姚東平

摘要：隨著社會的發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其中體育課程作為小學(xué)教育中不可缺少的一部分，應(yīng)該得到更多教育工作者的重視。然而從目前的小學(xué)教育現(xiàn)狀來看，由于很多教師長期受到應(yīng)試教育的影響，所以他們在開展教學(xué)活動時僅僅只是注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了體育鍛煉對小學(xué)生身體素質(zhì)提升的重要作用?；诖?，小學(xué)體育教師應(yīng)該要在分析小學(xué)生身心特點的前提下，重視對學(xué)生體育知識的傳授，在讓學(xué)生深入了解這門學(xué)科的意義和價值之后，采取科學(xué)有效的方式激發(fā)學(xué)生對體育技能學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：智慧閱讀;小學(xué)體育;意義與策略

對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)體育這門課程，其主要目標(biāo)就是要加強學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生建立終身鍛煉的體育理念奠定堅實的基礎(chǔ)。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)體育教師應(yīng)該要利用多種教學(xué)方式讓學(xué)生對鍛煉身體逐漸產(chǎn)生興趣。其中智慧閱讀作為一種新型的教學(xué)方式，既可以引起學(xué)生和教師的重視，為學(xué)生傳授更多體育知識和體育技能，還能為促進學(xué)生未來的成長和發(fā)展，使他們終身受益。

一、智慧閱讀與體育相結(jié)合的重要意義

對于體育閱讀來說，具體就是指學(xué)生在開展閱讀活動的時候，閱讀更多與體育知識相關(guān)的書籍。將智慧閱讀與小學(xué)體育相結(jié)合具有很重要的積極意義：一是通過智慧閱讀，能夠豐富學(xué)生的體育知識積累。處于小學(xué)階段的學(xué)生，通常學(xué)生的體育知識相對有限，對體育運動意識也不夠了解。培養(yǎng)學(xué)生體育閱讀并長期堅持下去，能夠日積月累提高學(xué)生體育知識量。二是有利于營造濃厚的課堂氛圍。體育課堂如果僅僅依靠教師的講解，學(xué)生沒有感知基礎(chǔ)，則室內(nèi)體育課教學(xué)的效率也難以提升。學(xué)生有了課前的體育閱讀作為基礎(chǔ)，特別是針對要教學(xué)的內(nèi)容進行提前閱讀，能夠讓學(xué)生積極策應(yīng)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，營造更加熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。指導(dǎo)學(xué)生堅持開展體育運動，既要廣泛涉獵體育知識，又要帶著目標(biāo)針對性地開展閱讀，在整個閱讀的過程中搜集需要的知識，解決遇到的困惑。

二、智慧閱讀與體育相結(jié)合的策略

（一）通過名人故事，促使學(xué)生奮發(fā)圖強

在體育教學(xué)的過程中，由于經(jīng)常會受到天氣等因素的影響，教師無法在室外開展教學(xué)活動的時候，就可以利用多種教學(xué)工具及時改變教學(xué)方式。教師可以為學(xué)生展示一些圖片、視頻或動畫，為學(xué)生講解一些名人的故事。通過講故事的方式，既可以激發(fā)并維持學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中到課堂中，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生了解到體育明星或運動員背后的故事之后，可以清楚他們的成長過程和練習(xí)生涯，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到努力拼搏與吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，還可以利用榜樣的力量，將這些體育明星或運動員的思想傳給學(xué)生。同時，通過這些故事，還可以讓學(xué)生明白集中榮譽感的重要性，學(xué)習(xí)體育明星或運動員身上的精神和勇氣。

例如，教師可以讓學(xué)生閱讀孫楊的故事。孫楊作為自由泳之王，他身上所具有的毅力和拼搏精神是值得所有學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外，教師還可以讓學(xué)生閱讀姚明的故事，姚明作為進入籃球名人堂的黃種人，其為國爭光的故事眾所周知，但他背后所付出的努力是很多人都不知道的。因此，通過閱讀這些名人的故事，可以讓學(xué)生從他們的經(jīng)歷中受到啟發(fā)，能夠在學(xué)生心中種下為國爭光的夢想種子，促使學(xué)生向著夢想不斷前進。

（二）形成網(wǎng)絡(luò)閱覽平臺，引導(dǎo)自主閱讀

伴隨網(wǎng)絡(luò)資源的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代社會，人們已經(jīng)不再單純地依靠紙質(zhì)圖書進行閱讀，而是會選擇使用電子圖書館等方式獲取圖書，并開展閱讀活動，這樣的閱讀方式不僅便于學(xué)生隨時隨地展開閱讀，也能夠豐富學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生接觸到數(shù)量最多的體育專著。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進行體育閱讀前，教師可以先結(jié)合學(xué)生的需求，為學(xué)生進行體育圖書的篩選，并為學(xué)生搜索電子圖書，以便進行網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺的創(chuàng)建，讓學(xué)生方便、快捷地在網(wǎng)絡(luò)中閱讀體育書目。

例如，體育教師可以先擬定讓學(xué)生開展體育閱讀的主題，如“青少年體能訓(xùn)練的方法”“體育明星的訓(xùn)練故事”等，隨后，根據(jù)這些主題，教師進行電子圖書的檢索，并將搜索到的電子圖書進行整理和篩選，使其符合學(xué)生的閱讀思維和閱讀特點。隨后，教師將整理好的電子圖書上傳到制作的電子圖書館中，并按照圖書的類別進行排列。之后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，對這些電子圖書進行選擇，使得學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式，完成對體育圖書的閱讀。但是，學(xué)生的閱讀能力是有限的，學(xué)生也很難在時間有限的課堂中完成閱讀任務(wù)，這時教師可以將電子圖書館的網(wǎng)址發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課下也可以通過登錄網(wǎng)址的方式，繼續(xù)獲得圖書，逐步完成閱讀的任務(wù)。

三、結(jié)語

總而言之，處于小學(xué)階段的學(xué)生，除了要提升自己的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該要養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，培養(yǎng)積極主動鍛煉的運動習(xí)慣，從而展現(xiàn)出新時代青少年的良好精神風(fēng)貌。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該要認(rèn)識到智慧閱讀在體育這門學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的重要性，并且充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的健康發(fā)展打造一個良好環(huán)境。

參考文獻：

[1]李國昌，仲彬.“課堂生成”路徑探微[J].教學(xué)與管理，2020（15）：128-131.