涂利

摘要：就現(xiàn)階段而言，隨著我國教學改革進程的持續(xù)推進與不斷深入，我國愈來愈重視小學教育階段的德育教育管理工作。作為基礎教育的重要構成部分之一，小學德育教育對于學生高尚人格的養(yǎng)成與正確三觀的形塑發(fā)揮著十分重要的作用。基于此，筆者結合自身多年教育經歷，通過分析小學德育教育管理的重要性，并著重論述了加強小學班主任德育管理工作的實踐舉措，以期為我國小學教育事業(yè)的全面健康發(fā)展獻計獻策。

關鍵詞：小學德育;心理健康教育;重要性分析;整合策略探究

目前，我國小學教育階段在德育教育管理工作中依舊存在著諸多漏洞與積弊，嚴重阻礙了我國小學教育事業(yè)的長效發(fā)展[1]。小學教育不能只是簡單地停留在對學生進行基礎科目理論學科的知識輸入教育，還應該不斷提升小學德育管理工作的關注度與重視度。作為班級的協(xié)調調度者與教學引導者的小學班主任，必須肩負起“學生靈魂工程師”的重任，強化學生的德育教育管理工作，進而推動學生的個人的道德素質、人格素養(yǎng)的全面提升。

一、小學德育教育管理的重要性分析

小學班主任通過積極組織、開展德育教育管理工作，可以幫助學生在后天形成良好的心理意識、情感認知，增強學生對自身的信任度，也讓他們能夠愿意付出真心去相信旁人。在當前核心素養(yǎng)背景下，要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，所以學生應當以正向的心理、完善的人格、高尚的情操來實現(xiàn)個人的規(guī)劃成長，敢于批判自己，敢于直視困難，始終保持其個人發(fā)展的獨立性，也能夠融入到整體氛圍之中，在團結協(xié)作中實現(xiàn)個人成長。在小學教育過程中，融入德育教育，能夠促進學生個人的道德素質、人格素養(yǎng)的有效提升，從而形成正向的價值觀、人生觀與世界觀，讓學生以堅強樂觀、積極向上的心態(tài)去面對學習與生活中的各種困難，改善以往悲觀以及怨天尤人的處世態(tài)度。

二、加強小學班主任德育管理工作的實踐舉措

（一）正確引導，構建平等和諧師生關系

在小學德育課堂中，班主任可融入心理健康教育，促進小學德育與心理健康教育的整合，為小學德育教育工作提供動力支持。在組織開展小學德育教育工作的時候，可采取賞識教育以及鼓勵教育方式，讓師生在互相理解與尊重的基礎上，發(fā)揮教師的積極作用來提升學生的學習積極性以及主動性，構建穩(wěn)定的師生關系，為后續(xù)工作環(huán)節(jié)創(chuàng)造條件。除此之外，小學德育教師還應該學會欣賞、關愛、尊重、包容、鼓勵學生，并給予學生正確的引導，讓學生理解正確的處理方法，幫助學生樹立正確的價值觀。這就是要求教師盡量去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，只有這樣，才能在面對學生的時候，由內而外地發(fā)出對學生的喜愛和贊賞，去了解每一個孩子值得被關愛的地方，不僅能夠有利于教師愛心的發(fā)散，還能夠與學生架起溝通的橋梁，而在溝通當中，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而提高學生的自信心，完善學生人格，充分發(fā)揮德育教育的正向效用。

（二）創(chuàng)新德育教育理念及方法

當前小學教育工作當中應該結合德育教育的相關理念不斷創(chuàng)新教育理念及方法，要以社會發(fā)展需求為導向，有針對性地進行人才培養(yǎng)工作。班主任在德育工作當中，應當發(fā)揮教育者、引航者的作用，引導學生的良性發(fā)展。此外，班主任還可以在德育教育過程中引入案例教學，從而引發(fā)學生對于道德的思考與理解，從而提升學生的道德素養(yǎng)[2]。比如說，結合小學語文六年級（部編部）“開國大典”這一課題教學內容，班主任可以在課下利用多媒體設備為學生播放紀錄片或電影橋段，通過觀影讓學生進行深入思考，加深其對于道德的理解與認知，并撰寫觀后感。還可以在教學六年級道德與法治下冊（部編版）第二單元“愛護地球 共同責任”的時候，在課堂上播放環(huán)境保護相關的公益片，啟發(fā)學生完善自我、提升學生的道德修養(yǎng)。

