楊濤

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)過程之中，教師要想更好地使得自身的教學(xué)迎合時(shí)代教育新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展目標(biāo)和要求。教師就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來做出教學(xué)的分析，以此為根本的教育出發(fā)點(diǎn)，不斷地探索有效的教學(xué)方法以及創(chuàng)新的教育模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也不好。因此，文章基于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生開展課堂教學(xué)的教學(xué)過程之中，充分的調(diào)整自身的教學(xué)模式，基于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)為教育的依托點(diǎn)，展開綜合的教育分析，做出相關(guān)的教學(xué)探索，能夠?yàn)榻處煹慕逃?，提供更多有效的教育參考性建議與解決的方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

引言：在目前階段我國(guó)教育不斷發(fā)展的大背景下，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教師，也越來越重視，在新形勢(shì)的教育發(fā)展變革之下，更加高效的完善自身的教育工作，使得學(xué)生能夠更好地投入進(jìn)課堂，對(duì)于語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，帶來更好的教育效果。教師從自身的教學(xué)觀念方面，做出改變，更加深刻且充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，對(duì)于整體學(xué)習(xí)的重要性，從而才可以做出更大程度的教學(xué)變革，使得自身的教學(xué)水平產(chǎn)生更深層次的提升。

一、小學(xué)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)原因分析

在目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，所出現(xiàn)的普遍問題，都是教師在教學(xué)中，沒有更好地重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，無法提起更高的興趣，導(dǎo)致學(xué)生也就沒有也更良好的狀態(tài)投入到課堂，對(duì)于語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中。

（一）語(yǔ)文教學(xué)課堂環(huán)境不活躍

由于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，是一門語(yǔ)言性特征極強(qiáng)的科目。學(xué)生的母語(yǔ)也是漢語(yǔ)，在對(duì)于相關(guān)需要掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求中，學(xué)生大部分都有一定的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。學(xué)生就沒有在對(duì)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生一種更加新穎的想法，提不起對(duì)于語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。從教學(xué)氛圍以及課堂教學(xué)環(huán)境，等等多方面的教學(xué)因素考慮，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就很難提醒學(xué)習(xí)的興趣。另外，在許多的小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，沒有更加重視對(duì)自身教學(xué)形式的創(chuàng)新和改變。教師始終讓自己的課堂處于一種“高大上”的教學(xué)狀態(tài)，沒有在更多的融入更多生活化元素以及游戲教學(xué)的方法過程中，對(duì)于語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的教育進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)的氛圍感不強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，沒有更強(qiáng)的體驗(yàn)感。

（二）教師的教學(xué)模式亟待改善

在目前科學(xué)信息化不斷發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程之下，教師也就更加需要更多的將互聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用于自身的課堂教學(xué)之中[1]。然而，小學(xué)語(yǔ)文教師，僅僅局限于自身的基礎(chǔ)教學(xué)形式之上，沒有更多的在發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)良教育資源和新型教育技術(shù)的過程之中，借助這些教育資源，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的條件，導(dǎo)致學(xué)生沒有更充分的展開對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)也缺乏針對(duì)性，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，所產(chǎn)生的問題，了解不夠透徹，沒有開展因材施教的教育，更加導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏，找不到自我學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析

由于目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，存在著較大的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，總是處于一種消極的狀態(tài)。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，感到枯燥乏味，沒有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。教師更應(yīng)當(dāng)基于這一教學(xué)問題，采取更加多元化的教學(xué)改善性方法，在更好地幫助學(xué)生激發(fā)自身的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的過程之中，促進(jìn)自身課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）充分營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，始終處于一種教學(xué)的死板狀態(tài)，教學(xué)氛圍不夠活躍。教師就應(yīng)當(dāng)在良好的情境創(chuàng)設(shè)之中，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加充分的融入進(jìn)對(duì)于課堂語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中，能夠使得教師的語(yǔ)文教學(xué)效果更好。因此，教師可以利用相關(guān)的生活化元素，以及結(jié)合組織學(xué)生開展相關(guān)有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的游戲活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生更好的投入進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。例如，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生講解有關(guān)難以理解和認(rèn)識(shí)的生字詞時(shí)，教師可以利用卡片紙牌的游戲，讓學(xué)生在自己的卡片字牌上，寫出自己難以理解和認(rèn)識(shí)的生字詞。在學(xué)生進(jìn)行卡片紙牌的交換過程中，開展游戲。學(xué)生能夠更加迅速和準(zhǔn)確的認(rèn)出對(duì)方手中的紙牌的生詞和漢字，就可以獲勝。在更加活躍的課堂游戲活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就可以得到大大的激發(fā)，綜合的教育效果也就更好。

（二）構(gòu)建有效創(chuàng)新性教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是一項(xiàng)持久性和深入性的教學(xué)實(shí)踐，需要教師在綜合的課前課后以及課堂之中等等多個(gè)教學(xué)方面，做出教學(xué)的探索與分析，才可以更好地將對(duì)學(xué)生的興趣化教學(xué)落到實(shí)處[2]。因此，在教師開展教學(xué)模式方面的融合教育的探索之中，可以更多的運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，來對(duì)自身的教學(xué)展開，更加深層次化的趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師更多的運(yùn)用多媒體以及PPT教學(xué)資源，來對(duì)學(xué)生展開語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。在更加充分的PPT等等形式的教學(xué)運(yùn)用之下，為學(xué)生開展更加充分的興趣化教學(xué)。教師可以在針對(duì)一些較難理解以及無法激起學(xué)生興趣的語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生放映相關(guān)的flash動(dòng)畫以及視頻音頻結(jié)合有關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生開展更多的知識(shí)拓展。既可以幫助學(xué)生涉獵有效的語(yǔ)文知識(shí)和信息，也可以在其中，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的將學(xué)生的情感融入進(jìn)課堂之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以從更深層次得到全面的激發(fā)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在目前階段的小學(xué)語(yǔ)文教師，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的教學(xué)方面，還是存在一定的漏洞和疏忽，沒有針對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，做出綜合的教育改善。因此，教師需要在更加重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生更好地與興趣化的引領(lǐng)，開展學(xué)習(xí)。教師對(duì)自身的課堂教學(xué)，做出不斷的教育創(chuàng)新和改善，營(yíng)造良好的課堂教育氛圍，在不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式和融合多方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)元素和資源的過程中，使得教育實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)和持久的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹紅.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，012（011）：125，127.

[2]劉雪梅.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)西部，2017，000（009）：238.