□郭 芳

(山西警察學院，山西 太原 030401)

社戒社康是通過整合公安、社區(qū)、家庭等戒毒、康復資源，指導、監(jiān)督和幫助吸毒者成功戒毒、成功康復的社會性戒毒康復模式。在當前積極推進戒毒康復工作的過程中，社戒社康模式可以彌補公安機關(guān)在戒毒康復方面的資源有限，解決強制戒毒中可能出現(xiàn)的吸毒人員不配合、復吸等問題，提升戒毒康復的效果。[1]然而，近年來的實踐表明，社戒社康工作開展中存在專業(yè)人員稀缺的情況，這在較大程度上制約了戒毒康復工作的開展和效果。公安院校作為社工專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出的重要渠道，應當結(jié)合社戒社康工作開展的知識、能力要求，優(yōu)化社工專業(yè)的課程教學理念和模式，提升社工專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，為社戒社康工作開展提供高素質(zhì)人才支持。

一、社工專業(yè)學生介入社戒社康工作的必要性

社工專業(yè)學生介入社戒社康工作是學生在校學習期間，以學生或者實習生的身份參與到社區(qū)的戒毒康復實踐工作中。結(jié)合社戒社康工作實踐來看，社工專業(yè)學生介入社戒社康工作的必要性主要體現(xiàn)在以下三方面。

(一)彌補社戒社康一線工作中專業(yè)人員不足的需要

社戒社康是以街道社區(qū)的社戒社康中心為嘗試開展的社會性戒毒康復工作，屬于社會工作的一部分。目前，社戒社康中心的社工主要是通過面向社會招聘而來的志愿者、工作者，雖然愿意參與到社戒社康公益性工作開展之中，但是這些社工在學歷、專業(yè)等背景方面與戒毒康復工作的專業(yè)性要求之間仍然存在較大差距，這使得社戒社康一線工作隊伍中的專業(yè)人才占比并不高，限制了社戒社康工作的開展效果。社工專業(yè)學生介入社戒社康工作，不僅充實了社戒社康中心等一線組織或機構(gòu)的戒毒康復人力資源數(shù)量，同時也平衡了社戒社康隊伍中專業(yè)化與非專業(yè)化人才的結(jié)構(gòu)，逐步解決了社戒社康一線工作開展中存在的專業(yè)人員不足的問題。[2]

(二)拓寬公安高校社工專業(yè)學生實踐教學途徑的需要

目前，公安高?；灸軌蛲ㄟ^開展專業(yè)理論知識教學和社工實踐活動來培養(yǎng)、提升社工專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)。但是，受傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)理念和模式的影響，高校的專業(yè)理論知識教學與社工實踐活動安排比例存在明顯的不均衡問題，具體體現(xiàn)為實踐課程課時占總課時比例偏少、實踐課程缺乏規(guī)范化管理等問題。造成公安高校社工專業(yè)學生培養(yǎng)中實踐能力和效果偏差的重要原因之一就是高校缺乏高質(zhì)量的社工學生實踐教學途徑，學生所參加的實踐教學更多地是到實習單位“打卡”，缺乏專業(yè)的輔導和學習。[3]通過安排社工專業(yè)學生介入社戒社康工作之中，一方面可以充實高校社工專業(yè)學生的實踐教學渠道，使學生有更多的實踐機會選擇，另一方面可以為高校提供實踐性要求比較高的實踐教學場所，讓學生在參與社戒社康工作實踐中理解和運用所學的理論知識，切實提升學生的專業(yè)實踐素養(yǎng)，強化學生的社工認知。

(三)豐富社工專業(yè)學生社會實踐經(jīng)歷的需要

社工專業(yè)是實踐性要求比較高的專業(yè)，對學生畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的實踐能力要求也比較高。雖然學生有系統(tǒng)性的社工專業(yè)理論知識，但學生對社工專業(yè)實踐方面的認識、理解仍然比較膚淺，這就可能造成部分學生進入工作崗位后出現(xiàn)難以適應的情況。通過安排在校學習的社工專業(yè)學生參與到社戒社康工作開展中，可以為學生提供畢業(yè)前的社會實踐機會，使學生能夠提前加入到社會工作活動中，體驗、感悟和經(jīng)歷社工工作，在戒毒康復工作實踐中豐富自己的社工工作經(jīng)驗和技巧，確保以后順利地從學生過渡到真正的社工工作者。

