吳青 熊紫瓊 衣天翼 劉凱偉 叢日旭

摘要：老師與家長(zhǎng)的關(guān)系是老師與學(xué)生家人在求學(xué)過程中形成的一種關(guān)系。在教育教學(xué)過程中，少不了家長(zhǎng)的支持。近年來，這種關(guān)系也發(fā)生了變化。當(dāng)前也存在一些不良的老師與家長(zhǎng)關(guān)系引發(fā)的糾紛，成為一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。處理好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，不僅關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到學(xué)生的未來，也是反映教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系牽扯到教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、當(dāng)前教育行業(yè)的政策等諸多因素。因此，構(gòu)建與傳播良好的關(guān)系是一個(gè)待解決的問題。學(xué)生作為學(xué)校與家庭共同的教育對(duì)象，只有共同關(guān)注，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。這意味著教師與家長(zhǎng)是密不可分的合作伙伴。

關(guān)鍵詞：教師與家長(zhǎng)的關(guān)系;存在問題;形成特點(diǎn);合作溝通

1.老師與家長(zhǎng)關(guān)系存在的問題分析

1.1家長(zhǎng)較高的教學(xué)期望與孩子資質(zhì)水平的局限存在矛盾

由于一些家長(zhǎng)對(duì)于教學(xué)知識(shí)的了解比較缺乏，對(duì)老師這份工作的局限與主觀性不能充分理解，認(rèn)為現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境十分良好，能夠解決所有問題，不應(yīng)該出現(xiàn)孩子低分情況，?然而實(shí)際上，老師是不可或缺的引路人，但實(shí)際所學(xué)是修行在個(gè)人。這之間的矛盾影響了正常的老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，?忽視了兩者之間的合作交流。。

1.2師德方面因素影響

在一些利益的誘惑下，?部分教育工作人員收紅包、禮品等現(xiàn)象并不罕見。無論學(xué)生或其家長(zhǎng)是出于感激還是無奈，教學(xué)人員收取或索取好處的做法都是違背職業(yè)操守的，這種行為會(huì)使師生之間形成不正當(dāng)?shù)年P(guān)系。與此同時(shí)，部分家長(zhǎng)與學(xué)生不注重自身的求學(xué)道德，也會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)人員犯下這種錯(cuò)誤。

1.3老師與家長(zhǎng)之間的溝通不夠

老師與家長(zhǎng)在教學(xué)過程中缺乏溝通，因?qū)W生成績(jī)與問題談話時(shí)容易產(chǎn)生沖突。兩者之間有時(shí)候溝通困難，與家長(zhǎng)的文化水平也有一些關(guān)聯(lián)。教學(xué)相關(guān)工作人員對(duì)教育方面有充足的經(jīng)驗(yàn)，使公眾對(duì)其產(chǎn)生了敬畏心理。另外，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)老師的信任度下降，這樣以來，更無法形成良好的關(guān)系。

2.建立良好關(guān)系的方法

2.1教師與家長(zhǎng)坦誠(chéng)相見，相互尊重

這是教育教學(xué)的一大舉措，也是一種共同教育的手段。教師與家長(zhǎng)雖然從事的職業(yè)不同，崗位不同，家庭環(huán)境壞同，社會(huì)閱歷不同，思想認(rèn)識(shí)也是千差萬別，但都有共同之處，法律所賦予的社會(huì)權(quán)利和義務(wù)，其社會(huì)地位都是平等的，有著不可推卸的責(zé)任。從教師與家長(zhǎng)的關(guān)系來看，平等看待對(duì)方是基礎(chǔ)，相互尊重是核心，坦誠(chéng)溝通是目的。作為教師，在這方面應(yīng)該起到積極主動(dòng)的作用。

2.2教師與家長(zhǎng)要有較高的信任與合作

教師與家長(zhǎng)在教育孩子的問題上相互支持、配合是雙贏思維。它沒有貴賤高低之分，無論哪種類型的家長(zhǎng)找到老師了解孩子在校的表現(xiàn)，都要如實(shí)地反映。教師遇到特殊情況，心不要急躁，要冷靜思考，不要感情用事，盡量克制自己沖動(dòng)的情緒，力找到恰當(dāng)?shù)呐c家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生的方法，相互信賴與合作，學(xué)會(huì)換位思考，心聽取他人的勸告，不要顧及自己個(gè)人的面子，要始終把教育好學(xué)生這一目的放在第一位，正確處理好教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，改進(jìn)雙方的教育方法，促使學(xué)生在學(xué)校和家庭中快樂健康成長(zhǎng)。在提倡素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的今天，家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系日益緊密，作用也越來越明顯，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系相處融洽，老師的教學(xué)工作就會(huì)變得很輕松，學(xué)生的發(fā)展也會(huì)很好。

2.3加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)

在傳統(tǒng)觀念里，教師應(yīng)該是一個(gè)高景行， 被人仰望、被耀眼光環(huán)所籠罩的近乎“神話”的角色。這種定位在一定程度上起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生追求正面的，積極向上的真理。但這種定位應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析。教師與家長(zhǎng)在溝通的時(shí)候，要放低姿態(tài)，學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，態(tài)度要真誠(chéng)，言辭要懇切，把學(xué)生在校的實(shí)際情況婉轉(zhuǎn)、耐心地說給家長(zhǎng)聽。首先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欺出不足，后提出幫助的措施，并勸學(xué)生家長(zhǎng)不要著急，雙對(duì)共同研究出解決問題的好辦法。

3.結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)的推動(dòng)下，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師被賦予了新的重任，教師與家長(zhǎng)之間的合作關(guān)系又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。只有教師這個(gè)“潤(rùn)滑劑”使用得當(dāng)，友好融治地與家長(zhǎng)合作，才能事半功倍。因此，對(duì)于化解老師與家長(zhǎng)的關(guān)系、構(gòu)建社會(huì)和諧具有重要的意義，對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)也具著重要意義。我國(guó)應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育改革的思路，進(jìn)一步完善教育保障的體系，促進(jìn)社會(huì)秩序的穩(wěn)定發(fā)展。只要以真誠(chéng)的心這把心靈鑰匙，扦溝通這藝術(shù)之門，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系也就相得益彰，半功倍，成功取決于積極的心態(tài)。

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（山東協(xié)和學(xué)院?山東?濟(jì)南?250109）