許多康

摘要：在現(xiàn)代教學(xué)中，德育教育一直都備受大家的關(guān)注，甚至在現(xiàn)代教育中，德育教育與智育教育同等重要。在新課改背景下，提出了“以人為本”的教學(xué)理念，并逐漸開始注重學(xué)生的德育教育，以此弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。在中職教育中，語文教學(xué)是最接近德育教學(xué)的學(xué)科之一，教師可以結(jié)合中職語文教材以及靈活多樣的教學(xué)方式，將語文教學(xué)與德育教育相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生的德育教學(xué)，提高學(xué)生的德育教育水平。對此，本文就中職語文教學(xué)中如何有效滲透德育教育，以及實踐德育教育的路徑探索進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;語文教學(xué);德育教育;實踐途徑

引言

我國教育堅持以人為本的教學(xué)方針，因此在中職語文教學(xué)中，教師也應(yīng)堅持以學(xué)生為中心的德育教育理念。語文教學(xué)在我國教學(xué)歷程中都占據(jù)著較為重要的地位，且德育教育與語文教學(xué)也有著密切的關(guān)聯(lián)，因此在語文教學(xué)中滲透德育教育也是較為正常的。不僅如此，在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，大多數(shù)學(xué)生都是家中獨子，長輩的溺愛、自身的無知以及社會教學(xué)的忽視，使得很多年輕學(xué)生的德育教學(xué)受到影響，甚至在社會風(fēng)評中都有不好的影響。為了有效的改善這一現(xiàn)象，教育機關(guān)更注重對青年學(xué)子的德育教學(xué)。語文教學(xué)不僅能豐富學(xué)生的思想情感，還能幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀，使學(xué)生形成良好的德育修養(yǎng)。

一.德育教育與語文教學(xué)的關(guān)系

很多人認(rèn)為德育教育與語文教學(xué)的關(guān)系較為簡單，甚至有人認(rèn)為這是兩者不一樣的關(guān)系，實則不然。在教育理念中“師者，傳道授業(yè)解惑也”，在古時教師不僅需要給學(xué)生“傳道”，更需要為學(xué)生“解惑”，幫助學(xué)生了解更多的人生哲學(xué)。但在現(xiàn)代教學(xué)中，教師的作用更偏向于“傳道”，逐漸將“解惑”忽視了。尤其是語文教學(xué)，語文教學(xué)是傳承著我國上下五千年歷史文化的學(xué)科，有較多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都備受大家的推崇，因此語文教師在傳道授業(yè)的過程中，應(yīng)將其滲透其中，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為他們的人生道路奠定良好的德育基礎(chǔ)[1]。

二.目前中職語文教學(xué)中的德育問題

1.德育教育不貼近生活

在很多中職學(xué)校中都有德育教育課程，但以實際情況而言，很多中職德育教學(xué)課程都沒有落實到位。其主要原因是中職學(xué)生因年齡問題沒有足夠的生活經(jīng)驗以及生活常識，教學(xué)中所涉及到的德育教育不夠貼近實際生活，概念性知識較強，故而學(xué)生不能較好的領(lǐng)悟到位。

2.德育教育方式單一

傳統(tǒng)教學(xué)而言，德育教育的教學(xué)方式較為單一，更側(cè)重對于學(xué)生的日常行為評價，教師在其過程中也是以批評為主、鼓勵為輔，這樣的教學(xué)方式不僅影響了學(xué)生的自信心以及自尊心，更是限制了中職學(xué)生對于德育教育的認(rèn)識。在德育教育過程中，中職教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與到德育教學(xué)過程中，并有效的改善傳統(tǒng)德育教學(xué)方式，以更輕松、貼近生活的方式幫助學(xué)生認(rèn)識到德育教育，甚至建立多方位的德育評價機制，促進(jìn)學(xué)生更積極主動地參與到德育教學(xué)過程中[2]。

3.德育教育較為形式化

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，現(xiàn)代德育教育較為形式化，很多教師只是單純的將課件中的德育教育“朗讀”給學(xué)生聽，并沒有結(jié)合實際案例或以多元化的教學(xué)方式實現(xiàn)德育教育的講解，學(xué)生逐漸忽視德育教育。

