“干一行愛一行、專一行精一行”的工匠精神；專業(yè)教學(xué)中融入思想政治教育元素，結(jié)合教師自身的知識儲備和課程的特點，有目的、有計劃、有側(cè)重點地開展課程思政，將家國情懷、誠實守信的良好道德品質(zhì)、敬業(yè)專注的職業(yè)精神等有機融入專業(yè)課程中。

經(jīng)過近幾年的實踐，學(xué)院整體育人效果、學(xué)生滿意度等都獲得大幅度提升。根據(jù)北京睿新中科教育公司針對學(xué)院近三年畢業(yè)生人才培養(yǎng)調(diào)查報告以及與麥可思全校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告的對比顯示：財經(jīng)學(xué)院畢業(yè)生對教學(xué)的滿意度連續(xù)兩屆位居全校第一；離職率也遠低于學(xué)校平均水平；學(xué)生在校期間提升方面，除專業(yè)知識外，排在第一的是提升了愛國、誠信等道德品質(zhì)。