（三）家校共育，提高德育教育的實效性

對于小學教育而言，校園與學生的原生家庭作為教育引導學生的兩大核心陣地，對于學生的身心發(fā)展起著十分關鍵的作用。首先，家庭教育的有效開展可以幫助家長和老師充分了解學生的心理健康、身心發(fā)展狀況、日常生活方式以及行為習慣;其次，家長作為對學生在成長過程中的見證者，對兒童的喜好、個性、習慣、特點以及學生身上存在的陋習非常熟悉;除此之外，老師可通過家長的實際反饋以及家教情況更為深入地了解兒童的喜好特點、性格缺陷等實際狀況。因此，家庭教育與學校教育對于學生教育都十分重要，學生的家庭教育與學校教育兩者之間相輔相成、密不可分[3]。由此可見，班主任在組織開展德育教育管理工作的時候，必須重視學生的家庭教育。開展小學德育教育活動中，不能單方面強調學生的學校教育，而應該將學校教育與家庭教育進行有機整合，形成合力;唯有如此，方可提高小學德育教育的實效性。一方面，班主任在進行德育管理的過程中，可以通過組織并開展科學合理、行之有效的家校共育活動，提高家校共育活動的多元性、豐富性，以提升德育教育工作的實效性。其中，在組織、開展家校共育活動的過程中，可以采取如下家長會、親子互動、家長開放日、家校同行活動等多種方式予以實施。比如說，班主任可以利用節(jié)假日或空閑時間組織實踐德育教育活動，并邀請學生家長與學生共同參與，帶領學生走近科學，開展家校同行活動，進而促進兒童的全面健康發(fā)展。要想真正有效組織并開展家校同行活動，首先，應該始終秉承“自愿參加”的原則;其次，在活動開展之前，老師應與學生家長共同擬定出行規(guī)劃、制定活動教學目標，并對任務予以明確分工。如：在溫暖的春天郊游賞花，在春光中記錄兒童的歡聲笑語;在豐收的秋季，去果園摘水果、農作物，讓孩子們感受豐收的喜悅，從而幫助學生理解“粒粒皆辛苦”的來由與涵義，加強學生的集體主義與勞動素質教育。另一方面，班主任應該自覺承擔起班級管理者的職責，主動與學生家長進行溝通，要求學生家長在日常生活中關心學生的心理健康、重視學生健全人格的培養(yǎng)，務必嚴格要求自己以身作則，通過自身的實際行動感染學生，于潛移默化中提升學生的道德水平與德行操守，從而提高德育教育工作的實效性。

結束語：

綜上所述，在多元文化相互交融的當下，加強小學德育教育管理工作，有助于提升學生個人的道德素質、人格素養(yǎng)。展望未來，在小學德育工作中，班主任應當重視賞識教育，在尊重學生的基礎上開展德育教學工作，不斷創(chuàng)新德育教育理念及方法，從而德育教育的教學效果，促進學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王佳豪，趙利辛，王石杰，郭美娜.現(xiàn)階段我國小學班主任德育管理的現(xiàn)存問題及應對舉措探究[J].教育與文化期刊，2020，014（033）：101-102.

[2]尹聰達，趙思雨，張玉芳，梁博浩.芻議加強小學班主任德育管理的實踐舉措[J].新形勢下教學觀念匯集，2019，021（089）：451-452.

[3]王偉志，木雅.加強小學班主任德育管理的實踐舉措分析[J].新課程.小學教學管理，2020（12）：34-36.