潘家玲

摘 要：在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，紅歌的傳唱更顯獨特的時代風味和意義。通過課前準備幫助學(xué)生理解紅歌的創(chuàng)作元素，更好地傳承紅色基因，是音樂教師與輔導(dǎo)員共同的責任。在音樂學(xué)科中，圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)開展工作，教師通過紅歌的教學(xué)，以歌涵德，以歌領(lǐng)智、以歌寄情，最終達到育人的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;紅歌;課前準備

林思毅在《淺談紅歌在中小學(xué)音樂中的重要性》中提到“紅歌——贊揚和歌頌革命和祖國的歌曲。它產(chǎn)生在特定的歷史環(huán)境中，圍繞某個主題創(chuàng)作而成，具有鮮明的時代特征;紅歌是革命實踐的真實寫照，它能喚起人們的紅色記憶，紅色大都是當時歷史實踐的產(chǎn)物，也是當時革命實踐的真實寫照，是不可多得的愛國主義教材和重要的音樂教育資源。有許多紅色歌曲開始就是在廣大人民群眾中傳唱的，后經(jīng)詞、曲作者收集、加工和整理被推廣的，它膾炙人口，便于記憶。”

紅色歌曲的“紅”跟我們的國旗、黨旗、少先隊隊旗一樣，有著象征性的顏色，承載著革命先輩的希望與美好向往。

一、小學(xué)音樂課堂中紅歌學(xué)唱課前準備的有效途徑

課前準備是對課堂上所需要的理論知識和教學(xué)活動的提前安排和籌劃，做好課前準備是上好一節(jié)課的重要條件，是增強學(xué)生學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)效果的前提。課前準備包括學(xué)習(xí)時的情感準備、知識、物質(zhì)準備和技能準備等，教師引導(dǎo)學(xué)生做好課前準備，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在音樂課堂中，將精心準備的紅歌元素運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在幫助學(xué)生理解歌曲的同時，也給學(xué)生留下深刻的印象。所以做好“課前準備”往往是上好一節(jié)課的有力支撐。筆者認為可以通過以下幾種途徑實施。

（一）預(yù)習(xí)的重要性

1. 首次學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間。讓他們談?wù)剬σ獙W(xué)習(xí)的紅歌的理解，說說自己對紅歌的初次印象，并把相關(guān)信息記錄下來，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好備案。

2. 二次聆聽歌曲，通過網(wǎng)絡(luò)媒體、相關(guān)書籍、影音資料或者聽取老前輩們的介紹等方式，對歌曲的相關(guān)信息進行自主閱讀，把相關(guān)信息進行第二次記錄。這次的信息量比較大，這時可以鼓勵學(xué)生提取自己最感興趣的信息。

3. 再次聆聽歌曲，開展生生討論、合作學(xué)習(xí)，在小組共同分享學(xué)習(xí)成果中，加深對紅歌的理解和印象，進一步提高學(xué)習(xí)的興趣。

（二）點評的必要性

在學(xué)生遇到困難時，教師要主動給予幫助及意見，常用知識關(guān)聯(lián)等方法比直接告知答案更為有效。教師的點評要細致具體，指出問題的重點和根本，并讓學(xué)生對疑難有進一步的思考，最后達到解決難點的目的。

學(xué)生的學(xué)和教師的教是相輔相成的，教師要提前做好充分的備課與知識儲備，注重研究紅歌的歷史價值和意義;對紅歌的創(chuàng)作背景作更深層次的研究與分析。音樂是一門視覺、聽覺與情感價值態(tài)度相融合的藝術(shù)，學(xué)生自主性的課前準備，很多時候只能讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生初步了解，如何能更好地傳承和發(fā)揚紅歌？需要做的是傳承紅歌的精神，這也正是紅歌能跨時代地永唱不朽的原因。作為一名黨員，作為一名德育工作者，我們要時刻思考著如何對學(xué)生宣揚黨的光輝歷史，我們要時刻肩負起傳承紅色基因的重任。作為音樂教師，我們要創(chuàng)新性地嘗試將音樂課堂與德育教育相結(jié)合，用知識與力量去點亮學(xué)生心中的“紅色”火焰。

（三）情感的重要性

在音樂課堂中，可以按照教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種相關(guān)的教學(xué)情境，豐富課堂氛圍。如在學(xué)唱《游擊軍》這首歌曲時，提前讓幾個學(xué)生換上了游擊隊的表演服并配上動作，音樂一響起，學(xué)生很快就被這幾個學(xué)生的游擊軍扮相吸引了，置身于教學(xué)情境之中。