二、公安高校社工專業(yè)學生介入社戒社康工作面臨的挑戰(zhàn)

近年來社戒社康工作在不斷推進，組織社工專業(yè)學生介入社戒社康工作逐漸成為公安高校警學研工作開展中的重要關(guān)注點。雖然學生介入相關(guān)工作產(chǎn)生了明顯的效果，但在實踐中也暴露出了社工專業(yè)學生知識、能力和心理情感等方面的問題，也折射出了公安高校在學生培養(yǎng)方面的不足。綜合來看，社工專業(yè)學生介入社戒社康工作面臨的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)為以下幾方面。

(一)學生融入社戒社康工作能力偏低

學生介入社戒社康工作是由學生身份向與戒毒康復有關(guān)的社會工作者轉(zhuǎn)變。在高校學習經(jīng)歷中，學生主要是通過教材閱讀、課堂學習等較為平靜和諧的方式進行的活動。介入社戒社康工作以后，學生面對的是各種各樣的吸毒人員，以及幫助吸毒人員戒毒康復的社區(qū)工作者，所處的環(huán)境復雜、多樣，這種活動內(nèi)容和行為環(huán)境的變化給學生造成較大的環(huán)境適應壓力。實際上，在社工專業(yè)學生介入社戒社康工作過程中，部分學生很容易因為無法在短時間內(nèi)適應這種環(huán)境變化而出現(xiàn)心理和行為的波動，進而影響社戒社康工作的正常開展。同時，部分學生在戒毒康復工作開展過程中，對于突發(fā)的或者棘手的問題，難以在短時間內(nèi)采取科學的應對方法，更多地表現(xiàn)為無視或者旁觀。學生產(chǎn)生這些問題的原因在于其環(huán)境適應能力偏低，缺乏在短時間內(nèi)融入社戒社康工作的素質(zhì)，而這也反映出公安高校在平時的教學實踐中對學生社戒社康工作適應能力培養(yǎng)方面的薄弱甚至缺失。

(二)學生社戒社康工作心理脆弱

與學校較為單純的環(huán)境不同，社戒社康的工作內(nèi)容及工作環(huán)境復雜、多樣，學生除了要處理好自身的生活、學習問題以外，還要努力與其他戒毒康復人員保持好工作的協(xié)同，并努力處理好自己與吸毒人員、康復人員的關(guān)系。顯然，這種由單純到復雜、由簡單關(guān)系到多元交叉關(guān)系的變化，對學生的心理素質(zhì)產(chǎn)生了較大沖擊，增加了學生心理情緒的不穩(wěn)定性。例如，部分學生會因為看到戒毒人員表現(xiàn)出的自殘、絕食、摔砸物品或其他狂躁性的行為而產(chǎn)生心理恐懼感，從而在思想和行為上出現(xiàn)恍惚性的現(xiàn)象。這些心理問題所反映出的是公安高校在社工專業(yè)學生培養(yǎng)方面過多地注重心理學理論知識的傳授，缺乏對學生是否真正掌握的心理調(diào)節(jié)能力、相應的心理疏導、心理調(diào)適能力缺乏基本性的關(guān)注和了解。

(三)學生社戒社康工作反饋缺失

學生介入社戒社康工作實際上是學生以實習生或志愿者的身份，參與到社戒社康中心的相關(guān)實踐工作之中,除了關(guān)注自己的社會工作能力以外，還希望掌握自己適應社戒社康工作的結(jié)果。換而言之，學生期望通過社戒社康工作成效的評價反饋來了解自己在工作中的行為表現(xiàn)，明確自己工作中的不足，為接下來的學習和提升提供指導。但是，在實際的社戒社康工作開展中，高校由于對學生社戒社康工作參與的實際情況缺乏全面、詳細的了解，最終只能給出概括性或籠統(tǒng)性的評價，而指導老師雖然對學生的工作表現(xiàn)有較為全面的了解，卻沒有經(jīng)常性地給出現(xiàn)場或針對性的評價，導致學生社戒社康工作的反饋不夠及時、全面，進而影響了學生參與社戒社康工作的積極性和主動性。

