王夢(mèng)瑤

一、殘酷的時(shí)代背景

所處時(shí)代的殘酷使得懷斯內(nèi)心憂郁敏感。幼年時(shí)，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束，戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事情景經(jīng)常被人們談起，殘酷場(chǎng)景難免映入懷斯心中。少年時(shí)，爆發(fā)了有史以來波及范圍最廣、影響最惡劣的全球經(jīng)濟(jì)大蕭條，美國(guó)社會(huì)受到嚴(yán)重影響，那個(gè)年代民不聊生，令人精神崩潰，人民群眾不知今后生活的發(fā)展趨勢(shì)，嚴(yán)重的恐慌感充斥著整個(gè)社會(huì)，壓抑的生活氛圍對(duì)安德魯·懷斯的成長(zhǎng)造成了影響。青年時(shí)，懷斯又經(jīng)歷了人類歷史上范圍最廣、傷亡慘重的第二次世界大戰(zhàn)，人們的生活再一次陷入無底的黑暗沼澤中。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人無盡的憂郁、恐慌和迷惘，很多年輕人在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的刺激之后開始摒棄思考，迷茫度日，甚至懷疑世界，戰(zhàn)爭(zhēng)使安靜甜美的社會(huì)動(dòng)蕩不安，兩億以上的震撼人心的死傷人數(shù)使懷斯對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)死亡形成了新的認(rèn)知，時(shí)代的殘酷使他對(duì)慘淡的現(xiàn)實(shí)生活愈發(fā)敏感與憂慮，使他比其他畫家更加敬畏生命，并逐漸影響著他的藝術(shù)風(fēng)格。

在這個(gè)時(shí)期，美國(guó)現(xiàn)代派藝術(shù)進(jìn)入蕭條階段，在慘淡的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，沒有資金贊助的藝術(shù)家的創(chuàng)作熱情也會(huì)衰減。并且，從歐洲舶來的美國(guó)現(xiàn)代派藝術(shù)也僅是雛形，它的發(fā)展將是一段無比艱難的前進(jìn)路程，作品也始終都只算是舶來品。因此，美國(guó)人開始抵觸這些“外來之物”，進(jìn)而沖破束縛探索自己的藝術(shù)道路。隨著后來美國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，美國(guó)民眾迎來了嶄新的生活。在現(xiàn)代化深入日常生活的同時(shí)，人們不可避免地會(huì)想起曾經(jīng)已經(jīng)習(xí)慣了的情緒表達(dá)和熟悉的生活方式，這便漸漸喚醒了人們的懷舊意識(shí)與故土情懷，傳統(tǒng)的寫實(shí)繪畫便又進(jìn)入美國(guó)社會(huì)的主流視野。

二、與眾不同的家庭教育模式

安德魯·懷斯與獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的形成離不開家庭環(huán)境的熏陶，尤其深受身為插畫師的父親N·C·懷斯的影響。懷斯從小疾病纏身，無法接受正常的學(xué)校教育，一生僅接受了兩周的學(xué)校教育，家庭教育在其教育經(jīng)歷中占據(jù)了絕大部分。懷斯的多位家庭成員皆為藝術(shù)家，包括父親、兩個(gè)姐姐及姐夫，懷斯深受家人的影響。

懷斯對(duì)周邊對(duì)象的敏銳觀察力離不開家庭教育的影響。父親的插畫作品陪伴著懷斯的成長(zhǎng)，作品中的人物與故事是懷斯兒時(shí)的玩伴，N·C·懷斯會(huì)將家鄉(xiāng)小樹林、鄰家馬場(chǎng)場(chǎng)景畫入插畫。除插畫之外，父親還經(jīng)常舉辦一些培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力、感悟力的家庭活動(dòng)，如歌詠比賽、戲劇表演、化裝舞會(huì)等，或是用各類裝飾品裝飾房間，這些都成為懷斯之后藝術(shù)創(chuàng)作的題材。懷斯還經(jīng)常同父親一起去農(nóng)場(chǎng)勞作，對(duì)大自然的愛戀也油然而生。懷斯曾講：“父親覺得，應(yīng)該為子女們建立一個(gè)可供借鑒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的寶庫(kù)，一個(gè)豐富的背景，一些豐富的經(jīng)歷。如此一來，無論子女以后從事何種職業(yè)，都能深入鉆研自己的事業(yè)，把它們了解得更為深刻。他經(jīng)常告訴我們，人猶如海綿一樣，可以吸取任何你想得到的或者你需要的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，然后在你需要的時(shí)候得以應(yīng)用出來。因此不要逃避任何一種經(jīng)歷，任何一種經(jīng)歷都是一種經(jīng)驗(yàn)?！边@種教育模式使懷斯感悟到要發(fā)現(xiàn)與感知藝術(shù)的真諦便要細(xì)心觀察體驗(yàn)自然與生活。同時(shí)，也正是這樣的教育經(jīng)歷，使得懷斯的思考方式更為獨(dú)立，畫面表達(dá)也更加自由。另外，家庭教育模式使懷斯的童年缺失了與同學(xué)朋友嬉鬧玩耍的開心時(shí)光，也造就了其孤獨(dú)的性格。

