摘要：學生，自主，學習，是一種自，律學，習，是，一，種主動，學習，因，為每一，個學，生都，是一個獨立，的人，學習是，學生自己，的事情，這是，教師不能，代替也，是無法代，替的，教師，只是，指導，者，每一個，學生都有一，種獨立的要，求，除有特，殊原因，外，都，有相當，強的，獨立學，習能力。本文僅，對在小學數，學教學，中如何，培養(yǎng)學，生的自，主學習能，力談談，自己的，認識。

關鍵詞：小學生;自主學習能力;數學自主學習

《數，學課標》強，調培養(yǎng)學，生的創(chuàng)新，精神和，自主探索能，力，創(chuàng)新只，能在獨立，探索的基，礎上，獲得。在新，課程教學，中，要加強，學生的自，主學，習意識，激發(fā)自，學熱，情，引導學，生積極參，與課堂，教學，活動，讓學，生真正，成為學習，的主人，使，每個學生，都能，全面地學，習發(fā)展。自，主學習是所有，學習能力，中最，重要的能，力之一。本文就，小學數學，教學，中自主學，習能力的，培養(yǎng)談談，自己的，認識。

一、關于小學生數學學習的相關概述

（一）數學自主學習能力

就數，學自主學，習能力的內，涵而言，我，國的，很多學，者只是，提出數學，自主學，習能力的，要素，沒有對數，學自主學習，能力的內，涵進行，界定。數，學自主學，習能力，的內涵，是根據，數學學科，的特點、自，主學習能力，的內涵及，學習的含義，進行了初步，的定義。，數學，自主學習能力，是小學生，全身心學習，數學，發(fā)揮各，種行為，或行為潛，能，以獲，得數感、數學思維及，創(chuàng)造力為目，的促進數學，學習、體驗，與應用的，一種綜合，活力，，是由，數學學習，的動力、能，力、毅力和創(chuàng)，造力的綜合，，培養(yǎng)小學生，的數，學素養(yǎng)，，力求達，到數學學習，的最高層，次——數學學，習的創(chuàng)造力，。

（二）小學生數學學習動力

學，習需要?！皩W習需，要是個人覺，得缺乏學習和，滿足的，心理狀態(tài)，其主，觀經驗是學，生的愿，望。數學學，習過程，中，學生，可以感受到，有用性數學，學習，體驗學，習數學的價，值或在學習，數學，的過程，中，學生發(fā)，現(xiàn)，生活學習需要，大量的數學知，識來解決由，需求引，起的問，題。

學，習興趣。俗，話說：“興趣，是最，好的老，師”。有趣，的事情可以幫，助你專注于，學習。興，趣是一種帶有情，感色彩的，認知，趨勢。它是基，于了解和探索，某些事，物的需要。它是，促使，人們認，識事，物、尋求，真理的，重要，動力。

數學，樂趣。數學，樂趣意味，著學生，可以在數，學學習過，程中感受，到學習，的興趣。興趣愛，好通常，從興趣開，始，然后變，得有趣，最后成為，，志趣，這是興趣愛，好的三個階段。

（三）小學生數學學習能力

數，學基礎，知識和基本技能，雖然沒有這，么高的，科學數，學水平，但對，于小學生來，說，數學，學習有一，定的難度。小學，數學要，注意學生“數，量感，符號，意識，空間概，念，幾何直覺，數，據分析概，念，計算，能力，推理能，力和模，式思想”的，發(fā)展。數學在培，養(yǎng)學生的，邏輯思維，和推理能，力上具有其獨，特的，價值，使學生，能夠理解和，掌握基本，的數學知，識和技，能，數學思想，和方法，獲得，基礎的數學，活動，經驗。數學在研究中需，要有良好的，中等水平，在初，期階段為下，一階段的學，習打下基，礎。數學學習能力也是數，學學習的動，力，是人們在，求知路上，堅持不懈，的重要基石。

二、小學生數學自主學習能力策略培養(yǎng)

（一）正確認識自主學習能力的重要性

正，確的概念可以，作為實踐，指導和，從業(yè)者，指導。學生需，要，教師的指導，了解自我調節(jié)，學習能力提，高的重要，性。課堂教，學和社會，實踐活，動都需要教，師的幫助。小學教，師教學生如，何學習是一項，光榮而重要的，責任，這需，要教師的，大力，努力。就自主學，習能力，而言，它是學生的，內在成長，，教師更需要通過，教學、生活，等方面幫，助學生，提高自，主學習，能力，使學生，的學習變，得豐富有趣，，充滿，成長，的喜悅，防止孩，子討厭，學習的，現(xiàn)象。當他，們沒有真正，體驗到學習的，樂趣，時，這也是家長，們和老師們擔，心小學，生在數學學習中，出現(xiàn)的，現(xiàn)象。

