盛發(fā)軍

摘要：社會的發(fā)展對各行業(yè)人才的培養(yǎng)要求逐漸提高，高校在培養(yǎng)人才的過程中不僅要提高大學生的專業(yè)技能，還要提高學生的個人素養(yǎng)。音樂教育作為高校培養(yǎng)學生一專多能型人才的其中一門專業(yè)，對提高大學生的音樂審美能力，陶冶大學生的情操，促進學生全面發(fā)展起到促進作用。本文基于音樂教學對大學生的重要性，討論了大學音樂教學的現(xiàn)狀和提高教學質量的措施。

關鍵詞：音樂教育;普通高校;教學研究

引言：

音樂是中華民族從古代開始表達個人感情和思想精神的一種語言工具，是含蓄的中國人在表達自己濃厚感情的時候選擇的語言表達方式。中國的音樂教育歷史悠久，在文化傳承和演變的過程中不斷更新和發(fā)展。作為素質教育中的重要環(huán)節(jié)，高校在開展音樂教學時要為學生提供現(xiàn)代化的音樂教學模式，培養(yǎng)學生形成正確的音樂價值理念，提高學生的音樂審美能力。

1.高校音樂教學現(xiàn)狀

1.1學生音樂基礎薄弱

大學生在進入校園之前，大部分學生都沒有接受過系統(tǒng)的音樂教學，學生的主要精力都在文化課的學習中。只有少部分音樂藝術生會接收系統(tǒng)的音樂教學，但是在大學之前的音樂教學中主要就是學習音樂技巧和歌唱練習，對音樂中的理論知識和音樂修養(yǎng)學習的較少。學生在進入大學開始學習音樂的過程中許多學生不能熟練的唱出五線譜或者只是一知半解。大部分學生對音樂的了解和學唱都來源于流行音樂，對于音樂教育中的知識和文化學習熱情不高，大學生的音樂基礎普遍比較薄弱。

1.2音樂教學形式單一

高校音樂教學中對學生的要求是讓學生掌握音樂理論知識，學習音樂發(fā)音技巧和歌唱技巧，提高學生的音樂素養(yǎng)。對當前的大部分高校而言，教師對學生的音樂教學多數(shù)都忽視了音樂教育中的專業(yè)技能，對學生的要求是比較寬松的，學生對音樂的了解比較片面。教師在音樂教學中讓學生練習的形式也比較單一，學生的課堂參與興趣不高。

1.3音樂教學內容片面

當前大部分高校的音樂教學課程選取的內容更加偏重于西方音樂，學生對中國傳統(tǒng)的民族音樂了解較少。這樣的教學內容安排容易導致學生對中西方音樂的認識出現(xiàn)偏差，不利于發(fā)展和繼承中國的民族音樂，也不利于學生提高民族音樂自信心和自豪感。

2.高校音樂教學策略

2.1引入多元化教育

高校音樂在教學中要結合時代發(fā)展要求和學生的個性發(fā)展需求，引入多元音樂教學內容。教師在教學中要引導學生明確不同音樂類型之間的關系，為學生介紹廣泛的優(yōu)秀音樂文化，音樂是沒有國界的，教師要引導學生學習和了解不同國家的音樂文化和發(fā)展史。在教材的輔助中引入中國優(yōu)秀的民族音樂教學，通過多元化的音樂文化教學課程加強學生對民族間的和世界間的音樂文化的交融和理解。提高學生在音樂教學中的世界觀，讓學生在音樂教學中獲得感性認識[1]。

教師在進行多元化音樂教學的過程中要對音樂類型進行縱向和橫向的延伸，讓學生在音樂教學中對不同國家音樂的表達方式進行充分的理解，提高學生對音樂不同文化的尊重，加強學生對音樂文化的多元思考和多元化欣賞視角。通過音樂學習發(fā)展音樂全球化視野，培養(yǎng)學生對音樂發(fā)展的包容和兼容心態(tài)。對流行音樂、古典音樂、搖滾音樂等內容進行篩選和辨別，提高學生對多元化音樂的鑒別和欣賞能力。

2.2利用信息技術解決教學重難點

大學生在音樂學習中很少主動對一流的音樂進行搜集和學習，教師在教學中可以利用信息技術等視頻資源為學生提供世界知名的音樂演奏會和歌劇、話劇等音樂表演，加強學生對音樂形式和表演的認識，感受音樂會的魅力。

教師在教學中要正確使用多媒體等信息技術教學工具，不要把教學工具當做課堂教學的主要內容，應該認識到學生才是音樂教學的主體，遵循音樂教學的規(guī)律，滿足學生的音樂學習需求。教師在音樂教學中要明確音樂教學的重點和難點，通過音樂視頻和多媒體課堂互動提高學生的音樂學習興趣。教師可以通過信息技術為學生會提供更多的音樂相關作品，讓學生在賞析音樂作品的過程中感受作者創(chuàng)作音樂的心路歷程和表達的思想感情，了解作者創(chuàng)作的背景，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

2.3健全音樂教學課程內容

大學音樂教學的內容是廣泛的，學生在教學中可以學習五線譜、音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，學習不同風格的音樂發(fā)聲方法和歌唱技巧。同時，音樂也包含著理論知識和實踐技能。學生在音樂教學中能夠接觸到不同的樂器，學習和實踐各種樂器的演奏技巧并且嘗試性的用一種樂器完整的演奏一首歌曲。教師在教學中要引導學生發(fā)揮自己的個性，讓學生在音樂實踐中提高音樂專業(yè)技能。通過組織多種音樂實踐活動提高學生在音樂學習中的專業(yè)技能和音樂素養(yǎng)。

結束語：

綜上所述，音樂教育在大學教學中對學生的音樂審美提意識和素質教育的培養(yǎng)起到引導作用。教師在教學中要為學生展示多元化的音樂類型，在信息技術等教學設備的幫助下為學生提供形式多樣的教學活動。高質量的音樂教育提高了學生的音樂知識能力和音樂鑒賞能力，為學生多元化的音樂觀念和兼容并包的音樂心態(tài)培養(yǎng)提供參考和借鑒，在高校音樂教學中讓音符舞動得更美。

參考文獻：

[1]修菁菁.讓音符舞動得更美——簡論高校音樂教育教學研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（25）：184-185.