韓林彥

摘要：對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，識(shí)字結(jié)構(gòu)是這一階段的核心，但在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)理念中，識(shí)字背景的機(jī)械化和教師教條的教學(xué)方法使得識(shí)字之間的聯(lián)系變得不可能，因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，改進(jìn)識(shí)字系統(tǒng)的教學(xué)方法，使識(shí)字系統(tǒng)更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣，創(chuàng)造一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下不斷提高閱讀能力，可以提高教師在掃盲機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)繼續(xù)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極探索和設(shè)計(jì)更有效的識(shí)字教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高識(shí)字教學(xué)的興趣和有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味識(shí)字教學(xué);應(yīng)用

前言

在語文學(xué)習(xí)中，識(shí)字作為小學(xué)生語文教育的重要環(huán)節(jié)起著關(guān)鍵作用。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，許多教師在前線投入了大量的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的漢語識(shí)字，取得了很多好的成績(jī)，包括許多高效實(shí)用的識(shí)字方法，有趣的識(shí)字教學(xué)法就是其中之一，它不僅有助于提高識(shí)字背景的質(zhì)量，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

一、當(dāng)前語文教學(xué)當(dāng)中存在的問題

目前小學(xué)教育過程中存在一些很大的問題，一是傳統(tǒng)的教師觀念，小學(xué)生只被動(dòng)地聽老師教的內(nèi)容，然后機(jī)械地記錄必須記住的內(nèi)容。這類知識(shí)假設(shè)被認(rèn)為是行不通的，所以這種教學(xué)方法的效果不會(huì)很好。由于這種學(xué)習(xí)方法的獨(dú)特性，在這個(gè)課堂上它的用意是枯燥乏味的，這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)熱情。另一個(gè)大問題是教師不重視語文課。從中國(guó)小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀來看，許多小學(xué)語文教師認(rèn)為語文學(xué)習(xí)最重要的是讓學(xué)生提高語文成績(jī)，但這會(huì)使教學(xué)失去語文學(xué)習(xí)的真正目的。

二、趣味識(shí)字教學(xué)措施在語文教學(xué)中應(yīng)用的措施

1、進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造

教師應(yīng)營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此，教師可以設(shè)計(jì)適合這一年齡段小學(xué)生的教學(xué)方法。為了讓小學(xué)生更積極地參與掃盲，并為小學(xué)生今后的漢語學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，教師可以在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以直觀地在學(xué)生面前抽象知識(shí)，使學(xué)生更好地理解自己的知識(shí)。例如，當(dāng)教師教授“雪”一詞時(shí)，老師可以先用多媒體技術(shù)給學(xué)生看一部短片，讓學(xué)生欣賞，然后給學(xué)生看一些雪花的圖片，讓學(xué)生加深理解，然后向?qū)W生解釋“雪”這個(gè)詞的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生真正理解漢字、漢字的構(gòu)成和漢字的意義。這樣的學(xué)習(xí)就是你能記住的學(xué)習(xí)。

2、優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生感興趣的事物

在傳統(tǒng)的漢語教學(xué)中，當(dāng)老師宣布一個(gè)生詞時(shí)，老師的步驟是先把生詞寫在黑板上，讓學(xué)生寫，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們知道單詞的發(fā)音和書寫，這樣就完成了單詞的學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)方法很枯燥，就是老師教的時(shí)候，他不復(fù)雜，不緊張。學(xué)生的求知欲無法調(diào)動(dòng)，他們將失去學(xué)習(xí)興趣。可以相應(yīng)地進(jìn)行某些課堂競(jìng)賽，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，比如查字典比賽，看誰在限定的時(shí)間內(nèi)知道更多，然后向識(shí)字率最高的學(xué)生頒發(fā)“識(shí)字專家”榮譽(yù)證書。在老師講課之前，學(xué)生可以先閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)未知單詞，然后在課堂上講課交流，通過字典學(xué)習(xí)生詞，然后開展理事會(huì)粉絲、編造故事或打油詩等活動(dòng)，加深他們的印象。在游戲教學(xué)中實(shí)施有趣的活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再使識(shí)字結(jié)構(gòu)枯燥乏味。