三、公安高校培養(yǎng)社工專業(yè)學生介入社戒社康工作素養(yǎng)的具體策略

培養(yǎng)社工專業(yè)學生良好的專業(yè)素養(yǎng)，是公安高校組織學生介入社戒社康工作的初衷和目的。對于學生在實際中遇到的問題和挑戰(zhàn)，高校和教師要從學生現(xiàn)有素養(yǎng)與社戒社康工作實踐要求之間的差距尋找原因，并采取相應的科學措施加以優(yōu)化解決，以幫助學生更好地適應和勝任社戒社康工作開展的要求。

(一)培育學生社戒社康認知

隨著社戒社康工作的廣泛開展，為確保最終培養(yǎng)的社工專業(yè)學生能夠真正滿足社戒社康工作開展的要求，公安高校要加強對在校學生的社戒社康工作認知培育，使學生在介入社戒社康工作之前就形成科學、正確、全面的認知。[4]

首先，細化社工專業(yè)教學。公安高校要在現(xiàn)有社工專業(yè)教學課程體系的基礎(chǔ)上開設(shè)專業(yè)的社戒社康課程教學內(nèi)容，專門為學生講授社戒社康工作相關(guān)的理論知識和實踐技能，使學生能夠系統(tǒng)、全面、深入地了解社戒社康工作的內(nèi)容和意義。

其次，豐富社戒社康教學內(nèi)容。公安高校和教師要為學生提供社戒社康方面的專業(yè)實踐案例分析課程內(nèi)容，借助一些典型吸毒、戒毒、康復案例展示社戒社康工作的基本流程和要求，使學生從思想上形成對社戒社康工作的正確、系統(tǒng)認知。[5]也可以邀請一些戒毒專業(yè)、吸毒康復專業(yè)人員到課堂上為學生分享自己參加社戒社康工作的經(jīng)驗、心得，豐富學生的社戒社康工作認知。

(二)強化學生社戒社康能力培養(yǎng)

針對當前社工專業(yè)學生無法在短時間內(nèi)適應社戒社康工作要求的實際情況，公安高校要結(jié)合社工專業(yè)學生的實際情況，以及社戒社康工作開展的要求，制定和實施科學、合理、有效的社戒社康能力培養(yǎng)方案，確保學生真正能夠介入社戒社康工作之中。

第一，實施動態(tài)社戒社康能力培養(yǎng)。動態(tài)社戒社康能力培養(yǎng)是公安高校根據(jù)學生介入社戒社康工作的過程制定和實施相應的能力培養(yǎng)方案，使學生在接受針對性的能力培養(yǎng)后能夠順利地參與相關(guān)工作。在學生正式介入社戒社康工作前，對學生信息溝通、小組合作、心理疏導等社戒社康工作開展中可能涉及到的能力內(nèi)容進行針對性的講解和訓練，對社戒社康工作的能力要求有熟練的掌握和運用。在學生正式介入社戒社康工作中，指導教師要對學生在工作中的實際行為表現(xiàn)進行跟蹤、指導，及時指出學生行為中的正確和錯誤之處，并對錯誤的影響、產(chǎn)生原因以及糾正方法等進行針對性的講解輔導，使學生在能力上得到切實提升?？偨Y(jié)社戒社康工作經(jīng)驗，反思自己在知識、能力和心理等方面的不足，為社戒社康能力提升提供明確的方向指引。

第二，開展專題性社戒社康能力培養(yǎng)。公安高校除了開展動態(tài)性的能力培養(yǎng)外，還要針對學生存在的共性或個性能力內(nèi)容進行集中性、專題性的教育訓練，使學生在短時間內(nèi)掌握社戒社康工作開展的關(guān)鍵性能力素養(yǎng)?？梢越M織專業(yè)的心理學教師對學生的心理疏導能力進行專題性的訓練培養(yǎng)，逐步掌握自我心理疏導、自己對他人的心理疏導，從而勝任戒毒康復中的心理問題解決需要。

