陳小姍

摘要：教學反思的開展，有助于教師探索在課堂教學環(huán)節(jié)存在的不足，找尋有效的教學方式方法，完善課堂教學模式，提升整體教育質(zhì)量。作為小學階段主要的教學科目，語文教學的開展也需要教師及時進行反思，開展充分的探索實踐，才能實現(xiàn)提高語文教育質(zhì)量的目標。本文將從教學語言、方法等多個角度，開展課堂教學反思。

關鍵詞：教學反思;小學語文;教育質(zhì)量;實踐探索

隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，對教學質(zhì)量和效率也提出了越來越高的要求，針對當前小學語文教育現(xiàn)狀，需要教師結(jié)合課堂教學的具體環(huán)節(jié)，充分開展課堂教學反思，進而提升語文課堂教學的整體質(zhì)量，幫助學生更好的學習與成長。

一、課堂環(huán)境

良好的課堂環(huán)節(jié)能夠幫助學生樹立高效的學習狀態(tài)，激發(fā)學生主動學習的意識，進而提升語文課堂教學整體質(zhì)量。教師要嘗試在課堂教學環(huán)節(jié)融入趣味性內(nèi)容，構(gòu)建充滿活力的小學語文課堂，讓學生有足夠的激情進行語文知識學習。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師應當使用一些有趣的方式，吸引學生的注意力，讓學生將目光集中在語文知識的學習上，才能為后續(xù)教學的開展打好基礎。如，在帶領學生學習課文《冰花》之前，我就先借助多媒體將歌曲《魯冰花》展示給學生，并配合上相應的歌舞視頻，帶領學生在課堂上跟唱這首歌，通過這樣的形式，學生的心情變得更加放松，也對后續(xù)語文課文的閱讀和學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，后續(xù)教學環(huán)節(jié)的開展才會更加順暢。教師對課堂環(huán)境進行教學反思，尋找課堂環(huán)境塑造時存在的不足，嘗試借助多樣化的形式活躍語文課堂，激發(fā)學生的主動學習意識，才能保障教學效率，提高語文教育質(zhì)量。

二、教學方法

傳統(tǒng)的語文教學方法的確能取得一定的教學成果，但隨著社會和時代的發(fā)展，我們應當更加關注學生的綜合素養(yǎng)，站在全面的角度上推動學生的發(fā)展。對于教學方法要及時開展反思與創(chuàng)新，運用多元化的教學方法保障課堂教學質(zhì)量。教師可以在開展游戲教學的過程中融入多媒體技術，讓游戲教學重新煥發(fā)出活力，點燃學生參與教學游戲的熱情。如，在帶領學生學習完拼音知識之后，教師就可以設計好相應的課件，將需要學生記憶的拼音輸入在課件上，點擊拼音字符可以播放對應的讀音，在一一播放完拼音字符的讀音后，讓學生根據(jù)自己的記憶，說一說剛剛都學習了哪些拼音，以及說出這些拼音字符的讀音。借助多媒體與游戲的融合激發(fā)學生的學習興趣。在帶領學生學習《好學的爸爸》時，可以在課前通過多媒體，將課文中的故事制作成一個簡短的動畫，讓課文中的情景用更加生動形象的方式展現(xiàn)給學生，讓課文與學生的實際生活聯(lián)系起來，開展生活化的小學語文課堂教學。基于傳統(tǒng)的游戲教學法、生活教學法，借助多媒體技術進行創(chuàng)新，教師要及時開展教學方法的反思，找出傳統(tǒng)教學方法中存在的不足和缺陷，運用有效的教學方法，提高語文教育質(zhì)量。

三、教學語言

教師在課堂上的教學語言，會對學生產(chǎn)生深遠的影響，對教學語言進行反思，是教師必須開展的一項工作。教師要找出在課堂教學環(huán)節(jié)存在的不當語言，并不斷進行完善，用鼓勵的方式幫助學生積極學習語文知識。教師可以嘗試使用一些幽默性的教學語言，增添語文課堂教學的趣味性。在課堂上可以結(jié)合教學內(nèi)容，用幽默搞笑的語言吸引學生的學習注意力。例如在《詠鵝》的教學前，就可以先展示給學生繞口令《鵝與鴿》，激發(fā)學生的學習興趣，帶領學生閱讀課文內(nèi)容。教師還可以積極的鼓勵學生，用鼓勵性的語言來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在課堂上提問學生時，學生在回答完畢之后要及時進行表揚，無論學生的答案是否正確，對學生敢于回答問題的行為就要鼓勵。面對學生在課堂上出現(xiàn)的一些錯誤和不當行為，教師也不能一味批評和指責，也要站在學生的角度上，適當?shù)捏w諒學生，用鼓勵的方式引導學生，幫助學生改正身上存在的不良習慣。對教學語言及時開展教學反思，找出自身在教學語言上存在的不足，合理使用教學語言引導學生進行學習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將注意力集中在語文知識的學習上，進而提高語文教育的整體質(zhì)量。

四、結(jié)語

語文教學的開展，需要教師及時進行教學反思，找出在課堂環(huán)境、教學方法、教學語言等環(huán)節(jié)存在的不足，并及時解決相關問題，幫助學生深度掌握語文知識。教師合理開展教學反思，不斷提升自身的教育素養(yǎng)，才能從根本上提高小學語文教育質(zhì)量，體現(xiàn)出教學反思的價值。

參考文獻：

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