崔曉哲

(吉林省長春市第六中學(xué) 130000)

就廣義的層面來說素養(yǎng)就是人具備的知識能力、行為舉止以及道德素質(zhì)，但就細節(jié)進行劃分來說，核心素養(yǎng)還包含著精神面貌與基礎(chǔ)影響這些內(nèi)容.高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生自身全面發(fā)展的重要階段.學(xué)生在高中時期所具備的學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會變成學(xué)生未來成長中的工作意識與習(xí)慣.因此老師務(wù)必要重視對于學(xué)生自身核心素養(yǎng)的培育工作，在品行、性格和智商這些角度出發(fā)，給學(xué)生安排嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真的教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生具有的整體素質(zhì)與核心素養(yǎng)能力.

一、培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

從素質(zhì)教育和新課程改革的實施以來，在我國教育工作者的不斷努力下，國家教育順利的進入到核心素養(yǎng)的教育時代.核心素養(yǎng)教育的誕生是社會進步對于學(xué)生自身素質(zhì)與技能提出的全新要求.學(xué)生是不是擁有核心素養(yǎng)是會直接影響到學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.為了保障學(xué)生可以在物理學(xué)習(xí)過程中自身核心素養(yǎng)得到培育，把核心素養(yǎng)當(dāng)作學(xué)習(xí)與生活的動力，老師就務(wù)必要重視學(xué)習(xí)所具有的意義與內(nèi)涵探究.老師務(wù)必要注重學(xué)生物理核心素養(yǎng)相關(guān)培育方案的完善和設(shè)計，依據(jù)學(xué)生的實際情況制定適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃.不管是在哪個教育時期，老師都是課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)者與引導(dǎo)者.這是由于，老師自身的教學(xué)態(tài)度將會直接決定學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，還有課堂教學(xué)的氛圍.假如老師的課堂教學(xué)方式比較乏味和無趣，以至于使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，那么學(xué)生勢必會走入低效率學(xué)習(xí)的沼澤，被動的接受知識對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是非常不利的，學(xué)生自身的核心素養(yǎng)難以在該過程中獲得應(yīng)有的升華.老師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要把以生為本當(dāng)作自己教學(xué)的基本原則，把課堂教學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生，這樣來增強學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)能力.例如，在進行《摩擦力》這一課程的學(xué)習(xí)時，老師為了讓學(xué)生可以真實的體會到摩擦力具有的性質(zhì)和特征，設(shè)計了非常形象的實驗，使學(xué)生親身感受摩擦力的大小和哪些因素相關(guān)、摩擦力有哪些方向、最大靜摩擦力與滑動摩擦力這些概念之間存在的關(guān)系等.學(xué)生在進行探究和分析時，在其中得出物理概念與物理規(guī)律.老師借助合理的指引，使學(xué)生感受討論過程、進一步感知探索學(xué)習(xí)帶來的樂趣，同時在其中了解到物理知識所具有的魅力.老師利用合理的啟迪式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，使學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)的同時，學(xué)會相應(yīng)的物理知識.當(dāng)然老師在教學(xué)期間最為重要的是要使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.老師能夠要求學(xué)生自主去設(shè)計實驗，借助微課和導(dǎo)學(xué)案這些學(xué)習(xí)方法，做好課程的預(yù)習(xí).老師還需要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，激勵學(xué)生大膽的說出自己對于問題的看法.借助開放式的課堂環(huán)境，給學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升打下一定的基礎(chǔ).

二、貫徹以生為本理念，培育學(xué)生綜合能力

在進行高中物理的教學(xué)時，老師應(yīng)該提前設(shè)計和學(xué)生當(dāng)下思維特征相吻合的助學(xué)案，以便于其能夠自主的查找教材資料以及借助實驗和觀察做好自我梳理.在進行助學(xué)案的設(shè)計時，老師應(yīng)該貼合考試大綱所提出的要求、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)中應(yīng)該認(rèn)識到該課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與水平可以達到的標(biāo)準(zhǔn).物理實驗跟隨著高中物理課程的整個教學(xué)過程，因此要求學(xué)生主動操作實驗與觀察實驗是非常重要的.借助動手實驗，學(xué)生能夠深入的了解知識，也對應(yīng)了培育學(xué)生自身核心素養(yǎng)這個要求，也就是發(fā)掘問題、說出想法、設(shè)計實驗、落實研究方案和搜集信息這些，同時擁有一定的分析與判斷能力.比如，在進行《光的衍射》這一課程的教學(xué)時，老師就需要把醫(yī)學(xué)中的X光片導(dǎo)入到教學(xué)中.要求學(xué)生先開動腦筋想象一下這項工作的基本原理是什么，之后借助激光來來進行猜想和驗證.光源就使用激光筆，接著就要求學(xué)生依據(jù)課本獨立去驗證自己的猜想.當(dāng)然老師也能夠依據(jù)學(xué)生所設(shè)計的實驗來展開對比實驗，由另外一個方面來展現(xiàn)實驗的猜想.安排這種形式的對比，培育了學(xué)生從多個角度展開思考的能力，增強了學(xué)生運用物理知識處理學(xué)習(xí)和生活中具體問題的能力，進而讓科學(xué)思維在學(xué)生的心中生根發(fā)芽.

