魏沖 沈雨心 侍鳳成

摘要：近年來，高職院校學生管理困難的問題日益突出，嚴重影響了院校教學質(zhì)量與未來發(fā)展，同時側(cè)面反映出高職院校學生管理模式需在原基礎(chǔ)上創(chuàng)新。本文用文獻法、邏輯分析法、實地考察法等方法，分析了高職院校學生的基本信息、在校表現(xiàn)等情況。力圖通過分析現(xiàn)學生管理模式存在的問題，改善大學生現(xiàn)狀并為學生管理工作提供建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;學生管理模式;創(chuàng)新

現(xiàn)如今，如何教育管理學生成各大高校的重任。本文從高職院校的學生來源、思想素質(zhì)等方面對現(xiàn)院校學生管理模式進行分析。并對存在的問題提出建議與對策，深入對學生管理工作的探究，以期學生管理工作的提升。

1.學生管理模式問題分析

1.1學生生源多樣，管理模式單一

學院根據(jù)相關(guān)國家政策進行擴招，學校招生生源廣泛，實際在讀學生數(shù)量再創(chuàng)新高。高職擴招給本校學生管理工作帶來的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為生源復雜、教學質(zhì)量難以保證。與普通高校相比，高職院校的學生組成相對復雜，生源通常包括普通高中畢業(yè)生、中職生以及初中生，復雜的生源組成也就決定了高職院校學生的特殊性：教育層次多樣，受教育水平較低。同時，學生來源的多樣性使得教育進度難以統(tǒng)一，普招、對口單招以及中職升高職的學生能力上存在略微差別，統(tǒng)一教學難以順利進行。此外，學生原地域的教育水平也有所差距，對課程的接受，環(huán)境的適應(yīng)也有所不同。對學生統(tǒng)一管理顯然比較困難。如何貫徹管理與服務(wù)“為了一切學生，為了學生一切”理念，提升管理與服務(wù)的針對性、有效性、適應(yīng)性，確保學生“進得來、留得住、學得好、走得順”，顯然是高職院校當前有待研究解決的重要問題。

1.2學生素質(zhì)不一，思想工作較難開展

高職院校的學生，存在自律能力差、表達欲望不強、理想信念感不強的現(xiàn)象。學生管理工作與思想政治教育的結(jié)合研究相對薄弱。部分學生思想上對高職院校存在偏見，認為進入高職學校不會有很好的未來，自暴自棄，對學生管理制度不以為然。從而選擇自我麻痹，不服從管理，對學生管理工作的服從意識也相對較弱，所以職業(yè)院校的管理工作和思想政治教育效果相對較差。如何引導教育學生正確看待高職院校是目前一項重任。同時，部分教師認為完成專業(yè)授課是自己的本職工作，而思想教育等是輔導員、班主任和學工部門的責任，并未形成教師公共意識及自覺行為。

1.3職業(yè)規(guī)劃不明確，未來生涯迷茫困惑

當今社會的入職困難，新職業(yè)的不斷出現(xiàn)，學生對自己未來職業(yè)規(guī)劃迷茫困惑。這種情況不是少數(shù)，學生對自己所學專業(yè)不了解或一知半解，對專業(yè)未來趨勢與市場不缺乏調(diào)研，從而導致“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象日益增多。除此之外，造成學生就業(yè)困難另一原因是學生專業(yè)知識掌握不精。專業(yè)知識的缺乏，導致學生難以完成公司所分配的任務(wù)，因而難以達到錄用標準。同時，職業(yè)院校應(yīng)當開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，啟發(fā)引導學生思考未來職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.4信息化快速發(fā)展，心理健康難以保證

由于信息化的快速發(fā)展，大學生接收信息的速度快、數(shù)量龐大，但卻缺少對信息進行篩選和過濾的能力，以至于很多大學生受到不良信息的影響，進而影響自身心理健康。同時，部分擴招學生由于較早步入社會或是仍在社會工作，在生活壓力和社會壓力的共同作用下，會給學生的心理健康帶來更多的不良影響，而學生的心理健康教育系統(tǒng)還不健全，很多彈性學制的學生并未參與大學生心理健康普查，導致學生潛藏在的心理問題不能及時被發(fā)現(xiàn)并得到有效的解決。如此不僅會使學生身心健康受到影響，甚至引發(fā)學生安全問題。

