李潔

河北美術(shù)學(xué)院

原創(chuàng)自媒體是相較于一般的新媒體來說比較專業(yè)的媒體類型，它是繼數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后出現(xiàn)的新型的自媒體模型，在原創(chuàng)自媒體時(shí)代下，二維動(dòng)畫課程實(shí)踐的意義逐漸為人所知。切實(shí)地解決高校二維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)中存在的難題，有利于推進(jìn)原創(chuàng)自媒體時(shí)代的逐步發(fā)展。

截至目前，海量的信息傳遞已經(jīng)屢見不鮮，而在此情景下，原創(chuàng)自媒體的發(fā)展直接影響著高校二維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值與意義。只有解決在原創(chuàng)自媒體的時(shí)代背景下高校二維動(dòng)畫課程實(shí)踐的問題，才能為傳統(tǒng)的藝術(shù)貢獻(xiàn)價(jià)值，使新一代的原創(chuàng)自媒體有發(fā)展與突破的空間。

一、原創(chuàng)自媒體時(shí)代對(duì)高校二維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)的影響

在原創(chuàng)自媒體的時(shí)代背景下，單就高校二維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)來講，其主要的影響有兩個(gè)方面。首先，原創(chuàng)自媒體的時(shí)代背景對(duì)高校二維動(dòng)畫課程教學(xué)提出了更高的要求，不僅僅是對(duì)自媒體的動(dòng)畫課程教學(xué)，更對(duì)其原創(chuàng)作進(jìn)行了相應(yīng)的限制，高校二維動(dòng)畫課程的設(shè)置，不僅要滿足學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，也要使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)；其次，自媒體所引發(fā)的信息革命，使動(dòng)畫創(chuàng)作的模式與范疇得到了更新，動(dòng)畫創(chuàng)作的模式與范疇也直接影響著二維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)的成果。

二、原創(chuàng)自媒體時(shí)代高校二維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題

截至目前，原創(chuàng)自媒體時(shí)代已經(jīng)使我國(guó)動(dòng)畫藝術(shù)的歷史發(fā)生了翻天覆地的變化，原創(chuàng)自媒體不僅僅對(duì)自媒體的技術(shù)提出了要求，而且需要?jiǎng)赢嬎囆g(shù)學(xué)生創(chuàng)造的二維動(dòng)畫符合受眾群體的興趣愛好。這不僅僅是高校二維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的契機(jī)，而且也對(duì)高校二維動(dòng)畫的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。雖然原創(chuàng)自媒體帶來了巨大的影響，但在其發(fā)展過程當(dāng)中，高校二維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)卻存在著多方面的問題。動(dòng)畫藝術(shù)一經(jīng)問世便迅速發(fā)展。然而，如今的高校二維動(dòng)畫的師資力量卻極度匱乏，硬件設(shè)備也難以達(dá)到基礎(chǔ)的要求，導(dǎo)致更多關(guān)于高校二維動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)的問題日益突出。

（一）高校二維動(dòng)畫課程的專業(yè)定位有待改善

對(duì)于二維動(dòng)畫課程來說，其動(dòng)畫專業(yè)的定位至關(guān)重要，不僅影響著二維動(dòng)畫課程的培養(yǎng)目標(biāo)，也直接關(guān)系著二維動(dòng)畫人才的輸送。然而，在對(duì)我國(guó)多所高校二維動(dòng)畫課程的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，普遍存在二維動(dòng)畫課程的專業(yè)定位比較模糊的問題。隨著我國(guó)對(duì)二維動(dòng)畫課程關(guān)注度越來越高，在實(shí)際的二維動(dòng)畫課程當(dāng)中，除了美術(shù)、影視等開辦動(dòng)畫課程之外，部分理工類學(xué)校也紛紛開設(shè)二維動(dòng)畫課程，這種盲目追求動(dòng)畫熱的現(xiàn)象，導(dǎo)致我國(guó)高校對(duì)于二維動(dòng)畫課程的講授過于松懈。由于高校本身的二維動(dòng)畫課程相對(duì)欠缺，因此，難以對(duì)課程專業(yè)定位進(jìn)行有效規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)也模糊不清。僅僅盲目地從眾開設(shè)動(dòng)畫課程，只會(huì)導(dǎo)致整個(gè)動(dòng)畫制作領(lǐng)域更加混亂。

