周凱璇

背誦是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法，是反饋學(xué)生接受知識(shí)能力的手段，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的途徑，是加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象的關(guān)鍵，是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的前提。

著名語(yǔ)言學(xué)家、北京大學(xué)中文系教授葉蜚聲先生在接受澳門(mén)大學(xué)學(xué)生訪問(wèn)時(shí)說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須多讀、多講、多背誦?！形?、英文或是其他語(yǔ)言，我都喜歡背誦，因?yàn)楸痴b是幫助融會(huì)貫通的方法之一?！笨梢?jiàn)背誦并不是愚笨的教學(xué)法，相反它有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)法規(guī)律、掌握遣詞造句的訣竅。因此，英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和課文都離不開(kāi)背誦。

一、背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的意義

1、英語(yǔ)背誦能夠豐富學(xué)生知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行背誦時(shí)，能夠使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)短語(yǔ)的積累，以及對(duì)句子和習(xí)慣用法的積累，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的視野，對(duì)各個(gè)國(guó)家的生活，習(xí)慣，文化，歷史、政治等方面進(jìn)行了解。在背誦時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)眼、耳、口等器官的使用，使其能夠全方位的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高英語(yǔ)的綜合能力。人常說(shuō)，讀的多，背的多，學(xué)生自然而然，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生屬于自己的語(yǔ)感。

2、背誦可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

背誦，就是對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行反復(fù)朗讀的過(guò)程，在反復(fù)朗讀中，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解和記憶，在朗讀時(shí)，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，斷句等能力進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)朗讀到一定的地步時(shí)，語(yǔ)言就會(huì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)形成輸出，并且會(huì)越來(lái)越流利，就會(huì)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)興趣，進(jìn)而學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望會(huì)越來(lái)越大，信心也會(huì)越來(lái)越足，課堂上的氣氛也會(huì)越來(lái)越好。

3、背誦能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

現(xiàn)在大多數(shù)的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，都出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，就是學(xué)生在看到單詞的時(shí)候能夠明白這個(gè)單詞的意思，能知道這個(gè)單詞怎么讀，但是，當(dāng)這個(gè)單詞以在句子中存在的形式出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生就聽(tīng)不懂，導(dǎo)致學(xué)生在做聽(tīng)力短語(yǔ)的時(shí)候總是出現(xiàn)不能理解句意的問(wèn)題。但是在英語(yǔ)背誦的時(shí)候，就能對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行無(wú)數(shù)次的發(fā)音，并且對(duì)句式中的語(yǔ)調(diào)和停頓，以及拼讀等現(xiàn)象，能達(dá)到熟能生巧的地步，當(dāng)這個(gè)單詞在再一次的進(jìn)入到耳朵里的時(shí)候，就能直接反應(yīng)出這個(gè)單詞的意思。

4、背誦能夠增強(qiáng)學(xué)生的意志力和控制力

英語(yǔ)背誦對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)反復(fù)且枯燥無(wú)味的一種學(xué)習(xí)方式。在背誦的過(guò)程中，就在不斷的 對(duì)初中生的一直進(jìn)行磨練，在背誦的過(guò)程中樹(shù)立信心。對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行背誦，不僅僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，更為重要的時(shí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

二、背誦作業(yè)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生對(duì)背誦的態(tài)度。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)背誦不夠重視，并且缺乏科學(xué)的背誦方法。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有能力也沒(méi)有信心完成背誦任務(wù)。只有30%的學(xué)生能夠完成背誦任務(wù)，其他學(xué)生很難完成背誦任務(wù)，因此，大部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不理想。

2、教師對(duì)背誦的態(tài)度。

雖然大多教師都承認(rèn)背誦是有效的學(xué)習(xí)方式，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師沒(méi)有重視背誦的重要性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)的背誦方法指導(dǎo)。大部分教師在備課過(guò)程中更重視自己的講授，把當(dāng)堂完成背誦任務(wù)看成是耽誤時(shí)間，把背誦看成是學(xué)生要下苦工才能完成的課外任務(wù)，舍不得在課堂上花時(shí)間讓學(xué)生背誦。有的教師在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單地講解課文中的重難點(diǎn)，然后就讓學(xué)生背誦，缺乏對(duì)學(xué)生背誦方法的指導(dǎo)和對(duì)背誦能力的培養(yǎng)，結(jié)果學(xué)生由于對(duì)文章不夠熟悉，在背誦時(shí)感到困難，耗時(shí)低效。