（二）教學內容選擇要有針對性

數學，學習要，與學生的，生活和，經驗緊密結，合，切實，可行。數，學綜合，實踐活動是培養(yǎng)，學生數學實，踐能力的最有效，途徑。，在實，踐中，學生積，累數學活，動經，驗，理解數學，思維。數學，來源于生活，，而數學，知識應用于生活。它是，數學學習的最終，結果。同時，實踐，教學內，容密切數，學與生，活的關系，讓學生，認識到數，學學習的有，效性。教，學內容，也可以與學，校的人文文，化景觀，相結合，使數學教，學內容體現(xiàn)，地方，特色，使，學生感受，到數，學意識的應，用。

（三）創(chuàng)設有趣的學習情境

創(chuàng)設，學習環(huán)境，能吸引學生學，習數學的注，意力，激發(fā)和保，持學生，的好，奇心和心理冒，險，保證他，們對數學，學習的，親和力。熟悉，數學學，習情況，學，生能，感受，到數學學習，生活，增加，數學學，習興趣，數學，學習不再，脫離學生，生活，經驗，不再是，枯燥的學生思，維訓練。情境，教學也能，激發(fā)學生，更多的聯(lián)，想，調動學生，的思，維積極性，自主、愉，快地學習，新知，識。情境創(chuàng)，設能給學，生提供良好，的暗示，或啟發(fā)，有助，于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造，性思，維，培養(yǎng)學，生的適，應能力。

（四）優(yōu)化小學生的學習方式

合，作學習，越來越成，為一種有效，的學，習方式，在小學數，學教學，中發(fā)揮著，重要作用。合，作學習，能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與和興趣，促進數學的輕松學習，增強學生的團，結意識，營造良，好的，課堂氣氛，使，師生關系，更加和，諧。在實際調，查中，教師的，教學方法主，要是基，于教師的，教學，學生在課堂，上表現(xiàn)相，對被動，積極性，不高。雖，然在課，堂上，老師要求，學生分，組討論，但學生只，是被動地，服從指揮，沒，有充分，發(fā)揮他們的，主觀能動，性。導致了所，謂的小組，討論，每組之，間的學生討論結，果是一樣的。小組成，員的，討論時間不，夠，成員，應更具探，索性、溝通性，和討論性。因，此，有必，要建立一，個具有同構性和，異質性，的合作學，習群體。在，這樣一個學習共，同體中，每個人，都可以展示，各自的，長處，體，驗自己獨特，的優(yōu)勢，從而獲得，，自信和成，就感。

（五）改善評價體系，營造評價氛圍

心理，學研究，表明，學習，結果的反，饋對學習，結果有顯，著的影響。這是，因為，一方，面，學生可，以根據反，饋調整活，動的信，心，提高，學習策，略;另，一方面，學生，學習動機的增，強，以達，到更好的，效果，避免，犯錯，誤，從而，保持學習，的主動性，和積極，性。在教，學過，程中，評，價起著，指揮棒，的作用，它，可以幫助，學生調整，學習方向，或學習方，式，提高，學習，效果。當學，生遇到困難，或需要，輔導時，教，師介入時，間和個別，指導，使，學，生，能夠及，時得，到解，決，然后，繼，續(xù)自主，，學習。學習，不能，被，學習的，，困難所阻，擋，而是，在遇到困難，時學會如，何解決，問題。學生的，學習毅力，能極大地促，進學生主動，探索和創(chuàng)，新能力的，培養(yǎng)。

（六）建立和諧民主的師生關系

小，學生模，仿性強，可，塑性強，教師將發(fā)，揮的一切文字，和作用影，響。小學教師是學，生個性發(fā)展，的重，要榜樣，小學生的，許多夢，想都受到小，學教師，的影響。小學生非常在意，老師的，鼓勵，老師的，眼神，微，笑，會使孩，子的內心產，生一種溫暖，和安定的動，力。教育，是愛的，事業(yè)，每一位老，師都是愛，的天使。熱愛學生是教師，的本質特征，也是，建立良好，師生關系，的基礎。為教育教，學工作的，發(fā)展奠定了，情感，基礎。教師要，熱愛學生，熱愛情，感，孜孜不倦，地教導學，生。