（二）高校二維動(dòng)畫課程的人才培養(yǎng)計(jì)劃缺乏

二維動(dòng)畫課程不僅僅要求有明確的專業(yè)定位，還對(duì)動(dòng)畫人才的培養(yǎng)計(jì)劃提出了很高的要求。我國(guó)高校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)只是滿足市場(chǎng)動(dòng)畫人才的需要，而忽略了與實(shí)際相結(jié)合的要求，這就導(dǎo)致大部分二維動(dòng)畫人才好高騖遠(yuǎn)，難以擁有對(duì)自己準(zhǔn)確的定位。如果不制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，單就部分高校的師資力量來說，部分理工類院校的二維動(dòng)畫課程教師專業(yè)能力不高，在對(duì)于二維動(dòng)畫課程講授時(shí)明顯有心無力，再加上急于求成地培養(yǎng)人才，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于二維動(dòng)畫課程的學(xué)習(xí)積極性不高，難以區(qū)分課程講授與實(shí)際操作孰輕孰重，導(dǎo)致在制作動(dòng)畫時(shí)不切實(shí)際。

（三）高校二維動(dòng)畫課程的教學(xué)模式尚未更新

原創(chuàng)自媒體的時(shí)代背景下，信息傳播的速度倍道而進(jìn)，這也對(duì)二維動(dòng)畫的教學(xué)提出了新的要求。對(duì)比之前傳統(tǒng)的信息傳播模式，原創(chuàng)自媒體的動(dòng)畫制作更需要技藝結(jié)合，不僅要掌握各大動(dòng)畫制作軟件的操作方法，也要對(duì)市場(chǎng)的信息進(jìn)行迅速捕捉。教學(xué)模式仍舊古板生硬，難以激發(fā)動(dòng)畫藝術(shù)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高。雖然在教師日常教學(xué)的過程中難以做到面面俱到，然而，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的平衡并非難事?？墒莾H僅以傳統(tǒng)的課程講授為主，而忽略了教學(xué)模式的更新，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)二維動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)的失敗。

三、原創(chuàng)自媒體時(shí)代高校二維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（一）調(diào)整并優(yōu)化高校二維動(dòng)畫課程的結(jié)構(gòu)

原創(chuàng)自媒體時(shí)代的到來，對(duì)高校二維動(dòng)畫課程的結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，由于動(dòng)畫市場(chǎng)人才供不應(yīng)求的特點(diǎn)，高校二維動(dòng)畫的人才需求也愈發(fā)多元化。然而，二維動(dòng)畫的專業(yè)人才不僅僅包括動(dòng)畫的制作人員，也包括動(dòng)畫前期的策劃人員、后期的推銷人員等。因此，只有根據(jù)市場(chǎng)對(duì)于動(dòng)畫人才的需求，不斷地調(diào)整和優(yōu)化高校二維動(dòng)畫人才的結(jié)構(gòu)，才能夠逐步地適應(yīng)社會(huì)中動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。僅僅依賴于單一的二維動(dòng)畫課程結(jié)構(gòu)是難以滿足日益豐富多彩的二維動(dòng)畫人才市場(chǎng)需求的。二維動(dòng)畫課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整直接關(guān)系著高校二維動(dòng)畫課程教學(xué)的成效，也影響著動(dòng)畫藝術(shù)學(xué)生的未來發(fā)展。