2.建議與對策

2.1改善日常管理，貫徹服務(wù)理念

根據(jù)學生錄取批次進行分班細化。通過細化分班將能力水平相近的學生歸入相同班級，統(tǒng)一進行管理，教師教學也較為容易。同時，教師可根據(jù)不同班級制定相應(yīng)的教學計劃，讓學生更容易接受，教學進度得以統(tǒng)一。此外，院?？山M織學習大學生行為守則規(guī)范，明確院校規(guī)章制度。完善學生管理獎懲制度，對違反規(guī)定的學生，以引導教育為主，適度懲罰為輔糾正錯誤。加強學生與學院輔導員、班主任、學工處的聯(lián)系，通過線上溝通、線下溝通建立雙方信任、增進感情。

2.2加強學生思想教育

加強對學生的思想教育，引導改善學生對高職院校的普遍看法，培養(yǎng)學生，刻苦學習，吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。工作關(guān)鍵在于讓學生明白未來掌握在自己手中，付出才會有回報。加強師生之間溝通，發(fā)揮教師在師生交流中的主導作用，主動與學生溝通交流，了解學生的困惑煩惱，才能有針對性地進行思想政治教育。其次，創(chuàng)新交流機制，讓每個學生都能主動無顧慮與教師對話。鼓勵學生通過意見箱、利用社交軟件等方式主動向教師傾訴自己的煩惱。用適當?shù)谋頁P和鼓勵激發(fā)學生的進取心，增加師生間心靈上的信任感，促進學生服從教學管理、積極面對學習

2.3加強學校與企業(yè)合作力度

高職院校職院校的辦學特點和定位是為社會提供專業(yè)素養(yǎng)合格的各種技術(shù)性人才。通過開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程讓高職院校學生盡快融入社會，實現(xiàn)自我價值。同時，院校為學生提供就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實踐就業(yè)平臺，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽，助力學生在校自主創(chuàng)業(yè)，為成績突出者提供一定的資助。此外，院校可開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃競賽，引導幫助學生對未來職業(yè)有較具體的方向。院?？刹粩鄶U大校企合作的力度，企業(yè)協(xié)同育人的深度。定期開展校園招聘會，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供機會，增強在校學生的社會實踐能力和就業(yè)能力，滿足社會日常生產(chǎn)活動的需求是其根本目標。

2.4加強大學生心理健康危機干預(yù)和防護機制

加強大學生心理健康危機干預(yù)和防護機制。培養(yǎng)高職院校學生群體健全的人格和健康的心理素質(zhì)，也是高校育德教人的一項長期重要工程。要在日常管理中，培養(yǎng)高職院校學生的責任意識領(lǐng)引，增強家國情懷。同時，高職院校應(yīng)設(shè)立較完善較專業(yè)的心理輔導工作室、校園心理服務(wù)熱線、學校心理網(wǎng)絡(luò)在線咨詢等為學生提供及時的心理緩解和疏導，并配置取得相對應(yīng)資質(zhì)的心理輔導老師進行免費“一對一”幫扶。同時利用心理問題在線測試、問卷測試調(diào)查等方式方法篩選出有心理危機或潛在心理問題的學生，做到“早發(fā)現(xiàn)”“早干預(yù)”“早治療”，減少學生心理壓力，緩解心理和身體痛苦，避免寢室矛盾糾紛。尤其家庭經(jīng)濟貧困的學生，及時的心理危機干預(yù)和心理問題解決是非常有必要的

結(jié)束語

無規(guī)矩不成方圓，學生管理工作是一個學校維持教學秩序、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。通過對現(xiàn)學生管理模式的研究，改善學生管理制度，使之更符合本校情況，更好的服務(wù)于學生。同時，通過對學生管理的研究創(chuàng)新，探索屬于建院的獨特道路，以人性化的學生管理方式促進學生發(fā)展，為社會輸出更多行業(yè)人才。本文對江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院學生管理模式進行了初步探究，并提出創(chuàng)新觀點，以期實現(xiàn)學生管理工作的提升。

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作者簡介

姓名：魏沖;出生年月：2002.1.31;性別：男;民族：漢;籍貫：徐州;學歷：大專;在校單位：江蘇省江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院;通信地址：江蘇省徐州市鼓樓區(qū)龜山漢墓城市花園北32號樓2單元301;郵政編碼：221000;email：weichong4819@163.com