陳杰

摘要：近些年來(lái)，新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)教師也展開(kāi)對(duì)聽(tīng)力水平和聽(tīng)力答題能力的提升進(jìn)行了詳細(xì)的研究。初中階段的聽(tīng)力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力感知能力和答題能力的最佳時(shí)期，需要教師做好引導(dǎo)和訓(xùn)練，教授學(xué)生聽(tīng)力的技巧，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣?；诖耍疚年U述了現(xiàn)階段初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而給出相應(yīng)的提升對(duì)策，以供相關(guān)學(xué)者參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);提升策略

初中英語(yǔ)教學(xué)是初中階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面，教學(xué)任務(wù)較為繁重，很多學(xué)生并不能通過(guò)“聽(tīng)”進(jìn)行有效的答題，這也給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)了不小的沖擊。因此，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用這些技巧“聽(tīng)”到一些重點(diǎn)內(nèi)容，從而為學(xué)生聽(tīng)力答題能力的提升打好基礎(chǔ)。但是，初中英語(yǔ)聽(tīng)力在教學(xué)中仍存在一定的問(wèn)題，因此，針對(duì)如何提高學(xué)生聽(tīng)力水平和聽(tīng)力答題能力的研究，迫在眉睫。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)聽(tīng)力設(shè)備較為落后

目前，雖然信息技術(shù)已經(jīng)在很多學(xué)校廣泛應(yīng)用，但是有些學(xué)校在英語(yǔ)聽(tīng)力設(shè)備的建設(shè)方面并不發(fā)達(dá)。由于聽(tīng)力課程需要相應(yīng)的設(shè)備支持，因此，有些學(xué)校只能使用音質(zhì)較差的播音器進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生原本的聽(tīng)力水平就不高，加上音質(zhì)較差的設(shè)備播音，有些標(biāo)準(zhǔn)英式發(fā)音和美式發(fā)音在播放時(shí)出現(xiàn)顫音或者是卡頓。這樣一來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)力水平更難提升，同時(shí)也會(huì)很大程度影響學(xué)生的做題正確率，久而久之，學(xué)生就會(huì)放棄英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生對(duì)聽(tīng)力課的重視程度不高

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)從英語(yǔ)語(yǔ)法的講解開(kāi)始，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)法，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)更是望塵莫及。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常大，需要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，而英語(yǔ)聽(tīng)力需要在英語(yǔ)詞匯，語(yǔ)法等掌握的基礎(chǔ)上，才能更順利的學(xué)習(xí)。有些教師在英語(yǔ)課教學(xué)中，往往使用普通話教學(xué)，學(xué)生接觸英語(yǔ)聽(tīng)力的機(jī)會(huì)非常單一。因此，并不能對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，因而相比于英語(yǔ)詞匯掌握，語(yǔ)法學(xué)習(xí)等來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力較為忽視。

（三）聽(tīng)力課程安排不太合理

不少英語(yǔ)教師在英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯學(xué)習(xí)和聽(tīng)力訓(xùn)練兩者進(jìn)行安排時(shí)，并沒(méi)有考慮到兩者之間的關(guān)系。英語(yǔ)聽(tīng)力并不是必須要對(duì)所有單詞和語(yǔ)法掌握以后，才能進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，而是要將其穿插到日常的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力感覺(jué)，讓學(xué)生逐漸在英語(yǔ)聽(tīng)力中，感受詞匯。但是，現(xiàn)階段很多教師過(guò)分重視日常英語(yǔ)教學(xué)，在劃分課程時(shí)間和進(jìn)度時(shí)，并沒(méi)有過(guò)多地考慮英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。因此，學(xué)生只能依靠單一化的英語(yǔ)聽(tīng)力課堂進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。這樣一來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和聽(tīng)力答題能力將會(huì)大打折扣。

二、提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率的策略

（一）加大學(xué)校聽(tīng)力設(shè)備建設(shè)的力度

學(xué)校要加大對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力設(shè)備建設(shè)的力度，從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的建校實(shí)力和安排，盡量安排每間教室都配備發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)且無(wú)雜音的英語(yǔ)聽(tīng)力設(shè)備。同時(shí)，學(xué)校也要盡量參考英語(yǔ)教師的教學(xué)要求，盡力完善學(xué)校廣播的設(shè)備建設(shè)。在課間或者是課后集體活動(dòng)期間，學(xué)校也可以播放一些英語(yǔ)歌曲，組織全校師生觀看一些對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益的優(yōu)秀國(guó)外電影，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的熟悉感，從而更好地參與到英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）豐富多元化的聽(tīng)力課內(nèi)容

在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候一定要做到有理可依、有據(jù)可循，那么這就需要英語(yǔ)老師必須對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力技能有一個(gè)充分的了解。英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容大多數(shù)會(huì)分成兩種，那就是主要段落和銜接段落。主要段落一般就是英語(yǔ)聽(tīng)力文章里面所以展現(xiàn)出來(lái)最為重要的內(nèi)容段落，而銜接段落就是為了劇情需要，對(duì)后期的答案選擇影響不大。銜接段落有三大方式那就是明顯的、邏輯的、淺層的。在做聽(tīng)力問(wèn)題的時(shí)候，一定要讓學(xué)生明白，聽(tīng)力要聽(tīng)出大概的文章意思，不要太在意一些不重要的地方，因?yàn)橐话愦鸢笗?huì)在主要的地方出現(xiàn)。再有，語(yǔ)言翻譯作為聽(tīng)力最重要的一種能力，需要學(xué)生在有限的時(shí)間里把聽(tīng)到的大概內(nèi)容用中文形式給翻譯出來(lái)，作為英語(yǔ)教師平時(shí)一定要多要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，掌握中英文的翻譯技巧和方法，把每一個(gè)單詞進(jìn)行組合，然后變成一句完整的話語(yǔ)，因此，英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練不僅需要學(xué)生自己進(jìn)行努力，而且還需要英語(yǔ)教師從旁進(jìn)行協(xié)助和引領(lǐng)，才可以提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，給學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）合理規(guī)劃英語(yǔ)主課與聽(tīng)力課程的比例

為進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)效率，初中英語(yǔ)教師也要設(shè)計(jì)多樣化的課程內(nèi)容，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，要合理的規(guī)劃英語(yǔ)主課與聽(tīng)力課程的比例，教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)拇┎迓?tīng)力，同時(shí)，教師在授課過(guò)程中也要盡量使用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，增加學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)進(jìn)行聽(tīng)力課時(shí)，教師也可以讓學(xué)生練習(xí)一些單詞，傳授停機(jī)大體的技巧，在聽(tīng)得過(guò)程中，捕捉自己熟悉的詞匯。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，為更好地提升初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力效率，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，通過(guò)積累單詞，背誦句型，從而能夠及時(shí)抓住聽(tīng)力過(guò)程中的有效詞匯，進(jìn)一步正確的做題。同時(shí)，英語(yǔ)教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待英語(yǔ)聽(tīng)力課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)聽(tīng)力技巧，從而降低聽(tīng)力的難度，以積極的心態(tài)面對(duì)聽(tīng)力難題并攻克難關(guān)。教師在進(jìn)行課程安排時(shí)，也要做到合理性，讓學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也能接觸到聽(tīng)力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和聽(tīng)力。

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