三、注重學(xué)習(xí)期間的實踐操作，增強學(xué)生的科學(xué)研究能力

物理作為一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇詫W(xué)科，學(xué)生在進行物理知識的學(xué)習(xí)時需要用嚴(yán)謹(jǐn)、求真和務(wù)實的態(tài)度來看待物理學(xué)科，科學(xué)的研究也剛好能夠培養(yǎng)學(xué)生該精神.就近期高考題目的形式來說，國家也逐漸開始注重學(xué)生科學(xué)研究能力的培育，對于該方面知識的涉及也日漸深入，身為一名新時期的物理老師，需要充分了解到該現(xiàn)狀，在實踐教學(xué)期間注重對于學(xué)生科學(xué)研究能力的培育，增強學(xué)生具有實踐操作能力，其是培育學(xué)生自身核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，又是素質(zhì)教育中的教學(xué)重點.在進行《向心力》這一課程的學(xué)習(xí)時，老師就可以設(shè)計一個有關(guān)向心力的課堂探究情境，這樣來實現(xiàn)培育學(xué)生科學(xué)研究能力這一教學(xué)目標(biāo).首先，為學(xué)生講述和展示有關(guān)向心力的物理實驗，使學(xué)生對于向心力這個概念具有初步的認(rèn)識.其次，將問題作為導(dǎo)向開展教學(xué)，如“在量取向心力大小時，什么因素和其是有關(guān)的？”學(xué)生爭相回答：“小球?qū)嶋H轉(zhuǎn)動的快慢”、“綁住小球繩子的長度”以及“小球自身的重量”這些.隨之依據(jù)學(xué)生所提出的意見實施分組研究，把班里的學(xué)生均勻的分為幾個小組，要求各個小組成員依據(jù)自己的想法設(shè)計有關(guān)的實驗.例如，“小球向心力和小球自身的重量有關(guān)”這一觀點的學(xué)生自覺組成一個小組，之后要求各個小組的學(xué)生設(shè)計一個相應(yīng)的實驗方案，就是在保障小球運動的角速度與運動半徑不變的條件下，運用質(zhì)量比例為2∶1的鋼球與鋁球展開相應(yīng)的實驗，實時的觀察這兩個球分別顯露出紅白格子的數(shù)量同時進行記錄.如果數(shù)量比為2∶1，這就證明學(xué)生所說出的想法是正確的.這樣讓學(xué)生自己做設(shè)想與驗證的教學(xué)方法，在很大程度上提高了學(xué)生自身的科學(xué)研究能力與物理研究素養(yǎng).

四、培育學(xué)生的合作溝通能力

人類是一種群居的動物，人類社會也處處充滿著合作與交流，其也是以此來得到進步和發(fā)展的.在國內(nèi)和國外的歷史上，有很多的史實都說明了交流和合作對推動社會、經(jīng)濟與文化發(fā)展具有的重要性.在高中物理的核心素養(yǎng)教學(xué)期間，老師也需要給學(xué)生提供合作與交流的機會，使學(xué)生團隊要和群體能夠更好的學(xué)習(xí)，在合作過程中增強其在人際交往方面的能力，進而實現(xiàn)當(dāng)代社會對于高素質(zhì)人才提出的要求.小組合作是老師經(jīng)常會使用的一個教學(xué)組織形式，在借助“運用牛頓運動定律處理問題”該課程的教學(xué)時，老師可以把學(xué)生分均分成5個人的小組，各個小組包含一個學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生、兩個中等能力的學(xué)生和兩個較為困難的學(xué)生，各個小組都需要在有能力學(xué)生的指引下自主的學(xué)習(xí)物體具體的受力情況，深入分析牛頓運動定律中基本的運用思路.在正常的小組活動中，能力強的學(xué)生、能力中等的學(xué)生與學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生變成一個利益的共同體，其務(wù)必要進行通力合作，互幫互助，才可以確保小組合作能夠獲得更高的效率.并且，在學(xué)生進小組活動時，老師也可以將我國的科技成果當(dāng)作主要的問題背景，有效的激起學(xué)生對于知識的求知欲望.在開展小組合作時，學(xué)生勢必會和自己的同學(xué)進行交流，試著敘述自己內(nèi)心的想法，認(rèn)真的傾聽別人的看法，進而學(xué)會和他人溝通的技巧，增強合作交往的能力.

總而言之，物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是將學(xué)生未來的綜合發(fā)展和個性化發(fā)展當(dāng)作宗旨，每個老師都需要進一步的探究核心素養(yǎng)背景下高中物理教學(xué)的根本、內(nèi)涵、特點和要求，保障在教學(xué)期間可以更好的推動學(xué)生自身核心素養(yǎng)中每個要素的進一步提高，立足于此，物理教學(xué)的實驗研究還需要長時間的摸索，才可以更好的發(fā)展.