（四）實踐的可靠性

我校的德育處每年都會組織開展課外研學(xué)活動，今年我們選擇了體驗紅色軍旅生活——《長征》這一主題。紅軍長征的故事，學(xué)生都比較熟悉，可是真正參與“體驗”確是首次。在出發(fā)前的一節(jié)音樂課，筆者讓學(xué)生聽《七律·長征》，學(xué)生認為這首歌曲很難學(xué)。隨后筆者在“長征”研學(xué)中和“長征”研學(xué)后分別給學(xué)生各聽了一次這首紅歌，通過三次不同情境下的聆聽，他們有著不同的感悟，最后我們總結(jié)出三個不同層次的難：初聽歌曲感覺歌曲很難——再聽歌曲感受長征的難——三聽歌曲感受革命勝利的難。在真正學(xué)唱這首歌曲的時候，就加深了學(xué)生的愛國情懷和對長征精神的領(lǐng)悟。

二、小學(xué)音樂課堂中紅歌學(xué)唱課前準備的目的和意義

（一）有利于解決學(xué)唱紅歌的重難點

對于小學(xué)生而言，很多紅歌并不容易唱。筆者曾經(jīng)對六年級的學(xué)生開展了一次問卷調(diào)查，其中一題是：你喜歡紅色經(jīng)典歌曲嗎？可以說說原因嗎？大部分學(xué)生的回答是喜歡，少部分的答案是不喜歡。其中有學(xué)生說道：如果老師能多給我們講解歌曲的相關(guān)內(nèi)容，講一些以前的故事，我們會更喜歡學(xué)的，如果老師不講解歌曲背景，直接學(xué)唱，我們會覺得那些紅歌很無趣。學(xué)生的回答引起了筆者思考，上文所提到的學(xué)習(xí)紅歌的亮點（創(chuàng)作背景）其實也是學(xué)習(xí)紅歌的難點之一，如何幫助學(xué)生去解決難點，在課前準備的環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)該對難點進行拆解。當然課前教師還要根據(jù)歌曲的核心素養(yǎng)，將歌曲進行分析與“解體”，在課堂上把這些“支點”一一攻破。在降低學(xué)習(xí)難度的同時，也讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)習(xí)過程的順利開展打下基礎(chǔ)。

（二）活化老歌曲，賦予紅歌時代感

在新時代發(fā)展背景下，青少年更喜歡高清的畫質(zhì)和動感的音樂，如何能讓這一首首經(jīng)典的紅歌煥發(fā)生機，需要音樂教師做好課前準備。當前的媒體資源很豐富，各大綜藝節(jié)目、歌唱比賽、互聯(lián)網(wǎng)資源可供選擇，如《唱支山歌給黨聽》這首歌曲在版本的選擇上，筆者選擇一位12歲女孩在歌唱比賽的一個視頻作為教學(xué)媒體，這個視頻的畫質(zhì)清晰，悅耳的音響效果和動聽聲線，不僅讓學(xué)生喜歡唱這首歌曲，更讓學(xué)生爭相模仿女孩的演唱方式。

三、音樂課堂中紅歌學(xué)唱的課前準備注意事項

1. 紅歌的創(chuàng)作背景是歌曲的亮點所在，但教師不能千篇一律地講歷史故事或說教，要回歸到音樂的本質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)科特色。

2. 紅歌學(xué)習(xí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間不宜太長。在有限的課堂時間里，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長，在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上就會出現(xiàn)主次不分的情況，甚至讓學(xué)生難以抓住該節(jié)課的重難點學(xué)習(xí)。

3. 讓學(xué)生在課前搜索紅歌的有關(guān)知識和要素時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納，學(xué)會用自己的語言講要點，用自己語言講知識，避免長篇大論地闡述過程。通過提煉這些時代的主旋律深厚內(nèi)涵，涵養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛黨、愛人民的高尚情操。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生用分點式或簡易的思維導(dǎo)圖的方式，對知識點進行歸納與總結(jié)。

四、結(jié)束語

在黨的光輝引領(lǐng)下，紅歌煥發(fā)出新的生機，掀起了學(xué)生學(xué)唱、教師翻唱紅歌的熱潮，它的傳唱不僅賦予了歷史意義，還講述了一個又一個感人的音樂故事。黨的十八大以來，黨中央在教育工作上一直圍繞著“立德樹人”的根本任務(wù)開展工作。教師通過紅歌的教學(xué)，以歌涵德，以歌領(lǐng)智、以歌寄情，最終達到育人的目的。

■參考文獻

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