3、運(yùn)用情境教學(xué)的方式

情境法是指教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地引入情感色彩，幫助學(xué)生更好地理解自己的教學(xué)知識(shí)，在授課過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂參與環(huán)境，積極回答老師的問題，并在課堂上遵循老師的節(jié)奏。

（1）在游戲中識(shí)字

游戲的樂趣對(duì)小學(xué)生更具吸引力。在紅色學(xué)習(xí)和游戲之間，學(xué)生更喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性將激發(fā)學(xué)生的獲勝心理，并相互獨(dú)立學(xué)習(xí)懲罰可以是在講臺(tái)上講故事，背誦古詩或抄寫課堂上學(xué)過的所有拼音單詞。這些懲罰也促進(jìn)了學(xué)生語言水平的提高。在考試課上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生玩“火車駕駛”游戲.老師先把學(xué)過的生詞寫在地圖上，然后讓一組學(xué)生再讀一遍地圖上的生詞，看看哪一組的詞匯量最大。游戲教學(xué)可以營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生不再感到無聊，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）利用口訣辨字

漢字中有許多相似的符號(hào)，這給小學(xué)生的識(shí)別標(biāo)記帶來了很大的問題。特別是一些發(fā)音相同、書寫方法相似的單詞讓學(xué)生頭疼。語文老師應(yīng)該教學(xué)生熟練地記住。例如，三個(gè)單詞的辯論，辨別和大腦很難區(qū)分第一次認(rèn)識(shí)漢字的小學(xué)生。這時(shí)老師可以為小學(xué)生們制作一些有用的公式來辨別。例如，爭(zhēng)論正在討論中，中間的兩點(diǎn)可以在頭部被編織之前區(qū)分開來。節(jié)奏和初始公式會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象。當(dāng)學(xué)生記住這些公式時(shí)，他們也會(huì)想到辯論和思維的圖像，以達(dá)到記憶和理解的效果。除了發(fā)音相同的單詞外，還有一些意義相似的單詞，很容易被學(xué)生混淆。例如，它們都代表“左和右”方向。同樣，老師可以教學(xué)生分辨并記住左邊工人的叔叔和右邊的小十字架。這些公式既有趣又有效。它們是有趣的識(shí)字課中不可或缺的方法。

（3）在生活中記字

語文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，教師也應(yīng)利用課余時(shí)間讓學(xué)生閱讀。語文源于生活，終會(huì)回歸生活，傳統(tǒng)考試方式下的小學(xué)生思維極易僵化，因?yàn)樗麄兞?xí)慣于在演講后機(jī)械地模仿，并隱藏在規(guī)則背后。現(xiàn)在，中國(guó)教師應(yīng)該小心避免這些問題，并向?qū)W生傳授新知識(shí)。教師可以通過安排課外作業(yè)并結(jié)合生活實(shí)踐來學(xué)習(xí)新單詞。例如，讓學(xué)生在家里寫下廚房用具的名字，查字典。第二天老師會(huì)看到學(xué)生在課堂上展示他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?；蛘咦寣W(xué)生周末上街收集海報(bào)上他們不認(rèn)識(shí)的單詞，這種教學(xué)方法能使學(xué)生在不知不覺中習(xí)慣于獨(dú)立討論，使學(xué)生注意到學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

結(jié)束語

有趣的識(shí)字課可以喚醒未成年小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲主動(dòng)閱讀：公式教學(xué)可以幫助學(xué)生區(qū)分漢字;生活化教學(xué)可以提高學(xué)生的漢字運(yùn)用能力;通過分析漢字教育教學(xué)的特點(diǎn)，可以提高學(xué)生能力的培養(yǎng)效率，在實(shí)踐中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，以達(dá)到最佳的教育效果。

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