馮德峰

摘要：通用技術(shù)是高中階段的具有特色的學(xué)科之一，可以推動學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展。所以，為了高中階段的通用技術(shù)的未來發(fā)展，老師就要在新課程的背景下，找尋出新的教學(xué)模式，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一個不斷地改進(jìn)，以此來促進(jìn)通用技術(shù)的長遠(yuǎn)發(fā)展，下文，重要對于高中時(shí)期的通用技術(shù)的有效課程，展開一系列的策略，為通用技術(shù)的教學(xué)帶來參考。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中階段;通用技術(shù);教學(xué)方式;有效策略

前言：

在新課程的背景之下，高中時(shí)期的通用技術(shù)課程已經(jīng)逐漸的成為了高中生的一項(xiàng)重要的課程，這一課程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)操性以及創(chuàng)造力，并且讓高中生有一個長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、引用教學(xué)資源，加深課堂建設(shè)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育部門也在發(fā)生著變化，信息技術(shù)這一學(xué)科所帶來的的影響是十分廣泛的，為社會上技術(shù)型人才的培養(yǎng)帶來了重要機(jī)遇。在高中時(shí)期的老師應(yīng)該對每一科都非常重視，不能引導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)偏科的情況，所以，對與通用技術(shù)這一學(xué)科，也要加倍重視，這樣才會給予學(xué)生更加長遠(yuǎn)的發(fā)展路程。在課堂上，老師為了把高中生的通用技術(shù)課程變得豐富有趣，老師采用新型的教學(xué)模式來吸引高中生的注意力，并且變換模式來增加課堂上的有趣性[1]，讓這一學(xué)科真正的做到跟進(jìn)時(shí)代。學(xué)校方面，應(yīng)該對通用技術(shù)這一學(xué)科多加重視，可以多增加一些技術(shù)資源的設(shè)施，以此來讓學(xué)生和老師了解到信息技術(shù)這一學(xué)科的重要性，以此來促進(jìn)學(xué)生更多的參加到課堂上來，并且創(chuàng)造一些有利于課程的資源，為通用技術(shù)這一課堂的有效學(xué)習(xí)提供有力的支持。另外，一些社會上的有關(guān)人士，也可以加入到資源的創(chuàng)造中去，創(chuàng)造出一些有意義的課程，讓資源最大程度的發(fā)揮出他的價(jià)值，以此來推動通用技術(shù)這一學(xué)科的全面發(fā)展。

二、確定好教學(xué)目的，加深學(xué)生全面發(fā)展

在高中時(shí)期的學(xué)生，都有著很大的壓力，他們在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中會碰到各種各樣的挫折和難題，這也就阻擋了學(xué)生思維的有效發(fā)展。所以，在信息技術(shù)的課堂上，老師要先給學(xué)生確定好教學(xué)的目標(biāo)所在，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)的課堂中，有一個高效率的學(xué)習(xí)模式，以及讓學(xué)生具備優(yōu)良的人文以及綜合方面素質(zhì)。在課堂中，老師要先確定好這門學(xué)科的性質(zhì)，以培養(yǎng)出優(yōu)良的公民素質(zhì)所為學(xué)科的最重要的目標(biāo)，老師要在講課過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操以及學(xué)習(xí)方法和情感表達(dá)的能力。第一，老師要依據(jù)這一學(xué)科的最終目標(biāo)，在課堂上給學(xué)生觀察的機(jī)會，老師可以演示給學(xué)生們看，并且要求學(xué)生注意每一項(xiàng)操作的過程，在這一過程中，通過認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)到重要的技能以及知識點(diǎn)[2]。第二，老師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)通用技術(shù)的方法，讓學(xué)生在對這一學(xué)科的探索中，最大程度的利用人際關(guān)系的資源，來解決掉自己在聽講中沒有明白的知識點(diǎn)。最后，老師要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要讓學(xué)生把目標(biāo)與學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，以此來促進(jìn)教學(xué)的最終目標(biāo)。老師要在這一環(huán)節(jié)中，多加關(guān)注書本材料中的知識點(diǎn)，并且對學(xué)生的實(shí)際掌握情況做一個了解，課堂上從學(xué)生的角度出發(fā)，以此來完成學(xué)生時(shí)課堂的主體，并且以此來促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

三、利用任務(wù)驅(qū)動法來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在高中階段的通用技術(shù)課堂上，老師常用到的一種教學(xué)方式就是任務(wù)驅(qū)動法，這個教學(xué)模式會促進(jìn)學(xué)生的自主性探索，并且通過合作來完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。比如說老師可以在課前給學(xué)生們安排一個任務(wù)，讓學(xué)生在家庭中和父母討論一些關(guān)于生活日常的問題，并且把這一討論的結(jié)果記下來，回到課堂上的時(shí)候，可以進(jìn)行一些分享以及交流，最后拿到正確的結(jié)果。對于生活中碰到的不理解的事情，老師可以學(xué)生們一起討論，并且提出一些建設(shè)性的建議，這也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供了有利的支撐。

四、通用技術(shù)與實(shí)踐的相結(jié)合

在高中時(shí)期的課堂上，通用技術(shù)這一門學(xué)科是理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生們要首先知道這一特點(diǎn)，并且多加重視他的實(shí)踐性以及綜合性，以此來鍛煉學(xué)生的思維能力，這樣也促進(jìn)學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會具體的問題就要具體的分析，并且最后找到學(xué)習(xí)的方式。此外，老師還應(yīng)該舉辦一些可以動手的活動，以此來加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生學(xué)會把課堂上學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)拿到日常生活中來解決相對應(yīng)的問題。老師還可以在課堂上設(shè)置學(xué)習(xí)情景，以此來增加學(xué)生的興趣。在新課改的背景下，老師要更改自己的教學(xué)模式，學(xué)會與時(shí)代掛鉤，引用先進(jìn)的技術(shù)，并且學(xué)校方面要加強(qiáng)對于設(shè)備的運(yùn)用，給學(xué)生提供一個好的平臺[3]。

總結(jié)語：

以上就是在新課程的背景下，高中生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的課堂有效性。首先要運(yùn)用好教學(xué)的資源，學(xué)校方面的設(shè)備資源以及社會人士的廣泛建議都可以給信息技術(shù)課堂帶來促進(jìn)作用。其次就是確定好教學(xué)的目的，老師要帶領(lǐng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式以及這一學(xué)科的完整性與實(shí)操性，讓學(xué)生發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)地位。最后就是利用任務(wù)驅(qū)動法以及實(shí)踐性來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在新課程背景下的通用技術(shù)的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑丹.普通高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略分析[J].新課程（下），2017（08）：124

[2]阿力甫·庫爾班.普通高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略分析[J].課程教育研究，2017（13）：154-155

[3]周耿毅.高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的探討[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（01）：94