仇靜 石曉燕

摘要：2020年初發(fā)生的疫情對就業(yè)市場產(chǎn)生了巨大影響，2022年畢業(yè)生數(shù)量大規(guī)模增加，導(dǎo)致該屆臨畢業(yè)生求職形勢嚴峻。為探究法語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景，給在校生的職業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)，特展開本次調(diào)查。調(diào)查以蘭州城市學(xué)院法語專業(yè)為例，通過對畢業(yè)生就業(yè)情況和在校生就業(yè)意向進行統(tǒng)計，對比分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并對高校法語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出一定的建議。

關(guān)鍵詞：后疫情時代;法語專業(yè);就業(yè);人才培養(yǎng)模式

近年來，由于世界經(jīng)濟一體化和國際外交關(guān)系的不斷發(fā)展，小語種一度成為高校的熱門專業(yè)，選擇學(xué)習(xí)小語種的學(xué)生人數(shù)逐年增加。特別是作為聯(lián)合國官方語言之一的法語，相比其他語種，應(yīng)用范圍廣泛，就業(yè)形勢更好。然而，2020年初新冠疫情爆發(fā)并在全球范圍內(nèi)迅速蔓延，世界經(jīng)濟遭受嚴重沖擊，造成了大面積失業(yè)。2020年的疫情給應(yīng)屆畢業(yè)生的求職帶來了巨大挑戰(zhàn)。2020屆本科畢業(yè)生中，超過半數(shù)（54%）表示疫情對自己求職就業(yè)產(chǎn)生了影響，這種影響主要體現(xiàn)在求職進度受阻（75%）以及招聘崗位減少（72%）上?！?】后疫情時代，受疫情不確定性擴大的影響，國民經(jīng)濟鏈條恢復(fù)緩慢，第三產(chǎn)業(yè)勞動力需求持續(xù)降低;同時參軍和基層就業(yè)等就業(yè)方向被大學(xué)生忽視。這些因素使得畢業(yè)生更傾向于考公和考研?？忌拇罅坑咳朐斐杉ち腋偁?，顯著增加了公務(wù)員和研究生的考取難度。根據(jù)供需理論，就業(yè)需求遠大于就業(yè)供給。由此看來，2022年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢與2021年相比更加嚴峻。

為探究法語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景，并為在校生職業(yè)規(guī)劃提供一定的指導(dǎo)，特展開此次調(diào)查。首先通過《就業(yè)藍皮書》【2】掌握全國法語專業(yè)學(xué)生的已就業(yè)數(shù)據(jù)，然后調(diào)查我校往屆法語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)信息，將二者進行比對，并參考當(dāng)前就業(yè)市場對法語人才的需求總和，再進一步調(diào)查研究。調(diào)查的主要方式是：一方面，根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計具有針對性的問題，抽取不同就業(yè)方向的畢業(yè)生典型范例進行深度訪談，基于訪談所收集的數(shù)據(jù)，分析與法語專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)方向相關(guān)的要素，編制調(diào)查問卷，向我校2013-2016屆畢業(yè)生群體進行發(fā)放;另一方面，擴大抽樣范圍，對我校法語專業(yè)應(yīng)屆生的就業(yè)意向進行問卷調(diào)查，了解待就業(yè)學(xué)生的心里需求和預(yù)期，分析影響就業(yè)選擇各因素的相關(guān)性;最后綜合各項數(shù)據(jù)，對在校生的就業(yè)形勢進行理論性建模，得出結(jié)論和并給出建議。

本次調(diào)查收到電子調(diào)查表共101份，有效調(diào)查數(shù)據(jù)101份，通過加權(quán)計算方式得出：我校2020屆畢業(yè)生就業(yè)率為85.29%，較2016-2019屆畢業(yè)生的平均就業(yè)率90.48%下降了5.19%。疫情影響下，我校2018-2021屆在校生對自己畢業(yè)后的就業(yè)規(guī)劃進行了調(diào)整，計劃就業(yè)率為21.43%（包括創(chuàng)業(yè)），計劃考研率為73.81%，僅有4.76%的同學(xué)計劃考公，暫無參軍計劃。

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)我們在以下兩點獲得了一定的有效反饋：一是畢業(yè)生方面。畢業(yè)生根據(jù)自身求職經(jīng)驗，建議在校學(xué)生珍惜學(xué)校組織的校園招聘會，認真擇取畢業(yè)后第一份工作;將語言技能視為輔助，多方面提升自我能力;提前進行自我規(guī)劃，傾向于就業(yè)的同學(xué)應(yīng)對就業(yè)信息進行全面了解，傾向于深造的同學(xué)應(yīng)提前對學(xué)習(xí)方向與相關(guān)信息進行詳細了解。二是在校生方面。通過調(diào)查了解到，在校生對就業(yè)的疑慮主要集中在：法語專業(yè)就業(yè)前景如何;畢業(yè)后通過可以哪些途徑找工作;找工作要注意什么;可以找什么類型的工作等。

全國就業(yè)形勢非常嚴峻，法語專業(yè)畢業(yè)生在疫情影響下對自我規(guī)劃做出了較大改變。我們對調(diào)研數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計和總結(jié)，向我校以及其他開設(shè)法語專業(yè)的院校提出以下幾點意見和建議，以對法語專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇提供一定的幫助：

一、學(xué)校應(yīng)以輔助政策為主，研究后疫情時代的高校畢業(yè)生就業(yè)前景，對臨畢業(yè)生進行符合時代的就業(yè)信息普及和指導(dǎo);

二、疫情影響后的就業(yè)市場需要的不再是單一的高質(zhì)量人才，而是符合時代發(fā)展的復(fù)合型高尖人才。根據(jù)這一導(dǎo)向，學(xué)校可通過以下途徑對法語專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化。例如對入校新生進行職業(yè)興趣測評，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進行分流。如在法語基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，從大一起為考研學(xué)生開設(shè)考研指導(dǎo)課程，為選擇就業(yè)的學(xué)生進行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和專業(yè)知識培訓(xùn)，并提供更多的社會實踐機會;在教授語言專業(yè)課之外，學(xué)校根據(jù)實際情況及市場需求，增設(shè)金融、會計、旅游、交通、建筑等交叉課程，使得語言與技能相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才;疫情影響下，外籍教師均返回本國，口語教學(xué)不可放棄，可采取線上模式;及時了解學(xué)校課程設(shè)置的合理性與欠缺性，改進課堂教學(xué)方式與教學(xué)理念，適時地轉(zhuǎn)換師生角色，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

法語專業(yè)在校生應(yīng)在語言學(xué)習(xí)的同時輔以其他技能的研習(xí)（鍛煉和實踐），實現(xiàn)自身全面發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)代就業(yè)市場對復(fù)合型人才的需求;臨畢業(yè)生也要正確認識并分析就業(yè)形勢，結(jié)合自身實際情況謹慎選擇職業(yè)，做到不盲從、不歧視;各高校要根據(jù)就業(yè)形勢變化，對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)方案作出準確合理的調(diào)整與改革，幫助高校畢業(yè)生這一穩(wěn)定就業(yè)群體有效就業(yè)，實現(xiàn)社會人力資源的合理分配。

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