三.中職語文教學(xué)中對于德育教育的滲透方式

1.改善教師的教學(xué)理念

中職教學(xué)與普通高中教學(xué)課程不同，中職教學(xué)中更注重實際操作，對文化教學(xué)有所忽略，故而在中職語文教學(xué)中，應(yīng)及時改善教師的教學(xué)理念，加強教師的自身專業(yè)性。在語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極營造出平等、和諧的教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生能主動地提出自己的看法和思想，鼓勵學(xué)生對社會熱題表達(dá)自己的見解。在其過程語文教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，在學(xué)生的討論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事件的分析、探索、歸納。例如學(xué)生可能會遇到的問題“學(xué)生該不該用大牌”等問題時，教師可以提出該問題，讓學(xué)生對此問題進(jìn)行自身的思考，并歸納出自己的想法，討論的最后教師應(yīng)總結(jié)給學(xué)生，不管是不是大牌，都應(yīng)以實際情況為主導(dǎo)，不應(yīng)以超出自身實際情況購買商品，應(yīng)有正確的價值觀，形成良好的生活習(xí)慣[3]。

2.利用課外閱讀實現(xiàn)德育教育工作

課堂教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識到基礎(chǔ)的德育教育知識，而課外閱讀能讓學(xué)生更深刻的體會到德育教育，積極開展多樣化的語文課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的精神。在中職教學(xué)中，很多學(xué)生在青春懵懂時期而沉迷于一些談情說愛的小說情節(jié)、電視情節(jié)中，這樣的教學(xué)氛圍不利于學(xué)生正確思想的引導(dǎo)，也不利于學(xué)生良好教育的形成。因此語文教師可以推動學(xué)生實現(xiàn)課外閱讀，讓學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)、閱讀文化教育相關(guān)的書籍，如《士兵突擊》、《三國演義》、《水滸傳》等名著書籍，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不能過于追求書籍中的精彩情節(jié)，而應(yīng)注重書籍中的知識內(nèi)涵，以及思想內(nèi)容，能透過書籍中的文字看到更深層次的知識道理。

3.實現(xiàn)言傳身教，鼓勵學(xué)生積極接受德育教育

作為中職教學(xué)的教師，應(yīng)做好積極帶頭作用，尤其是語文教師，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的專業(yè)水平以及道德素養(yǎng)，實現(xiàn)自我完善，努力成為學(xué)生的追求的目標(biāo)及學(xué)習(xí)的榜樣。在古語中“言傳身教”極為重要，若是語文教師一邊和學(xué)生講解著人生道理，一邊做著違反道理的行為，會讓學(xué)生產(chǎn)生不良的思想，甚至不自覺的忽視德育教育。因此語文教師在給學(xué)生講解德育道理的同時還應(yīng)做好帶頭作用，讓學(xué)生認(rèn)識到德育教育的重要性。其次，中職學(xué)生接觸社會生活較早，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多多參與社會實踐，通過不斷的實踐活動促進(jìn)學(xué)生主動、自覺地接受德育教育熏陶，讓德育教育不再只是教師講解的知識，而是學(xué)生的行為措施[4]。

四.結(jié)束語

綜上所述，在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注德育教學(xué)是否有結(jié)合實際生活，是否只是流于表面形式等，還應(yīng)注重言傳身教，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識到德育教育的意義，為社會、為國家培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳萬功. 如何在中職語文教學(xué)中滲透德育教育[J]. 學(xué)周刊，2019（24）：15.

[2] 聶瑜璐. 在中職語文教學(xué)中滲透德育的策略[J]. 百科論壇電子雜志，2021（9）：389.

[3] 陳霞. 淺談在中職語文教學(xué)中滲透德育[J]. 軟件（電子版），2020（2）：114.

[4] 徐君雅. 中職語文教學(xué)中滲透德育教育的方法研究[J]. 中外交流，2019，26（27）：80.