(三)完善社戒社康工作對接機制

公安高校社工專業(yè)學生介入社戒社康工作涉及到高校、社區(qū)社戒社康中心、公安部門等眾多主體，這種跨主體的工作協(xié)作需要有完善的對接機制加以保障。[6]在實際的社戒社康工作實踐中，公安高校要加強與社區(qū)社戒社康中心的聯(lián)系，構(gòu)建以學生為中心的社戒社康工作對接機制，實現(xiàn)學生社戒社康工作參與情況的動態(tài)、全面跟蹤了解，從而提升學生介入社戒社康工作的效果。

首先，明確社戒社康工作對接內(nèi)容。社戒社康工作對接是多元主體圍繞社工專業(yè)學生介入社戒社康工作的情況開展的信息交流、問題協(xié)商和決策制定。公安高校作為社工專業(yè)學生培養(yǎng)的主體，要主動承擔起對接機制完善主導者的角色，并根據(jù)社工專業(yè)學生培養(yǎng)的標準和要求明確需要與社戒社康中心等主體對接的相關(guān)內(nèi)容，確保對接工作的明確、順利開展。

其次，優(yōu)化社戒社康工作對接方式。社戒社康對接是一種常態(tài)化的對接，其需要有科學、合理、持續(xù)的方式作為支持。公安高校要探索建立以信息化渠道為主體，輔之以面對面交流的多元對接體系，使高校與社戒社康中心等主體保持有效的對接。

(四)強化社戒社康工作評價反饋

戒毒康復工作的復雜性和多變性經(jīng)常會給社戒社康工作提出新的要求、新的挑戰(zhàn)，這就要求社戒社康工作者要保持持續(xù)性和靈活性的應對。對于公安高校來說，通過持續(xù)性、針對性地開展社戒社康工作評價反饋，可以幫助學生、高校和社戒社康中心掌握社戒社康工作開展中存在的新問題，從而做出工作內(nèi)容和工作方式等的調(diào)整，以更好地應對問題。

第一，優(yōu)化工作評價標準體系。公安高校除了聯(lián)合社戒社康中心給出學生在社戒社康工作方面的綜合表現(xiàn)評價外，還要在評價表中細化評價的指標內(nèi)容，使學生社戒社康工作開展中的思想狀況、心理狀況和行為表現(xiàn)狀況等細節(jié)性內(nèi)容能夠較為全面地呈現(xiàn)出來，從而便于高校和學生自己了解社戒社康工作中的具體表現(xiàn)情況。

第二，注重評價結(jié)果的分析反饋。社戒社康工作評價的最終目的在于掌握學生介入社戒社康工作過程中存在的問題，從而明確接下來社工專業(yè)學生培養(yǎng)的內(nèi)容，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)學生的培養(yǎng)。因此，公安高校除了掌握社戒社康工作評價結(jié)果，還要從學生培養(yǎng)和教學的角度對結(jié)果背后隱藏的教學問題和不足進行深入挖掘和細致分析，從而掌握社工專業(yè)學生培養(yǎng)中存在的不足，重新制定和實施相應的教學優(yōu)化措施，解決社工專業(yè)學生在介入社戒社康工作中存在的知識、能力和心理問題。

四、結(jié)語

在深化社戒社康工作開展的過程中，公安高校、社區(qū)社戒社康中心、公安部門等主體除了圍繞社戒社康工作需要開展深度合作以外，還要重點關(guān)注社工專業(yè)學生介入社戒社康工作的現(xiàn)實情況，及時掌握和解決學生介入社戒社康工作中存在的不足，切實提升學生介入相關(guān)工作的綜合素養(yǎng)。針對當前學生介入社戒社康工作中面臨的挑戰(zhàn)，公安高校要通過培育學生社戒社康認知、強化學生社戒社康能力培養(yǎng)、完善社戒社康工作對接機制、強化社戒社康工作評價反饋等措施加以優(yōu)化解決，使相關(guān)教學實踐工作能夠順利開展。