薛潔

摘要：二十一世紀(jì)的今天，隨著國家和社會對教育的重視，我國素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，教育的目標(biāo)將不再是以分?jǐn)?shù)、成績?yōu)橹行摹，F(xiàn)如今我國的素質(zhì)教育目標(biāo)逐漸將德育教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要目標(biāo)。相對于小學(xué)生來講，學(xué)生的健康成長必將是學(xué)校教育的第一位。此外，小學(xué)班主任工作的推進(jìn)也必將與學(xué)生的德育教育相關(guān)聯(lián)，因此德育教育在小學(xué)班主任的工作中有著舉足輕重的重要地位。本文將以小學(xué)班主任教學(xué)管理工作為主體，著重分析如何加強(qiáng)德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教學(xué)管理;德育工作

素質(zhì)教育新要求中，德育教育在其中占據(jù)重要位置，德育教育也關(guān)乎著學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是在目前實(shí)際的教學(xué)管理工作中，德育教育依舊存在或多或少的問題，部分班主任教師只是注重學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，往往就忽視了德育工作的重要。此外，就算部分教師開展了德育工作，其形式也是單一、傳統(tǒng)的;內(nèi)容上也只是淺顯、敷衍，這也導(dǎo)致德育教育僅僅是留存于表面，大大阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。針對上述情況，教師要及時分析問題所在，對德育工作重視起來，積極創(chuàng)新德育工作形式，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)班主任教學(xué)管理德育工作存在的問題

（一）德育工作過于形式化

伴隨著素質(zhì)教育目標(biāo)的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育逐漸將教學(xué)重心從成績轉(zhuǎn)向了學(xué)生能力發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。但是部分學(xué)校的班主任依舊將成績視為教育的核心，在進(jìn)行德育工作時，也僅僅是走個過場，形式主義過于嚴(yán)重。在這種情況下，德育教育僅僅是留存于學(xué)生表面，對于學(xué)生身心健康發(fā)展并沒有過多的作用。即便是組織德育活動也只是草草了事，不能深入學(xué)生內(nèi)心，其作用可想而知的微乎其微。

（二）缺少完善的考核制度

要想讓德育工作深入人心、效果顯著，那么就要將德育工作與班主任考核相關(guān)聯(lián)，調(diào)動班主任的工作積極性。但是現(xiàn)階段的德育工作并沒有一個完善的考核制度，班主任在進(jìn)行德育工作時，往往就輕視德育工作的重要甚至直接忽略，班主任在此過程中依然沒有應(yīng)有的工作積極性。

二、小學(xué)班主任教學(xué)管理中加強(qiáng)德育工作的具體措施

（一）加強(qiáng)班主任個人素養(yǎng)，做到以身作則

在教學(xué)管理工作中，班主任的主要角色還是引導(dǎo)者和組織者，對于學(xué)生身心發(fā)展來講有著重要的作用。所以，在進(jìn)行教學(xué)鍋里工作時，教師要以身作則，以榜樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生眼前，以積極的作用正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價值觀的樹立。在此過程中，教師要及時加強(qiáng)自身的個人素養(yǎng)，通過不斷的學(xué)習(xí)完善自身的不足。此外，在班級教學(xué)管理中，時刻注意自己的一言一行，對學(xué)生也要多多進(jìn)行鼓勵和支持，信任學(xué)生。避免因?yàn)樨?zé)備學(xué)生出現(xiàn)德育教育無效的情況，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的正確形成。

（二）營造良好的班級氛圍

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個良好的環(huán)境對于學(xué)生健康成長很是重要，所以班主任要努力營造一個良好的班級氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中得到精神的升華。這也就要求班主任要與學(xué)生及時進(jìn)行溝通，以朋友、家人的口吻與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在溫暖輕松的環(huán)境中感受德育教育的光芒。建立和諧、溫馨的師生關(guān)系，用自身的關(guān)愛去感化學(xué)生內(nèi)心，保證德育教育能夠深入學(xué)生內(nèi)心，起到良好的作用。此外，教師要做到充分信任學(xué)生，將班級管理工作分發(fā)到班干部身上，引導(dǎo)學(xué)生能夠以班級主人的形象來進(jìn)行班級管理，充分讓學(xué)生認(rèn)識到自己就是班級內(nèi)的主人，進(jìn)而加強(qiáng)班級內(nèi)部的凝聚力。

（三）組織德育實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生德育意識

深化德育教育是現(xiàn)階段每一名小學(xué)班主任的核心工作，所以班主任在進(jìn)行德育教育時要進(jìn)行德育教育形式的創(chuàng)新和改變，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的德育意識。在創(chuàng)新過程中，班主任可以組織德育實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動加深學(xué)生對德育工作的認(rèn)識和了解。例如，班主任在進(jìn)行德育工作時，可以在每周挑選一節(jié)課的時間進(jìn)行德育主題班會，讓學(xué)生充分認(rèn)識德育理論的重要性。此外，在周末或者假期時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐活動，比如去敬老院慰問、清理路邊垃圾等活動。學(xué)生在此過程中既能調(diào)動學(xué)生積極性，又能讓學(xué)生在活動過程中樹立正確的價值觀和人生觀，一舉兩得。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段班主任要將學(xué)生的德育教育工作放在重心位置，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任要不斷創(chuàng)新自身的德育工作形式和內(nèi)容，加強(qiáng)個人素養(yǎng)的提升，在學(xué)生面前以身作則。利用良好的班級氛圍與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用自身的愛來感化學(xué)生，提高德育教育的落實(shí)程度，促進(jìn)學(xué)生良好價值觀和人生觀的確立，幫助學(xué)生能夠在小學(xué)階段得到身心健康發(fā)展。

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