劉紅巖 劉嫣 蘇天賞 申秋靜

摘? 要：2020年10月中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》，要求以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅持健康第一的教育理念，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。該文件為我們指出了青少年培育的努力方向，明晰青少年體育與健康與中國發(fā)展的邏輯關(guān)系，也明確了體育是智育、德育、美育等其他教育的基石。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新賽事;立德樹人;身心和諧發(fā)展

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）10-0052-02

一、實(shí)施背景

筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段有的學(xué)生常常習(xí)慣以自我為中心，缺少合作意識，不能設(shè)身處地為別人著想;有的學(xué)生在團(tuán)體活動中組織協(xié)調(diào)能力差，通常不肯謙讓別人、不會與人溝通;有的學(xué)生遇到困難意志薄弱、抱怨他人等。針對現(xiàn)階段一些學(xué)生存在的問題，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的：“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”“堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”為指導(dǎo)，“伙伴攜手 校園尋寶”秋季趣味運(yùn)動會以學(xué)生身心發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，全員參與，使學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化地提升解決問題的能力，潤物無聲地促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，充分發(fā)揮體育學(xué)科“育體、育心、育人”的功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、意志品質(zhì)和完善的人格。

二、實(shí)施目標(biāo)

從學(xué)校走向生活，重視問題導(dǎo)向，注重活動和比賽情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動知識和技能，在面臨真實(shí)活動或比賽情境時能運(yùn)用結(jié)構(gòu)化知識和技能解決實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會;激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主動性;保證學(xué)生在適宜的運(yùn)動負(fù)荷下自主探索與學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)以“教”為主向以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變;提高耐力素質(zhì)和心肺功能，增強(qiáng)體質(zhì);提升學(xué)生主動溝通和組織協(xié)調(diào)能力，健全人格、錘煉意志;培養(yǎng)學(xué)生彼此關(guān)照、互相溫暖、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

三、設(shè)計思路與具體安排（表1）

“伙伴攜手 校園尋寶”秋季趣味運(yùn)動會以體育精神、運(yùn)動實(shí)踐、健康促進(jìn)的3個維度為著力點(diǎn)，以提升體育情感、體育品格、運(yùn)動能力、運(yùn)動習(xí)慣、健康知識、健康行為6個要素為著眼點(diǎn)。該活動將定向越野運(yùn)動項(xiàng)目納入體育課程，尊重學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，把握體育運(yùn)動特性，將定向越野與耐久跑項(xiàng)目進(jìn)行整體構(gòu)思，將體育、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識技能互相融合，以激勵學(xué)生積極參與體育活動，產(chǎn)生持續(xù)、穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)，提高了運(yùn)動會的知識性、趣味性、競爭性。

“伙伴攜手 校園尋寶”秋季趣味運(yùn)動會實(shí)行隊長負(fù)責(zé)制，隊長由五年級學(xué)生通過自薦、選舉產(chǎn)生，每班選20名隊長，共選200名隊長。隊長在體育上學(xué)習(xí)定向越野運(yùn)動規(guī)則、方法，掌握指北針的使用方法;利用體育課、課間活動、快樂午間的時間走進(jìn)學(xué)校的各個場所招募三、四年級的隊員，組建成6～8人的小隊，共組建200支小隊。隊長能夠在制作招募記錄表、招募小報、招募隊員、帶領(lǐng)組員邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加運(yùn)動會、向領(lǐng)導(dǎo)們征集運(yùn)動會獎品的過程中不斷完善自我，提高了組織溝通能力，三、四年級學(xué)生也學(xué)會了選擇。

在比賽過程中，通過評選“行為規(guī)范”“勇于擔(dān)當(dāng)”兩個獎項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則、尊重裁判及戰(zhàn)勝自我、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。整個比賽藏寶點(diǎn)的裁判由初一年級學(xué)生擔(dān)當(dāng)，鍛煉學(xué)生的組織管理能力和服務(wù)意識，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。比賽過程可以充分體現(xiàn)隊長的組織才能和智慧，他們帶著學(xué)弟、學(xué)妹們一路前行，運(yùn)用地圖和指北針找坐標(biāo)點(diǎn)，在走、跑、跳的過程中提高運(yùn)動能力。同時，隊長要帶著隊員一起分析解決問題，在此過程中學(xué)會應(yīng)變、溝通和包容。

