謝麗 陳燁 邢毓清 張燕

摘要：高校不僅要加強對專業(yè)課程的教育力度，而且還應該在“三全育人”的理念下，提高對資助育人工作的容的不斷優(yōu)化與完善，確保高校資助育人工作模式得到更新。因此，本文以“三全育人”理念作為研究背景，對高校提升資助育人成效的有效途徑展開詳細分析，采取具有較高針對性和有效性的措施與方法，將資助育人過程中存在的問題妥善解決，為高校教育水平的進一步提升奠定堅實基礎。

關鍵詞：“三全育人”;高校;資助育人

高校開展資助育人工作的主要目的是為了確保一部分家庭經(jīng)濟較為困難的學生能夠順利完成學業(yè)，這是目前我國高校教育的重要組成部分之一。高校不僅要在資金層面給予支持，而且還要從教育層面入手，培養(yǎng)被資助學生的高尚人格和道德品質(zhì)。我國教育行業(yè)所追求的目標之一就是社會公正和教育公平，而教育公平的主要實現(xiàn)渠道之一就是高校資助工作。為了確保資助工作具有的育人目標得到有效實現(xiàn)，高校要加強對資助育人體系的合理調(diào)整與全面改革，確保相關體系充分滿足現(xiàn)代化教育需求，將資助工作具有的功能與價值充分發(fā)揮在高校育人工作中。促進大學生積極學習、綜合發(fā)展，確保受資助學生建立強大的自信心，具備自強自力、誠實守信、勤學節(jié)儉的良好品質(zhì)，為國家、社會、高校交出滿意的答卷。

一、加強對育人理念的建立健全

高校開展資助工作的最終目的，就是為社會培養(yǎng)大量具有較高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的復合型人才，想要確保這一目標得到有效實現(xiàn)，高校首先要加強對育人理念的建立健全，確保高校資助工作在物質(zhì)幫助和精神教育的共同結(jié)合下，整體質(zhì)量得到進一步提升。全國學生資助工作會議在2019年的報告中曾經(jīng)明確提出，高校應該加強對資助教育工作的積極推進，構建健全、科學、有效的資助育人質(zhì)量提升體系。因此，高校要對傳統(tǒng)育人觀念進行積極改革，始終將“立德樹人”和“以人為本”作為育人工作的開展原則，確保育人工作和資助工作能夠互相滲透、充分融合，在創(chuàng)新育人方式的同時，加強對相關內(nèi)容的積極宣傳。通過這樣的方式，不僅能夠確保育人活動的形式更加多元，使學生的積極性和參與熱情得到全面提升，從而在資助育人的過程中，建立健康人格、勵志精神、感恩意識、誠信思想[1]。

二、創(chuàng)建全員資助育人良好環(huán)境

高校如果單純依靠資金支持開展資助工作，很可能會導致受資助學生的心理扭曲、綜合素質(zhì)難以提升。通過將傳統(tǒng)“保障型”資助模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展型”資助模式，能夠使高校資助工作的作用充分發(fā)揮到育人工作中?！鞍l(fā)展型”資助模式各項措施必須在專業(yè)資助工作團隊的輔助下才能得到有效落實，而全員資助育人則需要高校創(chuàng)造良好的環(huán)境，對資助方式進行統(tǒng)籌安排，在各個部門的教育工作中進行合理滲透，確保全校教職員工在良好的環(huán)境下能夠主動參與到全員資助工作中。高校要盡可能將資助團隊的責任進行詳細劃分，確保每一項工作都能有對應的人員負責，為資助工作各個環(huán)節(jié)的順利開展提供保障。與此同時，還要加強對資助隊伍相關工作人員專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的積極培養(yǎng)，這是因為資助工作經(jīng)常會涉及到對學生進行教育管理、心理輔導以及財務管理等眾多內(nèi)容，通過對相關工作人員的積極培訓，使其具有的作用與價值充分發(fā)揮到資助工作中，保證相關工作順利開展的同時，提升高校資助工作的育人成效[2]。

三、建立全過程資助育人體系

高校在開展資助育人工作的過程中，要將學生整個大學時期作為一個漫長的教育過程，對學生開展系統(tǒng)性和針對性的指導。在學生入學之前，高校要將我國以及高校在資助方面的政策和內(nèi)容明確告知學生與家長，確保提供的咨詢方式具有較高有效性。比如，很多高校在向?qū)W生郵寄錄取通知書的過程中，都會夾帶一份高校資助政策復印件，確保學生與家長能夠?qū)Ω咝５木唧w資助情況充分掌握。與此同時，在學生就讀過程中，高校想要通過資助工作實現(xiàn)育人目標，必須采取精準化和科學化的措施對資助工作進行完善。通過開展公開、公正、公平的評定程序，對符合家庭經(jīng)濟困難標準的學生給予資助，并且在對學生實施資助政策的過程中，要對學生的家庭情況進行不定期家訪，使學生建立契約精神和法律意識。在學生就業(yè)過程中，高校應采取有效措施幫助家庭經(jīng)濟困難學生了解就業(yè)趨勢、應對就業(yè)挑戰(zhàn)[3]。

四、落實全方位育人各項措施

高校想要確保資助工作的育人目標得到有效實現(xiàn)，就要從多元化角度入手，提高學生的綜合能力，對學生長遠發(fā)展和全面發(fā)展給予高度重視。因此，高校在實際開展資助工作的過程中，要針對學生在發(fā)展過程中具有的實際需求進行充分了解，盡可能幫助或引導學生有效解決在成長過程中遇到的各類問題，使學生在全面發(fā)展的同時，綜合素質(zhì)不斷攀升[4]。比如，高校要加強對勤工助學制度的建立健全，使學生在經(jīng)歷勤工儉學的過程中，不僅能夠養(yǎng)成艱苦樸素、努力奮斗的思想意識，而且還能提高學生的團隊合作能力;高校還可以通過開展校企合作，為學生設置對應實習崗位，將社會實際發(fā)展需求作為導向，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，幫助學生更好的實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)[5]。

結(jié)束語：

“三全育人”教育理念的提出，為我國高校全面實現(xiàn)育人目標指明了全新方向，在資助育人工作中合理融入“三全育人”理念，能夠使傳統(tǒng)資助育人觀念和方式得到轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，確保建立的資助育人體系具有較高完善性和有效性，使高校開展的各項資助工作能夠與我國教育改革以及國家脫貧攻堅戰(zhàn)略內(nèi)容相契合。強化資助育人質(zhì)量的同時，為我國社會全面發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)的復合型人才。

參考文獻：

[1]馬曉晨，趙曉珂.“三全育人”視角下高校資助育人模式的路徑探究[J].青年與社會，2020（7）：2.

[2]黃曉龍，傅磊，黃凡.論“三全育人”理念下的高校資助育人工作[J].2021（2020-10）：79-81.

[3]劉晨.“三全育人”背景下地方高校資助育人實踐創(chuàng)新研究——以湖南科技學院為例[J].科教導刊：電子版，2021（6）：2.

[4]井立文，陳華鋒，肖金蘭，等.“三全育人”視角下高校資助育人體系校本研究——以伯藜學社發(fā)展型助學模式為例[J].大連教育學院學報，2020，36（1）：2.

[5]楊燕，李艷會.“三全育人”理念下高職院校資助育人功能實現(xiàn)路徑研究[J].職業(yè)技術，2020，19（10）：5.