三、英語(yǔ)背誦的有效途徑

1. 背誦要以正確的朗讀為基礎(chǔ)

背誦要以正確的朗讀為基礎(chǔ)，而朗讀又要把握好單詞關(guān)。學(xué)生各備一本工具書(shū)，在學(xué)習(xí)一篇新的課文時(shí)，先提前預(yù)習(xí)，劃出不認(rèn)識(shí)的單詞、短語(yǔ)，自己先注音。在背誦課文的同時(shí)背單詞。其次，學(xué)生在聯(lián)系上下文的意思和語(yǔ)境中背誦單詞，這樣更容易記憶。同時(shí)，為了讓學(xué)生的發(fā)音正確，教師除了上課時(shí)范讀、領(lǐng)讀、放音頻領(lǐng)讀，課后學(xué)生自己要多聽(tīng)錄音，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2. 背誦要選取好的材料

在背誦材料的選取上，教師更應(yīng)該注意因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)好的、悟性強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，要求他們背誦教科書(shū)上的對(duì)話(huà)、課文外，還可以選取一些較好的課外讀物自行理解，朗讀和背誦。對(duì)于中等的學(xué)生，不要求篇篇會(huì)背，但要求背精品課文。也可以只背精彩段落或重點(diǎn)句子、句型。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)在太薄弱的學(xué)生也要求會(huì)背誦重要的句子，重要的動(dòng)賓短語(yǔ)或一些習(xí)慣短語(yǔ)。

3. 背誦要有正確的方法

背誦應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有理解句子結(jié)構(gòu)和材料內(nèi)容，才會(huì)比較容易背誦，否則死記硬背，只會(huì)事半功倍。課文首先要理清每句的“句干”的基礎(chǔ)上背誦，比如，8B：After we left Tomorrowland，we had lunch in a fast food restaurant.這個(gè)句子的主干很簡(jiǎn)單：we had lunch. 除去時(shí)間狀語(yǔ)和地點(diǎn)狀語(yǔ)，句子很完整地出來(lái)了。I think more people should be invited to take part in them.這個(gè)句子包括了一個(gè)賓語(yǔ)從句。句子成分清楚了，句子就很容易背誦了，當(dāng)然背誦的時(shí)候只要學(xué)生能抓住句子主干，其他成份不出現(xiàn)明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，不必強(qiáng)求太準(zhǔn)確或和書(shū)上一模一樣。其實(shí)這樣的背誦對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法概念，組詞造句以及寫(xiě)作都有很大的好處。

4. 背誦要靈活機(jī)動(dòng)，背誦形式要多樣

課文如果整篇背下來(lái)，不但花的時(shí)間多，效果差，而且對(duì)于基礎(chǔ)弱的學(xué)生，難度要大。因此，在課上指導(dǎo)學(xué)生在理解句子結(jié)構(gòu)和意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一段一段的背誦，背縮寫(xiě)、背梗概、背提綱。背誦技巧指導(dǎo)的同時(shí)，也開(kāi)展形式多樣的背誦比賽，內(nèi)容可以是背重點(diǎn)句子、句型、課文。可以以小組為單位，在課上或課外，也可以定期舉辦背誦比賽，評(píng)選出優(yōu)勝集體或優(yōu)勝個(gè)人，以及背誦進(jìn)步小組和個(gè)人。這樣不但檢查了背誦情況，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，背誦并非是要求學(xué)生把所學(xué)課文的所有內(nèi)容一字不差的記憶下來(lái)，而是旨在背誦的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握重要句型、詞組，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及語(yǔ)用能力，對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和信息的輸入，同時(shí)讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得異質(zhì)文化的熏陶。 因此，英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)背誦在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，選用精美的背誦材料， 幫助學(xué)生找到適合自己的背誦技巧和策略，組織靈活樣的背誦方式，這樣才能提高英語(yǔ)背誦教學(xué)有效性，讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。