比賽結(jié)束頒獎環(huán)節(jié)更加有趣，可以說是“小獎品大作為”，所有獎品都是學(xué)生向?qū)W校各部門領(lǐng)導(dǎo)募捐來的，種類非常豐富?；顒又鬓k方提前按照每組的人數(shù)將獎品分裝在一個包里，完賽后隊長帶著學(xué)弟、學(xué)妹席地而坐，面對琳瑯滿目的獎品，隊長安排學(xué)弟、學(xué)妹們先選獎品，選剩下的才是學(xué)哥、學(xué)姐的，這一過程不僅體現(xiàn)了禮讓，也能充分體現(xiàn)出育英學(xué)子知規(guī)矩、有愛心、守禮儀。

最后一個環(huán)節(jié)是學(xué)生以小隊的形式，在尋寶圖的背面留下自己的感言和建議。有的學(xué)生認(rèn)為這項(xiàng)運(yùn)動不僅能強(qiáng)健體魄，還能在輕松愉快的游玩過程中學(xué)習(xí)知識、結(jié)識朋友。還有的學(xué)生說：“我實(shí)在堅持不住了，真的跑不動了，幸虧有學(xué)哥、學(xué)姐的鼓勵和幫助，讓我堅持到了最后，等到我當(dāng)隊長時，我也一定照顧好學(xué)弟、學(xué)妹?！鄙斫讨赜谘詡?，榜樣的力量無窮大。

四、獎勵辦法（表2）

完賽獎：全組隊員按照規(guī)則完成尋寶任務(wù)，到達(dá)終點(diǎn)全部有獎品，按照完賽時間分為一、二、三等獎，一等獎前50名，二等獎第51～100名，三等獎第101～200名。

行為規(guī)范獎：督察組的裁判采用走動管理，在比賽路線上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)放行為規(guī)范貼畫，集齊20張貼畫就可以榮獲“行為規(guī)范獎”。

勇于擔(dān)當(dāng)獎：比賽全員參與，隊長自行招募，因此會出現(xiàn)一些由于身體及各方面能力的原因沒有被隊長招收的同學(xué)、臨時掉隊的同學(xué)，裁判員要與隊長及隊員協(xié)商，并努力帶著該隊完賽榮獲“勇于擔(dān)當(dāng)獎”。

五、改革創(chuàng)新的幾點(diǎn)收獲

這場比賽不僅比速度，更要比遇到困難時學(xué)生一起分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在分析、解決問題過程中能夠?qū)W會思考、應(yīng)變、溝通和包容。

（一）收獲友誼和解決問題的能力

學(xué)生自主選擇團(tuán)隊，全身心地行動，在近一個月的準(zhǔn)備中，隊長招募隊員、組建團(tuán)隊，從招募—踩點(diǎn)—比賽—分發(fā)獎品，全程都由隊長組織完成。隊長組織隊員有計劃地“玩”、有目標(biāo)地“玩”，玩出了健康、玩出了友誼，增強(qiáng)了學(xué)生之間彼此信任和安全感。隊長利用“快樂午間課程”組織隊員共同設(shè)計隊名、隊標(biāo)、隊旗，充分發(fā)揮團(tuán)隊中每個隊員的特長，每個學(xué)生都能感受到自己是不可缺少的成員，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，在比賽中身體上和智力上都積極行動，尋找各種能夠用到的資源來幫助解決問題。

（二）收獲健康和頑強(qiáng)拼搏的精神

學(xué)生在主動參與中成為真正的主體，三至五年級1400人全員參與，每位同學(xué)都是參賽選手，改變了以往少數(shù)人比賽、多數(shù)人觀看的形式。需要特殊關(guān)注的學(xué)生，也會給他們安排適合參與的崗位，讓他們根據(jù)自己的情況在同學(xué)的陪同下感受運(yùn)動過程。學(xué)生在120分鐘的比賽中，根據(jù)比賽規(guī)則和行為準(zhǔn)則通過不停的走、跑，完成不同挑戰(zhàn)任務(wù)，預(yù)計運(yùn)動距離在10公里左右。學(xué)生在這種真實(shí)的情景中強(qiáng)健身體、磨煉意志、清醒頭腦、開智明德，有助于提升學(xué)習(xí)、主動溝通的能力。

（三）收獲責(zé)任和樂于助人的品格

比賽能夠順利、有序、高效完成，離不開裁判、志愿者的保駕護(hù)航。比賽招募了中學(xué)生做裁判，裁判工作需要負(fù)責(zé)技術(shù)判罰、擺點(diǎn)位、刷卡、發(fā)獎、途中巡視，這些工作能夠激發(fā)學(xué)生的成長內(nèi)因，喚醒學(xué)生潛能，鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生自我成長。每一項(xiàng)工作對學(xué)生來說都是一種鍛煉、一種責(zé)任，他們在工作中也能夠增強(qiáng)愛與被愛的能力。

（北京市育英學(xué)校 100042）