懷斯的創(chuàng)作技法與細(xì)膩的細(xì)節(jié)刻畫功底也得益于父親的培養(yǎng)。懷斯9 歲開始學(xué)習(xí)水彩畫，15 歲開始正式接受正規(guī)的繪畫訓(xùn)練。懷斯的父親通過石膏、風(fēng)景、靜物練習(xí)來訓(xùn)練懷斯的觀察與動(dòng)手能力，以鞏固繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技法，注重畫面寫實(shí)效果，為之后的大師之路奠定了牢固的根基。然而在加強(qiáng)繪畫技法的同時(shí)沒有忽略個(gè)性培養(yǎng)，懷斯將周邊熟知事物刻畫得無比真實(shí)，對(duì)事物精確的觀察與對(duì)畫面?zhèn)€性化的安排使其作品蘊(yùn)含著濃厚的鄉(xiāng)土藝術(shù)氣息，體現(xiàn)出別具一格的鄉(xiāng)土寫實(shí)繪畫風(fēng)格。

三、不同尋常的成長(zhǎng)經(jīng)歷

成長(zhǎng)過程中的經(jīng)歷與遭遇對(duì)每個(gè)人來說都影響深遠(yuǎn)，懷斯也不例外，其獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的形成離不開命運(yùn)多舛的成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響。

懷斯從小便身體虛弱，無法同正常孩子一樣接受學(xué)校教育，疾病使他內(nèi)心孤獨(dú)、敏感、憂郁。繪畫是懷斯唯一可以依靠的精神支柱，可以讓他沉浸其中暫時(shí)忘卻疾病的恐懼與折磨，減弱疾病帶給身體與心靈的傷痛。

1945 年，二戰(zhàn)還未完全結(jié)束，父親卻發(fā)生車禍意外去世。父親對(duì)懷斯關(guān)愛有加，幫助他度過了無助的童年，可以說父親是懷斯的精神導(dǎo)師，父親的猝然離世使懷斯承受了劇烈的打擊，生命的脆弱使得懷斯開始重新審視自己的人生。這一年成為懷斯繪畫轉(zhuǎn)變的節(jié)點(diǎn)，他的人生軌跡和藝術(shù)道路都發(fā)生了急劇轉(zhuǎn)變，此后繪畫成為他宣泄悲痛情緒的方式，其繪畫作品中的感情越加濃厚，最終使他的作品傳遞著一種消極憂郁之風(fēng)?！?946年的冬天》（如圖1）籠罩著父親去世的陰霾，青黃色的山坡象征著父親，父親就躺在這山坡之下，畫面中心奔跑的男孩顯得驚慌失措，正是折射懷斯內(nèi)心的孤獨(dú)、迷茫，傳遞出一種憂郁與恐懼感。談及這幅作品時(shí)，懷斯曾說：“我這一生中有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那就是1945年父親的去世。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)感情對(duì)我而言是那么的重要……我開始認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝プ鲂┦虑椋皇窍裢Ｄ菢勇o目的地隨性描繪著家鄉(xiāng)的風(fēng)景，一種極其沉重、悲痛的情緒圍繞著我，但是非常值得慶幸的是，我還是能把控這種情緒，它能帶給我的是在風(fēng)景畫上體現(xiàn)出來一張其他畫家所沒有的魅力?！睉阉惯€講道：“當(dāng)時(shí)的我的真實(shí)寫照就是畫中的男孩，帶有強(qiáng)烈的憂郁、悲傷和孤寂的情感，各種復(fù)雜情感的流露就像在那只伸向空中擺動(dòng)不定的手，沒有方向，不知道下一個(gè)目的地是哪里，甚至是自己的雙手都沒有真正的歸宿，這也是我靈魂的寫照?！弊源耍瑧阉巩嬅嬷械娜宋锱c景物不再是單純的物象描繪，而是蘊(yùn)藏了畫家內(nèi)心的無限情感，懷斯將自己對(duì)世界、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為抽象的情感外化于畫面具體物象之上，如之后的作品《克爾》《克里斯蒂娜的世界》（如圖2）等都傳遞著一種不安、失落與孤獨(dú)的情緒。

生于藝術(shù)世家的懷斯一生與藝術(shù)為伴，所處時(shí)代背景，不同尋常的教育模式以及獨(dú)特的人生經(jīng)歷造就了其別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，其作品中細(xì)致入微的物象描繪之下隱藏著一絲感傷、憂郁與不安，具有與眾不同的抽象意味和晦澀的隱喻，傳達(dá)了懷斯對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)生命的思考，使觀者可以通過觀賞畫面產(chǎn)生情感共鳴。

圖1 《1946 年的冬天》 1946 年 蛋彩畫79.7cm×121.9cm 美國(guó)洛利市北卡羅萊納藝術(shù)博物館藏

圖2 《克里斯蒂娜的世界》 1948 年 蛋彩畫 82cm×121.4cm 紐約現(xiàn)代美術(shù)館藏