劉成軍

[摘 要]古詩(shī)文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，與閱讀、寫(xiě)作教學(xué)相比，古詩(shī)文教學(xué)則顯得相對(duì)滯后，而且學(xué)生對(duì)于詩(shī)文鑒賞也比較吃力。因此，如果學(xué)生能把握詩(shī)文的豐富內(nèi)涵，感受詩(shī)文的瑰麗語(yǔ)言，會(huì)提高對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)古詩(shī)文興趣化教學(xué)對(duì)傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、民族自信心，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)文;興趣;對(duì)策

語(yǔ)文教師要對(duì)興趣一詞進(jìn)行深入研究，在教學(xué)中做到實(shí)施合理的激趣措施，在結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，目的是為了了解中學(xué)生的古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)其概念特征和現(xiàn)狀的調(diào)查，初步探討影響中學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣的因素，從而進(jìn)一步提出中學(xué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣的策略，為語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考，本文主要包括以下幾個(gè)方面：中學(xué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及其特點(diǎn);影響中學(xué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣的因素;進(jìn)一步探討提高和解決辦法。

一、中學(xué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)概述

古詩(shī)文作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，我們有義務(wù)去傳承和發(fā)揚(yáng)。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是我們對(duì)古代文化進(jìn)行探討和追憶，這是現(xiàn)代人對(duì)先祖留下來(lái)的文化瑰寶和文化的繼承和傳承。學(xué)習(xí)古詩(shī)文是在傳承中華傳統(tǒng)文化，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣尤為重要。

（一）中學(xué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

中國(guó)古詩(shī)文是民族文化的一部分，中國(guó)傳統(tǒng)文化從繼承到發(fā)揚(yáng)具有深遠(yuǎn)的意義。近些年來(lái)，很多外國(guó)人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了極大的興趣，一度興起了漢學(xué)熱還有國(guó)學(xué)熱、漢服熱，這都是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的崇敬與熱愛(ài)，而作為中華大地的一份子，作為炎黃子孫，我們不禁為我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的繁榮而自豪。對(duì)于中華傳統(tǒng)文化，我們繼承了多少，傳承得怎么樣都會(huì)影響傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，對(duì)于我們的民族文化以后的發(fā)展具有舉足輕重的意義。青少年是中國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的花朵，青少年對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)同樣是在傳承中華傳統(tǒng)文化。

（二）中學(xué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法

1.詩(shī)文誦讀成趣

詩(shī)文誦讀就是要讓學(xué)生多和古詩(shī)接觸，日久生情，推薦學(xué)生多看一些相關(guān)書(shū)籍，背一背短小易懂的古詩(shī)詞。久而久之，學(xué)生每一天的背一背、讀一讀，也就成為了習(xí)慣，我們期望的誦讀成趣也就形成了。

2.詩(shī)文技巧性翻譯

詩(shī)文翻譯中，學(xué)生往往面臨因句子難以理解而產(chǎn)生煩躁感，作為教師可以引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)掘幾種古詩(shī)文翻譯方法，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生閱讀興趣。

3.唱出詩(shī)文

在很多古代詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，如李煜的《虞美人》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》，經(jīng)后人改編譜曲，變成了一首首歌曲，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以以唱代讀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.多媒體展示詩(shī)文

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以利用多媒體設(shè)備把畫(huà)面以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以更直觀的感受，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生更愿意聽(tīng)，更愿意去學(xué)，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的濃厚興趣。

5.巧做作業(yè)學(xué)詩(shī)文

對(duì)于很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，作業(yè)的布置無(wú)非是抄一遍，背一遍，翻譯一遍，然而這樣死板的作業(yè)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，那么教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置多種靈活的作業(yè)，比如說(shuō)讓學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)文，用詩(shī)文寫(xiě)歌詞等形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣更好地融合起來(lái)。

二、中學(xué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因

中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中，一些教師只注重考試的相關(guān)要求，沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到首位。同時(shí)，受限于教師自身能力水平、學(xué)生個(gè)人積累等現(xiàn)實(shí)情況，使得中學(xué)生的古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣不是特別濃厚。