（二）完善并實(shí)施高校二維動(dòng)畫課程的人才培養(yǎng)計(jì)劃

高校二維動(dòng)畫課程的人才培養(yǎng)計(jì)劃不僅僅是對(duì)于高校藝術(shù)學(xué)生素質(zhì)的提升，也直接關(guān)系著二維動(dòng)畫人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在對(duì)二維動(dòng)畫藝術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該立足于對(duì)高校二維動(dòng)畫人才素質(zhì)的培養(yǎng)，使其掌握基本扎實(shí)的動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，二維動(dòng)畫課程的人才培養(yǎng)計(jì)劃也應(yīng)該與實(shí)際的動(dòng)畫人才市場(chǎng)相適應(yīng)，在對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)定時(shí)，也應(yīng)該注重于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如果僅僅盲目從眾于人才市場(chǎng)的潮流，也會(huì)導(dǎo)致整個(gè)二維動(dòng)畫課程的人才培養(yǎng)計(jì)劃失敗。即使動(dòng)畫市場(chǎng)瞬息萬變，也應(yīng)該時(shí)刻地保持自己的動(dòng)畫專業(yè)素質(zhì)，不斷地推陳出新，開闊自己的思維與視野，從而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。

（三）充分發(fā)揮原創(chuàng)自媒體的優(yōu)勢(shì)

原創(chuàng)自媒體的潮流在二維動(dòng)畫市場(chǎng)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，因此，無論是在調(diào)整優(yōu)化高校二維動(dòng)畫課程的結(jié)構(gòu)，還是二維動(dòng)畫課程的人才培養(yǎng)計(jì)劃方面，都應(yīng)該立足于原創(chuàng)自媒體，在此基礎(chǔ)上提出二維動(dòng)畫傳播的新思路。此外，原創(chuàng)自媒體的不斷發(fā)展也為二維動(dòng)畫市場(chǎng)提供了全新的契機(jī)，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的二維動(dòng)畫課程教學(xué)模式，更適符合新一代青年的思維與思想，從而擴(kuò)寬了二維動(dòng)畫課程人才培養(yǎng)的寬度，不僅擺脫了古板的以教師為中心的教學(xué)模式，也開拓了二維動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的思維。因此，應(yīng)該充分地發(fā)揮原創(chuàng)自媒體的優(yōu)勢(shì)，使其為高校二維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展作鋪墊，利用原創(chuàng)自媒體的新技術(shù)、新設(shè)備，為二維動(dòng)畫的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

原創(chuàng)自媒體時(shí)代的號(hào)聲已經(jīng)吹響，高校二維動(dòng)畫課程的實(shí)踐教學(xué)刻不容緩。積極地推動(dòng)二維動(dòng)畫課程教學(xué)實(shí)踐的改革，不僅需要教師的努力，也需要?jiǎng)赢嬎囆g(shù)學(xué)生的配合。在原創(chuàng)自媒體時(shí)代到來之際，作為教學(xué)單位，應(yīng)該及時(shí)更新二維動(dòng)畫教學(xué)的設(shè)備，確保動(dòng)畫藝術(shù)學(xué)生能夠高效便捷地使用。教師也應(yīng)當(dāng)保持對(duì)于原創(chuàng)自媒體潮流的敏感度，不斷地根據(jù)實(shí)際的情況來調(diào)整自己的教學(xué)策略，在提高學(xué)生動(dòng)畫藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作能力的前提下，保證學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提升。

高校二維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)不僅僅是教師的任務(wù)，更關(guān)系到二維動(dòng)畫藝術(shù)生的在動(dòng)畫道路上能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在當(dāng)前原創(chuàng)新媒體的時(shí)代背景下，我們更應(yīng)該及時(shí)地優(yōu)化調(diào)整二維動(dòng)畫課程的結(jié)構(gòu)，不斷地推陳出新，與此同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)高校二維動(dòng)畫課程的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使其滿足動(dòng)畫人才市場(chǎng)的需求。只有在確保二維動(dòng)畫課程的結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)計(jì)劃無誤的情況下，才能最大限度地保證二維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)的成功。