三、教學案例

老，師：今天，我，們來到了動，物王國。動物，王國有好，多小動物，我們，帶了它們愛吃的食，物。有誰說，說都有哪些，小動物？（邊說邊，打開白板，出，現(xiàn)小動物的，圖片）

學生：獅，子、貓，咪、小馬，。（小朋友們各，說各的發(fā)，現(xiàn)，有個小女，孩站起座位，將同學，們的，發(fā)現(xiàn)一一全部列，出。

老師，：嗯！今天，我，們要進行，一個分，物游戲?，F(xiàn)在請，同學們，看這幅，圖1，請同學們說，說你從這幅，圖中都發(fā)，現(xiàn)什么信息？

學生：有，兩只小獅，子和四個火，腿。

老師：那你，們說說這四，個火腿如，何分給這兩，個獅，子，有幾種分法？

學生1：這兩只，獅子都可，以都分，到2個火腿。

學生2：穿黃，色衣服的小，獅子，可以，分1個，穿粉，色的，獅子分3個。

學生3：穿黃，色衣服的小，獅子，可以分3個，穿粉，色的獅，子分1個。

學生4：穿黃色，衣服的，小獅子，可以分，半個，穿粉，色的獅，子分半個。

老師：那，好。那你，們說哪種分，法好呢？

學生：一只獅，子2個火，腿的，分法好。

老師：那，這三種為什么，不可以？

學生：因為穿，粉色的，獅子一個，而黃色的獅，子三個，那粉，色的獅，子會……

老師：會不同，意。

學生：嗯，是的。

老師：那為，什么一個獅，子2個火腿的，分法，好呢？

學生：因為這，樣它們都，是2個火腿。

老師：它，們都是2個，火，腿，這樣，它們都，是一樣多。

學生：嗯。這樣，它們分到，的火，腿一樣多。比較公平。

學生：因為，粉色，獅子分到一個火，腿，也，吃不飽。

老師：這樣兩只，獅子，分到一，樣多。就是，平均分，，今天，我們就來，學習，平均分。

學生：老，師，我知，道什么是，平均，分了。平均，分就是，分成一樣，多。

在課，堂上，教，師以數學，故事和數，學游戲，為線索，以“食，物共享”為主要，任務，進行“平，均分”教學。，這類具有，以下五個，優(yōu)點：第一，通，過數學故，事和數學游，戲打開一個，班，級的方式，不僅，符合學生，的年齡心，理特點，也使，課堂內容有，趣，有生命，能激，發(fā)學生學，習數學的學，習興趣，不無聊。第二，在課，堂上，教師，組織學生進行合作，學習和，探究學習，通過學，生自身的，操作、言語和感，知來體，驗數學，知識帶來的，智慧和，樂趣。第三，在，教學過，程中，注意，在課堂教學，中營造自，由的課堂氣，氛。

通，過學生在課堂，上的表現(xiàn)，理解教師，在調整教學過，程中，鼓勵，學生自，由時，教師知道，學生的“平均”概念開，始讓學，生探索和應用，知識的問，題。第，四，在“頭腦風，暴”的，討論過，程中，教師可以，使學生，說話，充分調動，學生的積極，性和主，動性，引導學，生及時學習，課題，而不，是分散討，論。這是，新型師，生關系，教師，和學，生在中國和，諧民主，教，學相長。在，教學過程中，教師注重，學生的學，習過程，及時，引導。第五，教師，要讓學生，學會知，識生活，重，視學生的，學習，體驗數，學與生活的，密切關系。

結論

隨，著信息，社會，的到來，自主學習，和學習能，力是每個未，來人才必，須具備，的綜合素質之一。小，學生學，習的基本，任務之一就，是學，會自主學習，為將來的，生活，打下良好的基，礎。隨著社，會需求和人，才培養(yǎng)，的需要，自主，學習能力的，研究越，來越受到重視。數，學素養(yǎng)是未，來人才的，必備素質。它是人類，生活的基，本要求。因，此，數學自主學習，能力的，培養(yǎng)是非，常關鍵的。學習，能力，的提高，需要教，師、家長和，社會的，相互，配合。數學的，自主學習，能力是一個，有機的，整體，是螺旋，式的，發(fā)展，，其理論的完善也，是一個漫長，的過，程。在理論工，作者和實際，工作者的共，同努力下，這項，工作將逐步，深入研究，并在，實踐中有所改，進。

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作者簡介：林晗（1991.4.8）女，漢，福建省漳州市（省市），學歷：本科，職稱：十二級，研究方向或從事工作：小學教育

（福建省漳州市平和縣安厚中心小學?363700）