（一）教師自身綜合素質(zhì)原因

一些教師本身古詩(shī)文功底相對(duì)薄弱，在課堂教學(xué)中難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容吃透。因而，在具體教學(xué)過(guò)程中，難以展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，吃不透，因此，教學(xué)效果大打折扣，這種現(xiàn)象在年輕教師或者是初入職場(chǎng)的教師人群中比較常見(jiàn)。而另一些教師雖然教齡較長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但在教學(xué)實(shí)際中教學(xué)方式缺乏靈活性，古板單一，同時(shí)對(duì)多媒體掌握不熟悉，因而在教學(xué)過(guò)程中顯露出味同嚼蠟干枯乏味之態(tài)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

一是缺少學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中講得較多，學(xué)生參與度不高，教學(xué)模式以翻譯為主，形式較枯燥。二是學(xué)生對(duì)所學(xué)的古詩(shī)文內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠清晰，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到古詩(shī)文的學(xué)習(xí)就是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。三是學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生和教師的翻譯為主，只是到課堂上聽(tīng)老師的翻譯或者學(xué)生的翻譯，被灌輸了相關(guān)的文段翻譯，難以形成自己的獨(dú)立思維。

三、對(duì)中學(xué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的建議

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，不僅是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效措施，也是發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑。古詩(shī)文距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，要讓學(xué)生喜歡讀，能讀懂古詩(shī)文，必須縮短這二者的距離。只有在教學(xué)中真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到事半功倍的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，作為語(yǔ)文教師，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)好學(xué)生在探求新知過(guò)程中的好奇心和求知欲，讓學(xué)生唱主角，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（一）樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念

語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確提出，教師應(yīng)該清楚地解決知識(shí)與教學(xué)之間的關(guān)系。教師在教學(xué)中不但要教授基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)，不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維，著眼于引導(dǎo)學(xué)生、告訴學(xué)生怎么去學(xué)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

（二）專(zhuān)業(yè)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)源于所學(xué)知識(shí)，所以要合理的科學(xué)的選擇內(nèi)容，包括科學(xué)地編排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地選擇學(xué)生背誦內(nèi)容，使學(xué)生樂(lè)于接受學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校對(duì)教學(xué)教材的選取不一定要拘泥于課本中。教學(xué)內(nèi)容可以選取一些生活中經(jīng)典的、有趣的相關(guān)素材作為我們教學(xué)的范本，如《聊齋志異》《詩(shī)經(jīng)》，教師可以將其改為課前熱身，鼓勵(lì)大家分享自己讀過(guò)的小片段，談?wù)勛约旱母邢耄x取的篇幅不宜太長(zhǎng)，不然容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力。

（三）促進(jìn)教師提高自身素養(yǎng)

作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師必須轉(zhuǎn)變思想，更新知識(shí)，研究學(xué)習(xí)材料，不斷提高綜合素質(zhì)。首先，教師必須提高對(duì)古代詩(shī)歌和散文的教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并明確引導(dǎo)學(xué)生掌握一定數(shù)量的古代詩(shī)歌和散文。其次，教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)課程的標(biāo)準(zhǔn)，更新初中語(yǔ)文教育理念，在實(shí)踐中不斷探索和思考，從而提高教學(xué)水平。

（四）改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式

教師為引導(dǎo)者、幫助者，在教學(xué)中教師應(yīng)該不斷地提出問(wèn)題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的辦法，而不是自己一味地告訴答案，教他們死記硬背，更不是教學(xué)生照抄答案，而是要教會(huì)學(xué)生不斷思考，不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。因此教師的工作任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、教育相關(guān)部門(mén)的通力合作，注重學(xué)生學(xué)情，在樂(lè)中教，在樂(lè)中學(xué)。

教師應(yīng)該不斷創(chuàng)造各種條件，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供條件。比如說(shuō)時(shí)常為學(xué)生創(chuàng)造一些競(jìng)賽和競(jìng)爭(zhēng)條件，比如課堂上教師先進(jìn)行示范朗讀，做到抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生目光，接著指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、交叉讀、分角色朗讀，進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生在不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)中品嘗到了被贊揚(yáng)的滋味，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，如何教學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌和散文的問(wèn)題已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要話題。巧妙的學(xué)習(xí)方法為學(xué)生提供了一種有效的學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌和散文的方法，在某種程度上，營(yíng)造了古代詩(shī)歌和散文的詩(shī)意氛圍，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣。

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（責(zé)任編輯 史玉英）